谈职校会计模拟实习教学的进一步优化

潘晨波

（宜兴市高塍成人文化技术学校，江苏 宜兴 214214）

谈职校会计模拟实习教学的进一步优化

潘晨波

（宜兴市高塍成人文化技术学校，江苏 宜兴 214214）

会计是一门实践性、技术性较强的学科。会计模拟实习是会计教学实践环节的重要组成部分，文章就模拟实习教学在实习目的、实习内容、实习时间及方法等方面进行调整及提高，从而使会计模拟实习教学进一步优化展开论述。

职校；会计模拟实习；优化

模拟实习教学是让学生扮演模拟环境中的角色,从事指定的活动,以达到一定的实践练习目的。会计模拟实习教学是根据教学的实际需要,模拟一个工厂的各种经济活动所发生的会计事项取得和填制凭证,按照实际工作的处理方式进行记账、算账和报账的一套实际操作训练,从而使学生把课堂上所学到的书本知识较快转化为实际操作技能。中等职业学校会计模拟实习教学经过近十年的实践，效果是显著的。会计模拟实验室的建立，解决了由于一些客观原因，企事业单位不愿意接纳学生进行毕业实习的困难。同时，学生在模拟环境下实习，往往也有身临其境的感受，通过接触一些与实际工作相同或相似的会计资料操作，也可增强学生的感性认识，提高学习的自觉性，了解实习工作过程、工作方法及步骤，从而使学生工作能力得到培养和锻炼，并通过加强实际操作技能的训练，极大缩短了学生走上工作岗位后的适应期。随着计算机技术的不断发展，会计电算化软件已在企业逐步推广使用，会计电算化也已成为企业财务管理现代化的重要标志。因此，社会对会计企业人才素质的要求越来越高，既要掌握会计基本理论知识，又要掌握计算机财会应用知识。职校在进行教学目标调整和课程改革的同时，作为会计教学重要组成部分之一的会计模拟实习教学在实习目的、实习内容、实习时间及方法等方面也应有所调整及提高，从而使会计模拟实习教学进一步优化。

一、实习目的调整

现行的实习目的通过模拟实习，使学生了解工业企业会计核算的基本程序和基本方法，巩固对所学会计基本理论的理解和基本方法的运用，培养学生灵活、综合运用知识和技能的能力，提高学生会计核算工作的实际操作能力，养成遵纪守法、一丝不苟的工作作风，具备良好的职业道德和不断求发展的进取精神。但是在目前的实际工作中，许多单位已经招收运用会计电算化（即运用计算机处理会计业务）的会计人才，社会对报账型会计人员的需求已趋于饱和，社会迫切需要一些既精通会计又熟悉计算机的复合型人才，需要一些能为企业设计企业制度，进行财务分析、税务处理等管理工作的人才。因此，对会计实习目的应加以修订和提高。实习目的不应仅仅定位于培养学生的一般财务处理能力，还应定位于培养学生熟练掌握电算化财务软件运用，能进行基本业务分析，并能参加会计工作组织和管理活动的高级能力。

二、实习内容调整

目前，会计模拟实习普遍停留在手工方式上，实习内容存在的问题有：(1)实习内容单一，涉及面窄。许多职校所使用的实习资料内容只局限于工业企业某一月份的经济业务，而很多学生毕业后不一定去工业企业。（2）对学生实习要求低。在会计模拟实习过程中，教师对实习内容设计只停留在会计基本核算方法的运用（从填制凭证、登记账簿、成本计算，直到完成会计报表编制）上，但实际工作中，市场经济条件下的投资者和债权人除了越来越注重企业的财务报告外，还关注企业财务状况分析。因此，会计工作不再是企业经济活动的反映，会计还应懂得通过计算和熟练运用各项财务指标来分析评价企业业绩。（3）实习内容跟不上社会经济业务形式发展需要。随着计算机技术的发展，运用电算化进行会计工作已进入一个全新阶段，同时，这几年国家对会计法、税法也在进行不断的修订、完善，而我们使用的实习资料并未能适应社会经济形势发展的需要，与实际工作脱节，从而延长了学生适应岗位的周期，影响学生参加就业市场竞争的能力。

综上所述，在会计模拟实习中有必要对实习内容进行优化及提高，具体包括：第一，有选择地增加商业会计、合资企业会计、统计、税收等经济业务；第二，增加基本财务指标分析（偿债能力、盈利能力等分析）；第三，增加财会电算化软件的应用。

现阶段，随着市场经济体制的逐步确立与发展，社会各方面的就业门路不断拓宽。因此，在会计模拟实习内容设计上应考虑这种需要。为使学生能适应各种类型企业的需要，会计模拟实习的内容不能只局限于工业企业，应进一步拓展到其他类型企业。同时通过增加基本财务指标分析实习内容，以提高学生专业技能水平，使学生尽快成为高素质的会计人才。

三、实习方法、时间调整

现行许多职校的实习方法是模拟教学法，实习时间一般安排在职三毕业前（计四周）完成工业企业供产销全过程综合性模拟实习。模拟教学法是指学生在模拟的环境中，并在教师的指导下进行专业技能课教学和训练的一种方法，职校实验室环境布置虽带有一定模拟性，可以让学生置身于仿真的环境中从事账务处理工作，但学生进行的是手工综合性工业企业会计模拟实习，体会到的只是全部账务处理程序，根本体会不到岗位分工与各岗位实际工作内容。同时，由于实习时间安排在毕业前，这期间实际不少用人单位已来校见工，而实习内容系统性、综合性较强，因而有的学生遇到问题不是独立思考，而是通过抄袭来完成整个会计账务处理过程，起不到模拟实习效果。随着实习涉及内容增多，除继续使用模拟教学法之外，还可采用分段（模块）教学设计法。根据实习目的和实习内容，教师首先分段设计好实习程序，制定实习指导大纲，将实习内容分成若干阶段（模块）来完成，具体做法见下表：

会计模拟实习是一项系统工程，分段（模块）教学设计法要求教师在实习内容设计上要考虑实习的系统性、针对性，根据能力为本位的教学思想，针对实际需要有所侧重地组织实习内容。此外，为了增加学生的感性认识，实习过程也可以采用电算化教学法，条件成熟的学校在实习前可制作一些会计核算过程、企业生产工艺的电视片、录像等，以帮助学生了解企业，缩短学生与企业的距离，促使学生更快进入岗位角色，更好地完成模拟学习内容，形成并巩固专业技能，毕业后能较快适应职业岗位需要，适应市场人才竞争需要。

时间实习内容（工业企业某一月份经济业务）备注职一（三周10课时/周）（基础会计结束后）1.填制凭证2.登记账簿职二（四周10课时/周）（工业企业会计结束后）3.成本计算4.编制会计报表职三（三周10课时/周）（财务管理、电算化课程结束后）5.财务指标分析6.电算化会计模拟实习（软件运用）在职三，商业会计、合资企业会计课程结束后，也可由学生根据自己的实际情况选择某一类型企业进行实习。

G718.5

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1673-0046（2010）8-0045-02