新课标背景下多媒体游戏在化学课堂教学中的应用

张成

华中师范大学化学学院 武汉 430079

电视荧屏上“幸运52”“开心辞典”“三星智力快车”“非常6+1”等节目中，类似“脑筋急转弯”的各种游戏颇受欢迎。若在游戏中附上相关的化学知识解释与拓展，让学生在喜闻乐见的游戏中思考、分析答案，或多或少吸收消化，对培养学生对化学的浓厚兴趣，巩固学生在课堂上所学科学知识，锻炼学生发现信息挖掘联系的能力，促进学生跨学科思维能力，都会起到很好的作用。

下面列举两个新课标背景下多媒体游戏在化学课堂教学中应用的例子。

图1

图2

图3

1 新课的导入

“物质的分类”是新课标高中化学必修一第二章第一节第一课时，其教学目标知识与技能中“体验进行分类的目的及意义”是本节的难点。对于如何体验，传统课程导入多以分类在生活中的应用（如图书馆、超市等）为例做简单讲述，难以充分调动学生的主观能动性，体验和思考分类在日常生活的作用和意义。

图4

图5

图6

图7

图8

而若以游戏的方式引入新课无疑会更好地激发学生的兴趣。如将多个名词呈现在一张PPT上运用多媒体进行展示，给一定时间要求学生记忆，看谁记得最多最准（图1）。然后将PPT翻过，请多位学生进行回忆并说明各自的记忆方法。最后由教师呈现新的PPT，把所有名词以分类的方式进行归纳记忆（图2），让学生充分感受到分类在学习和记忆中的巨大作用，“体验进行分类的目的及意义”。

借助多媒体进行游戏导入新课，将学生被动地接触新知识变成结合日常生活独立自主思考新知识、新内容，使课堂气氛更加活跃轻松，由以往的教师唱“独角戏”转变成师生互动、寓教于乐的新模式。

2 课堂知识巩固训练

化学中需要记忆的东西不少，特别是在元素化学部分，弄清楚各种元素的位置对把握各族元素的递变规律和理解位置、结构、性质的相互关系都会有所帮助。但如何清楚记住各元素在元素周期表中的位置呢？如果只是机械地对着元素周期表死记硬背，无疑既枯燥，效果也不一定理想。能不能轻松快乐地通过游戏的方式对各元素在元素周期表中的位置进行熟悉和记忆呢？

图3就是一个元素周期表游戏。左边的1～18号元素所对应的元素符号逐个从下向上动，而游戏者只需在右边的元素周期的前18号元素部分点击左边元素所对应的位置，如果正确就可以显示对应元素符号（图4），如此进行，直到将18种元素的位置全部找对，便可完成游戏（图5），出现笑脸顺利通关（图6）。游戏可以多次进行并可记录下相应时间来得出对应成绩。

通过简单的游戏可以把枯燥的记忆变得有趣，通过多次游戏不仅可以得出更高的分数以提高成就感，而且可以在潜移默化中掌握和熟悉各元素在元素周期表中的位置。当游戏者熟悉到一定程度而感到没有挑战性的时候，便可以由初级晋级到游戏的中级继续游戏，找到更多元素在元素周期表中所对应的位置（图7）。如果游戏者继续中级游戏而达到一定水平，便可达到游戏的最高级别，完成比中级更多元素的定位（图8）。

游戏分级不仅可以适应不同学习程度和熟练程度的学生进行操作，而且层层递进，可以增强挑战性和趣味性。学生可以在教师课程完成之后自己演练此游戏，也可以在课下自己操作训练，是一款经典的Flash多媒体化学游戏。

3 小结

多媒体游戏辅助课堂教学的好处显而易见，操作性和趣味性强，所以多媒体游戏在国外比较已经比较成熟，从小学到中学都有相应的游戏可供教师及学生广泛应用，是教育者在以后的教学工作中可以借鉴的新模式。

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