一堂学生主动探究的尝试教学课

官炳才

一堂学生主动探究的尝试教学课

官炳才

尝试教学法的理论精髓在一个“变”字上——尝试者，求变也。让学生自主去发现问题，自主去探究问题，自主去解决问题，从而获得对问题的理性认识。“自主发现，自主探究”，理应成为大语文学科中贯彻尝试教学法精神之要义。

尝试教学 主动探究 教学课例

倘若把尝试教学理论死板成一成不变的教条，那么尝试教学法在大语文学科中将失去她应有的魅力。笔者认为，尝试教学法的理论精髓在一个 “变”字上——尝试者，求变也。要是语文教师读不出此味来，则在语文教学实践中将有辱此煌煌之教法。

下面节录笔者的一堂“教师引线——一生主导——众生主学”的教改尝试课，旨在从一管孔以窥尝试教学简明而博大精深的理论精髓，并就教于大方。

师：爱情，是人类的一个亘古不变的命题。文人墨客们津津乐道，凡夫俗子们海誓山盟。然而，生活之中却往往“男儿总是心碎，女儿总是流泪”（笑声）。同学们，这堂课我想听听你们花季雨季里的心声，先让我们一齐来朗诵一首——（多媒体课件显示）

总想爱得潇洒

汪国真

总想爱得潇洒

不辜负青春明丽的韶华

如果要爱

就要爱得有声有色

如果要走

就走得无牵无挂

谁料

秋瑟难忘春花时

欲想潇洒

偏难潇洒

拿是拿得起

放却放不下

生1：生活之中有太多的“拿得起”“放不下”，耽误了学业，荒废了青春……（笑）

师：说得好，那么，怎样直面爱情才好？我们来看舒婷在《致橡树》中所持的爱情观。（多媒体课件显示）

师:下面请张波同学来主持，分组完成课文分析。

主持：我们共分三个大组来完成讨论分析任务。第一组由唐果来组织，你们的任务是研读第一层：填表、有表情地朗读、揭示六个比喻句的含义。第二组由杨捷来组织，完成一组辩论话题：爱情需要依赖／爱情需要独立。双方各确定一个中心发言人，其余的自由发言。第三组谭瑾秋来组织，你们的任务是研读第二层：填表、有表情地朗读、画出精彩诗行并说明理由。好，下面给大家15分钟的准备时间。

师：大家在准备过程中，倘若需要，我将随时参与进来讨论。

主持：时间到了。下面请第一组汇报研读情况。

生2：填表：女性不应成为男性的附庸 激越昂扬男性的阳刚

生3：有感情地朗读第一层。

生4：分析“凌霄花”“鸟儿”“泉源”的含义。（内容从略）

生5：分析“日光”“险峰”“春雨”的含义。 （内容从略）

主持：诗人的情感如大江之水一泻千里不可阻挡，仿佛要吐尽千年来积压在女性心中愤恨不平的愁结。下面请第三组汇报研读情况。

生6：填表：相知 相恋 相依 平等 独立细腻平缓 女性的阴柔生7：充满感情地朗读第二层。

生8：我觉得“仿佛永远分离／却又终身相依”写得精彩，在二人世界里，同享朝夕相伴，共事锅碗瓢盆，在空间在心理上都应该给对方一定的独立，距离产生美；爱情是一种征服，吸引对方征服对方的永远都只能是独立的个性和独立的才干，沉溺在卿卿我我之中的爱情，终究会褪色、发霉、变质的。（掌声）

生9、10、11：自由发言。 （内容从略）

主持：诗人以女性的温情，真挚细腻、缠绵悱恻地抒发了自己内心的梦想，像小溪流水潺潺，如一株木棉在清风中摇曳，从而表达相依相恋、平等独立的现代爱情观。下面由杨捷组织你们第二小组的辩论。

生12：爱情需要依赖

爱情，这块神秘而美丽的土地，需要两颗相爱的心共同耕耘，共同呵护。爱人，就是你的另一半，谁能撇开自己的另一半而独立生活呢？显然不能。依赖是一种美，依赖是联系爱人的纽带。爱在互相依赖中升华，崇高的爱情需要依赖。居里夫人难产，居里先生冒着大雨，送她上医院，半路上滑倒，居里先生说：“亲爱的，无论怎样我也不会离开你。”后来，居里夫人回忆说：“那时我真感受到了什么是幸福！”众所周知，居里夫妇在科研上取得了令人瞩目的成就，伟大的爱情无疑是他们的精神支柱，是他们事业成功的助推器。因此，爱情需要依赖！（掌声）

生13：爱情需要独立

最高尚的爱总是相对不语，最亲密的情总是保持距离。不信你看，太阳与月亮从来不同时升起，殿堂里的柱子也总是分立在四周。记得一位诗人曾这样动情地写道：“如果我爱你，我绝不用感情囚禁你的自由。不怕你四海为家，浪迹天涯；不怕你与名花作伴，美酒为朋。远行，我送你邮票；回归，我向你微笑。”“嫁汉嫁汉，穿衣吃饭”的时代早已过去了，在赢得男女平等的今天，平等就意味着独立，没有独立便没有真正的爱情，真正的爱情需要独立！（掌声）

生14、15、16、17：自由辩（内容从略）

师：很好。自由辩之声正酣，可惜下课钟声已响起。同学们，当生命走到青春时节，真不想再往前走了，我们多么留恋这份魅力和纯洁啊！可是，不能啊，岁月拖着我们，一刻不停地载向生命的终极。花开堪摘直须摘，莫待无花空折枝。惜寸光阴，读万卷书，为筑就你们明天辉煌的爱情蓄好势吧！（掌声）

笔者在本堂课的教学过程中，贯彻了这样一种思想：让学生自主去发现问题，自主去探究问题，自主去解决问题，从而获得对问题的理性认识。“自主发现，自主探究”，理应成为大语文学科中贯彻尝试教学法精神之要义。

重庆市开县中学。