高校教师教育技术培训中云计算的应用：以云南大学教师教育技术培训专题网站为例

陈亮 谢志昆 尤伟光 甘潮英

云南大学 昆明 650091

作者：陈亮、甘潮英，云南大学工程技术研究院教育技术学08级硕士研究生，研究方向为信息化教学环境设计；谢志昆，云南大学现代教育技术中心实验师，研究方向为现代教育技术应用开发；尤伟光，云南大学现代教育技术中心研究员，研究方向为现代教育技术应用开发与管理评价。

随着教育信息化的迅速发展，高校对现代教育技术环境和校园网的投入力度不断增大。以云南大学为例，经过多年的建设，多媒体教室已达130多间，几乎所有的课程都在采用多媒体手段授课。同时学校先后引进赛尔毕博和清华教育在线等商业化的网络教学平台，信息化的教学环境建设基本形成规模。如何在信息化教学环境下应用教育技术促进教学改革，提高教学效率和质量，成了各高校目前所关心和研究的一个重要问题。本文着重分析目前高校教师教育技术培训中存在的问题，结合多数学校教育技术培训的实际情况，依托Google协作平台，构建基于云计算学习环境的教师教育技术应用培训专题网站，对高校教师教育技术培训的方式进行探索。

1 高校教师教育技术培训存在的主要问题

归纳实际开展高校教师教育技术应用培训工作的一些经验，发现存在一些问题：培训时间难以集中，短期培训效果有限；学习基础和能力参差不齐，培训针对性不强；培训手段落后；培训资源不够丰富。而在传统培训模式下靠面授教学很难解决这些问题，如果能为培训对象提供自主化的网络学习资源、便于交流的学习环境、可参考模仿的实践案例，那么，培训对象可能会在培训中获得更大收益。

2 基于云计算服务的培训模式

2.1 云计算辅助教学概述

云计算辅助教学（Cloud Computing Assisted Instructions，简称CCAI）是指学校和教师利用云计算提供的服务，构建个性化教学的信息化环境，支持教师的教学和学生的学习[1]。云计算辅助教学可支持教师的有效教学和学生的主动协作学习，促进学生高级思维能力和群体智慧的发展，提高教育质量。

2.2 基于云计算的混合学习培训模式的设计

要很好地解决如前所述在高校教师教育技术培训中存在的问题，不仅需要灵活多样的培训内容和形式，而且需要在培训方式上有所创新。因此，有必要探索一种真正适合高校教师教育技术培训的有效模式。结合高校教师教育技术培训的现状以及云南大学的实际情况，选择Google协作平台，构建基于云计算的网络学习环境——云南大学教师教育技术培训专题网站，以此来实现课堂培训与网络培训相结合的混合学习培训模式，从而探索高校教师教育技术培训方式的改革，解决目前培训中存在的问题。

如图1所示整个培训的模式系统结构，整个培训过程采用集中面授培训和网络培训相结合。首先，集中课堂讲授，学习教育技术的基本概念原理和知识，课后受训教师通过专题学习网站下载学习课件，根据自身的时间、学科背景等情况，登录专题网站进行自主学习，培训教师可在网上答疑和指导。完成基础知识的学习后，受训教师可到教师教育技术培训实验室，也可以小组为单位开展协作学习，实验室内有专业培训教师全程指导，理论与实践相结合，相互协作来完成实践操作阶段的学习。受训教师可把所学的知识应用于自身的学科教学中去，他们在多媒体教室应用时同样可得到辅导教师的技术支持。经过面授、网上自主学习、操作、实践、答疑指导等全方位、多渠道的跟踪和多种形式的混合学习，最终达到使受训教师把所学到的教育技术知识应用到学科教学中的培训目的。

图1 基于云服务的高校教师培训模式的构建

3 基于云计算的混合学习培训模式的实现

3.1 培训平台的选择

基于云计算服务的高校教师培训策略，首要考虑的问题是构建一个基于云计算服务的网络教学平台来支持培训的开展。在世界上几个最大的云计算服务提供商中，Google教育套件是比较适合广大教师使用的云计算辅助教育平台。其中的Google协作平台不仅方便教师设计教学活动，而且整合Google公司的若干技术产品，可供学校师生根据自己的教育教学活动自由组合使用。它突破传统校园网教学受时间和空间限制的状况，学员可以根据自己的实际情况，在任何时间、任何地点选择学习内容。这是新一代基于云计算的辅助教师有效教学的信息化环境[1]。

