如何优化中职英语课堂教学效果

林 虹

摘要:学生学习成绩的好坏,不能单单的由智力因素决定,同时非智力因素也起着很重要的作用。英语不同于其他学科,在学生刚接触到英语的时候,其实都是站在同一起跑线的,并不是其他成绩好的学生就能学好英语课程,成绩不好的学生就注定英语也学不好。教师在这个环节当中起着决定性作用,对课堂教学效果的控制,对学生情感的分析,以及教师本身的整体素质,都影响着英语教学的质量。

关键词:中职英语 课堂教学 兴趣 情感

21世纪的到来,知识经济成为主流,各国综合国力的竞争愈演愈烈,国力的竞争主要是对人才的竞争,而培养出21世纪的新型人才离不开素质教育的主阵地。目前大多数中职英语的教学课堂都比较僵化、呆板、封闭、高耗低效,中职英语课堂教育也应该顺着时代潮流,优化教学课堂,拟定精切的教学模式,培养学生的学习态度,提高学生的学习能力。

一、中职英语课堂教学现状及成因。

现在有大部分的学校都因为大量招收学生而不重视学生的基本素质和学习成绩,这样就给我们在教育上增加了更大的压力,因为基础不好,原来的学习习惯都已经让学生忘记了学习的重要性,这些都很严重的表现在英语教学当中。老师备课上课的过程中提出的问题却得不到回答,缺乏互动,一节课下来累得不轻,达不到预想的教学效果,学生所能掌握的英语知识和技能也是差强人意,造成这些问题的主要原因是学生对英语学习的重要性认识不够。

受传统教学观念的束缚,学生普遍重视专业的学习钻研,却忽视了英语的作用,然而实际中,并不是只要学会专业课就可以了,文化课学习也是必须的,在专业课的学习中往往会遇见很多英语单词,一些专业的英文名词,如果文化课没有认真的学习,那么当遇到这些问题时就会很麻烦,所以文化课和专业课是紧密相连的。教师在英语课堂教学设计时,应尽量把英语教学与专业学习结合起来,把英语教学内容与学生将来工作中会遇到的问题结合起来。如,经常穿插专业词汇,并给他们讲解这个词汇在以后的专业课操作中是什么意思,起什么作用。以此来提高他们对英语学习重要性的认识。

二、掌握中职学生情感,建立师生真诚融洽的关系。

在课堂教学中,很多学生都会说,我喜欢哪个老师,我要认真听哪个老师的课,教学不仅仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情交流的过程。师生关系直接影响着学生的情感和学习兴趣。在课堂教学的过程当中,教师要把感情投入进去,以自己真诚的感情唤起学生的情感,共同来分担学习知识的喜悦。大部分的中职学生会因为原来的英语成绩不好,产生“破罐子破摔”的念头,对英语的学习失去了信心。对于这类学生,教师应该多了解他们的特长爱好,了解他们的个性发展特点,增加学生的自信心,让他们抛弃自卑,从原来的不被重视的角色中走出来,对学困生不抛弃不放弃,寻找他们身上的突出点,多表扬鼓励,学生感到受重视才会有上进心,师生间的真诚融洽关系不仅能激发学生对英语的学习兴趣,也能拉近师生间的距离,使学生充满学习的自信心,更好的投入到学习中去。

三、采用灵活多变的方法,增加课堂气氛,提高学习兴趣。

在明确教学目的的前提下,我们可以利用多种方法,利用学生的好奇心理、逆反心理、求新心理,创造一个和谐温情的氛围,以趣激疑,以趣激思,从而激发学习英语的强烈愿望,使学生在情感的愉悦中接受知识,掌握技能,以达到最佳的教学效果。

(1)在授课过程中,给学生分配角色扮演,让学生仿佛身临其境

给学生分配角色来模拟教学,有一定的游戏性质,可以是学生身临其境,这样可以让学生因为亲身体验而留下更加深刻的印象,可以培养学生的真实运用语言的能力。比如:在教How to play football的课程时,可以把课堂搬到外面,让学生分别扮演referee、 lineman、 players等角色,在踢球游戏的过程中,引出足球方面的一些术语,如越位是 be offside、罚任意球是 give a free kick、进球是kick a goal等, 学生在真实的环境中就很容易掌握这些课本知识,把抽象的教学内容转化到生活环境中。

(2)借助多媒体电影教学,提供真实语言环境,吸引学生,激发学生的兴趣。

借助电影可以为学习营造一个视觉效果好,内容情境生动丰富,语言通俗易懂,口语简洁易懂的环境,可以调动大脑和各感官对语言做出综合反应,电影情节与语言的同步,要求学生必须快速的去记忆,有些词汇在一个电影中的多次出现,学生们便会掌握住,并且熟练记忆,在课下同学们也会不断交流,从此增加学生的口语水平。如It might rain today. (今天好像要下雨。),Take your umbrella with you. (带上伞吧!),How about steak? (吃牛排怎么样?) Salisbury steak. (吃汉堡肉饼。),Finish up your plate. (把碗里的饭吃干净。) 这些在一般的语言教材上是很难见到的,学生感到很生活化,很实用,学会就可以进行日常的英语交际,有利于提高语言表达能力。

为了营造学生自主参与、互动交流的课堂气氛,要求我们英语教师采用多样化的课堂教学形式,适当鼓励引导学生的英语思维,有效地培养学生学习英语的兴趣,不断提高课堂教学质量,优化英语课堂教学效果。

参考文献:

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[3]史国强,王宇.新《大纲》与英语教学中的文化因素[J].外语与外语教学,2001,(7).