跆拳道段位制在辽宁省开展情况的调查分析

李 艳，谯 伟

（1.鞍山师范学院 体育系，辽宁 鞍山 114007；2.沈阳体育学院 研究生部，辽宁 沈阳 110032）

跆拳道段位制在辽宁省开展情况的调查分析

李 艳1，谯 伟2

（1.鞍山师范学院 体育系，辽宁 鞍山 114007；2.沈阳体育学院 研究生部，辽宁 沈阳 110032）

通过对辽宁省跆拳道练习者的调查，分析跆拳道段位制在辽宁省的发展情况.结果显示，多数道馆都在组织练习者进行段位制考核，但仍有一些练习者愿意参加段位制考核而没有参加.说明跆拳道段位制在辽宁省的发展还存在一些问题.各道馆或跆拳道训练队应进一步贯彻实施跆拳道段位制考核，促进跆拳道更好的发展.

段位制；跆拳道；发展；影响

跆拳道起源于朝鲜半岛，是世界众多武道项目中的一种，被称为世界第一搏击运动.它是朝鲜人民在生产和生活过程中发展起来的搏击运动.开始用于捕获猎物抵制野兽侵害，后来被统治阶级用于军队训练，来抵制外敌保卫国家[1].跆拳道在长期的发展过程中形成了完善的搏击体系.跆拳道从2000年走上奥运舞台，已经被世界各国所接受.现在全球有180多个跆拳道会员国，1700多万人在练习跆拳道.在我国各个市都有不同规模的跆拳道道馆.各大中专院校，都开办了跆拳道社团或跆拳道课程.跆拳道为什么能够被人们所接受，得到如此迅速的发展呢？首先，韩国向世界各国大量输送优秀的教练员，对跆拳道项目进行推广教学，让各国认识跆拳道，接受跆拳道乃至练习跆拳道[2].再次，跆拳道走向奥运会对跆拳道在世界的普及起到积极的影响.跆拳道能被大众所接受，主要影响因素是合理的段位考核制度.

1 研究方法

问卷调查法，数理统计法，访谈法.

2 跆拳道段位制介绍

跆拳道段位制是跆拳道项目开展的重要手段，对从事和参与跆拳道运动的人员给予技术评定和监督管理.跆拳道段位制包括晋级和晋段两部分内容.级位称号由低到高依次为十级、九级、八级、七级、六级、五级、四级、三级、二级、一级.段位由低到高依次为一段、二段、三段、四段、五段、六段、七段、八段、九段.其中一至三段为初级段位，四至六段为中级段位，七至九段为高级段位[4].跆拳道不仅有着完善的段位制度.而且有严格的考核规定和考核机构.

中国跆拳道协会规定，由各地区管理部门或地区跆协向中国跆拳道协会申报，若经批准可自己组织级位考核.对于段位考核有明确的段位考核机构.见表1：

表1 段位考核机构

跆拳道段位制考核不仅有统一的考核机构，而且对参加考核的练习者也有严格的要求.所有考生必须符合年龄和训练年限的要求.对未满18岁的练习者不能给予晋段，设立“品”.满15岁的品位者考取一级段位时，从升品日期起算考核年限.品考取4段时，未满18岁者报考4品，满18岁者报考4段[5].跆拳道完善的段位制与严格的考核要求给跆拳道的发展和普及提供了前提保证.

3 跆拳道段位制在辽宁地区的推广情况分析

辽宁各个地市都有不同规模的跆拳道俱乐部，据不完全统计共有30多个跆拳道道馆（除分馆）.每个道馆都在实行段位制，不仅是因为段位制是中国跆拳道协会规定的，而且它是各个道馆评价练习者水平的标准.对练习者自身来说也是荣誉的象征，水平的肯定.跆拳道段位制在道馆能得到较好的推广和实施.

3.1 对教练员的调查

本文对参加沈阳市跆拳道比赛的道馆教练员做了访谈.多数道馆都在实行中跆协规定的跆拳道段位制进行晋级晋段考核.教练员认为实行段位制对于道馆来说是评价学员的一种方式，对道馆招生留学员有很大的帮助.对于学员来说道带的不同是对他们技术的认可，也是荣誉的象征.总之，段位制实施对于道馆、学员的影响都是积极的，因此段位制能得到很好的发展.同时也促进了跆拳道项目的发展.

3.2 对道馆学员的调查

为了更真实的反应段位制的发展情况.本文对参加沈阳市大众跆拳道比赛的运动员进行了调查，分析结果如下：

表2 学员本人对段位制考核的认识 N=51

由表2可以看出，仅有49.02%的练习者参加过段位制考核，而90.20%的练习者都愿意参加跆拳道段位制考核，说明段位制考核能够得到练习者的认可.从上述数据可以看出，仍有大量的练习者愿意参加而没有参加段位制考核.值得跆拳道管理者思考.另外，练习者对跆拳道知识或者段位制考核方面的知识欠缺，仅有66.67%和52.94%.各道馆、地区跆拳道机构应该为学员提供这方面的知识.

表3 道馆对段位制考核的实施 N=51

由表3可知，有76.47%的道馆俱乐部组织学员进行段位制考核，82.35%的道馆对段位制的考核都采取自愿报名的方式，根据自己的水平或现有的级别申报自己想要考取的级别.有82.35%的道馆对段位制考核有明确的规定.而且78.43%的道馆对段位制考核内容公开化，做了展板.让练习者更明确自己的学习目标.可见，道馆对段位制考核制度的执行是非常好的.这样也促进了跆拳道项目的发展.

表4 家长对段位制考核的看法 N=51

从表4我们可以看到，家长对跆拳道段位制考核也比较关心.有58.83%的家长对段位制考核持理解态度，有74.51%的家长愿意让孩子参加段位制考核.他们对孩子的考核结果也很关心，有66.67%的家长过问孩子考核的结果.非常在乎孩子的练习水平.可见，段位制考核不但得到家长的理解.而且得到家长的重视.

4 结论与建议

4.1 各道馆要认真贯彻实施中国跆拳道协会制定的跆拳道段位制，各个道馆要严格按照跆拳道段位制的晋级晋段的动作、时间及考核标准的要求进行考核.不要让段位制成为一种形式，久而久之将影响段位制的发展，进而影响跆拳道项目的发展.

4.2 各运动队在抓平常训练，追求成绩的同时，要适当给予跆拳道文化教育，并按照中跆协规定的段位制要求对运动员进行阶段性的考核.

4.3 我省要进一步完善跆拳道协会组织.无论省跆拳道协会还是各地方跆拳道协会都要负起责任.切实贯彻中跆协的规章制度，严格按照中跆协的要求管理本地区的跆拳道.让我省跆拳道事业走上正轨，促进我省跆拳道的发展，再造我省跆拳道事业的辉煌！

〔1〕刘卫军.跆拳道[M].北京体育大学出版，2004.

〔2〕林春生.图解跆拳道手册[M].中国地质大学出版社，2006.

〔3〕刘玉江.跆拳道的发展对中国武术的启示[J].湖南人文科技学院学报，2007（4）.

〔4〕李盛，乔婉.大众体育运动与健身（跆拳道）[M].军事谊文出版社，2006.

〔5〕崔大林，常建平，赵磊，等.中国大众跆拳道教程[M].人民体育出版社，2009.427-428.

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