3.2 Google协作平台的功能

Google协作平台（Google sites）是一个网站在线应用程序。通过平台，用户可以将各种信息（视频、日历、演示文稿、附件和文本）整合在一起，并将这些信息与所有人共享，团队成员可查看和编辑。

Google协作平台的主要功能体现在：1）自定义界面，用户可以根据项目或个人需要自由地选择网站界面外观；2）创建页面简单方便，用户只需单击“创建新页面”按钮即可创建新的子页面，并可从不断增加的页面类型列表中选择页面（如网页式页面、公告式页面、文件箱式页面等）；3）集中共享信息，用户可以在任何页面中嵌入各种类型的内容（如视频、Google文档、电子表格、演示文稿、Picasa照片幻灯片、iGoogle小工具等），也可上传文件附件；4）管理权限设置，可以将用户站点设为不公开状态，或根据需要允许其他人编辑和查看更改站点；5）用户可以使用Google搜索技术搜索平台内容，或者通过RSS定制所需的内容服务。在教育教学中，利用Google协作平台，师生可以自由组合Google公司提供的若干技术产品，设计教育教学活动，创建个性化、开放性的信息化教学/学习环境，进行校本课程建设和教学方式的改革［3］。

3.3 网站的栏目设计

网站（地址为：http://sites.google.com/site/yndxjyjs/）主要为云南大学教师现代教育技术应用培训活动而构建，网站栏目设置如图2所示，培训以教师上网自学为主，结合课堂面授、网上答疑和培训实验室训练实践的形式来学习现代教育技术，充分发挥网络优势，促进跨越时间和空间的培训教与学的交流，有效提高培训教学的质量。

图2 网站栏目设置

图3 网站首页

3.4 网站实现

该案例主要运用Google协作平台，平台不仅拥有所见即所得的编辑器，还有丰富的插件，它可以方便地编辑网页文本，也可以上传自己的文件。目前每个账户有100 MB的空间，可以将站点作为专门的下载模块，并整合Google的各种资源。该案例是一个典型的“云计算辅助教学”案例，它以教师上网学习为目的，使用云计算应用中的Google协作平台来构建和维护网站，使用Google电子表格的“表单”功能来收集学员信息和处理课程作业。根据课程框架设计，在课程站点中进行创建新页面、编辑页面、订阅站点（页面）更改以及管理站点等个性化操作，完成课程网站设置。设置课程网站访问权限（拥有者、协作者、浏览者或公开），整合各种资源到一个平台，为教师教学、学员学习提供有效的服务支持。网站的部分首页如图3所示。

3.5 云计算展望

Google协作平台近期已不能直接访问，使这一培训模式受到一定的影响。但云计算在教育领域的应用实践绝不会因此而终止。像IBM的“蓝云”计划、Amazon的“云计算开放式基金”等高校与公司进行的云计算的合作研究项目，从高校教师教学培训业务，再到中小学云计算辅助教学实践，广泛的应用发展态势充分说明我国对云计算教育应用的肯定与重视，同时为我国新课程改革的发展起到推动作用，对传统教育提出挑战。然而，无论是最初的“Google101”计划，还是我国的“云计算辅助教学培训”，云计算虽然涉足教育领域，但大多只是停留在教学应用的单一层面上。因此在后期的云计算教育应用推广中，应放开视野，寻找更多的应用领域，以充分发挥云计算的高效能[2]。同时也期待诞生中国自己的“云”。

4 小结

通过基于云计算的混合学习培训模式的应用，受训教师降低对教学设备的要求，也降低学校信息化管理和维护的成本，节省了人力、物力和经费的投入。云计算应用于高校教师教育技术培训中，将会对教师教育技术培训的内容、活动、评价等方面产生深刻的影响，为受训教师的学习提供很大的方便，大大提高培训效果，这必将对教师教育技术培训产生较大的推动作用。

当然，基于云计算的混合学习培训模式的教学研究目前还处于探索和实验阶段，应用中依然存在很多问题和不足。随着云计算辅助教育的不断发展，将经过不断学习和探索加以改进和克服。

[1]黎加厚.云计算辅助教学与教育创新[R].首届全国“云计算辅助教学”高级研修班,2009

[2]贺小华.云计算在教育中的应用:以Google协作平台为例[J].软件导刊:技术应用,2009

[3]郑起运.基于Google协作平台的云服务学习环境设计与实现[J].软件导刊,2009(9):67-68