南京历史名校老校区校园环境空间初探

白艳萍 张小军

在21世纪的今天,知识和信息高度密集,作为高等教育物质载体的大学,扮演着越来越重要的角色。自1999年高校扩招以来,全国几乎所有的大专院校都扩建或新建了校区。然而,校园尺度过大、文化断代、绿化欠佳等一些问题,在新扩建校区建成使用后不断突显出来。而现存的老校区校园尺度舒适、建筑形式独特、文化氛围浓郁,尤其是校园环境空间合理多样,是校园环境空间研究和新校区建设的重要参考依据。

1 南京历史名校老校区校园环境概况

南京历史名校是指在校址上分别继承了金陵大学、国立中央大学和金陵女子学院的南京大学、东南大学和南京师范大学。它们的老校区校园环境有着优越的自然环境和丰富的历史资源。

南京大学,有着丰富的历史资源,建筑、文物和古树等无不镌刻着深深的历史烙印。在其校园内有7处历史建筑,其中的北大楼建于1912年,与老图书馆遥相呼应,历史轴线上建筑群呈对称格局,古典式的建筑风格依旧光彩照人,是南大精华之所在。同出一脉的东南大学东枕钟山,北临玄武湖,校园里景色优美。六朝古松见证了东南大学的历史,大礼堂、中大院、健雄院等中西合璧的古老建筑静穆典雅,造型壮美。南京师范大学老校区校舍由美国著名的建筑师墨菲和中国著名建筑师吕彦直共同设计,共有7幢历史建筑,东西向轴线布置,布局工整,平面对称。这些建筑物造型均是中国传统宫殿式建筑风格,而建筑材料和结构则采用了西方先进的钢筋混凝土结构,中西方建筑风格在这里达到了有机的统一。

2 南京历史名校老校区校园环境空间分类与特征

2.1 南京历史名校老校区环境空间分类

1)交通空间:包括道路、广场、道路节点、休闲绿地中的游步道或小路。

2)缓冲空间:缓冲空间一般处于空间的边缘,如校门口、教学楼门口或宿舍门口,却都是活动的必要场所。

3)运动空间:运动空间一般是指大操场、小型篮球场和网球场及可以利用的其他场地。

4)休闲空间:休闲空间中的活动包括学习、讨论、休息、聊天、晒太阳、观望、散步等,有时这几种活动也可以交叉进行。

5)纪念性空间:历史遗存、特殊景观以及计划用来表达某种精神的标志都可以成为纪念场所。

2.2 南京历史名校老校区环境空间特征

2.2.1 南京大学老校区环境空间特征

1)人性化。南京大学老校区内的校园环境给人的整体感觉是合理化、人性化。主要表现在以下几个方面:a.校园环境的尺度合理;b.环境空间的位置选择合理;c.空间围合的高度合理;d.配套设施的设置合理。

2)纪念性景观特征明显,主导校园的整体风格。南大老校区内的纪念性空间都具有功能的复合性,但主导功能意图明显,大多数和其他功能不相互干扰。

3)以绿化表现校园环境风格。主要表现在两个方面:a.分隔空间和表达环境的功能;b.传达校园文化。

2.2.2 东南大学老校区环境空间特征

1)各类环境空间发展不均。东南大学老校区本部校园内的各类环境空间发展不均,交通空间和运动空间的使用较好,老建筑前的缓冲空间有不足的现象,部分纪念性空间表现非常好,但有些处理得略显局促;休闲空间无法满足学生的自选性活动:a.空间数量上不多;b.空间的建设不够理想。

2)纪念性景观特征明显,主导校园的整体风格。

东南大学老校区的历史建筑形式是西洋古典式样,这成为校园环境设计的风格参照,新建的大礼堂前的水池,采用了完全对称、西洋样式的形式,和大礼堂风格统一,强调了大礼堂作为纪念性空间和道路视线端点的功能。而在梅庵和六朝古松历史景观处,环境则采用自然的手法,以形成协调。

2.2.3 南京师范大学老校区环境空间特征

1)运动空间的缺陷。

南师大老校区的主运动场出入口位于距离教学区和宿舍区都较远的地方,不方便到达,同时草坪的管养不够完善,出现了黄土裸露的现象,限制了使用。

2)休闲空间选择性小,校园中仍有大量闲置空间。

休闲空间由于位置和设计的不合理,使用率很低,校园中休闲空间的可选择性较小,并且对于舒适度的考虑也较少,校园中仍有大量的闲置空间没有开放。

3)各类环境空间发展不均。

纪念性空间相对集中,处理得当;交通空间使用较好,但是指示功能较差;老建筑前的缓冲空间有不足的现象;休闲空间无法满足学生的自选性活动。

3 南京老校区校园环境空间建设总结

3.1 交通空间

1)材质与宽度。基于满足行人和自行车行走的需要,道路路面的材质一般宜采用沥青和石材。由于行人活动的特点,校园道路不宜太宽,过大的尺度容易丧失空间感。广场中的道路铺装材质应和以交通为主要功能的道路不一样,以便形成空间的领域感。

2)景观效果。校园道路是校园景观的重要组成部分,道路上行道树是不可缺少的,这样不仅可以提供阴凉和良好的景观效果,还可以帮助构筑道路空间。

3)识别系统。校园中的道路都应该起上名字,最好根据道路上的重要建筑或是重要景观,方便标识和识别。识别系统的要求是系统、清晰、明了,同时,美观也很重要。

3.2 缓冲空间

1)建筑前。缓冲场所往往会发生等候等行为,需要带有标志性,可以按照小广场形式进行空间的布置,留出必要的交通通道,在其边缘可以设置宣传栏、休息亭廊等配套设施。

2)校门。校园主入口应该提供宜人的等待、张贴报纸及海报的附属空间,同时应该提供校园的总平面图,方便初次到访的学生和拜访者。校门口处应该专设校门的内外广场。

3.3 运动空间

1)围合。运动场应该围合,以免干扰到相邻的道路和场地,同时在运动场运动的人也会在心理上得到一种不干扰别人的安全感。运动场周围最好有座凳或台阶等休息设施,满足观看和运动间休息的需要。

2)材质。运动场地一般有自身的材质要求。随着经济条件的改善和对学生健康的高度关注,校园运动场的生态和绿色会重新得到认可。

3.4 休闲空间

1)广场。“一个成功的广场应该能够满足以下两种基本活动,路过和静态行为(闲坐、学习、等人、进餐、观赏)。”校园中的广场应该尽量使边界空间丰富多彩,而且多设置一些“锚点”(比如树木、柱子或花坛),并提供多种多样的可坐设施。

2)可坐设施。可坐设施的位置选择是很重要的。一般来说,人们喜欢停留在空间的边缘,是因为处于空间的边缘为观察空间提供了最佳条件,处在这样的位置,不影响他人的通行,可以看清一切,自己又暴露得不多,可以免于被其他活动干扰。

3.5 纪念性空间

1)中轴对称。老校区中的历史建筑本身都是中轴对称的,它们经常作为空间的轴线,两侧的建筑也以轴线对称,这是最初的规划,在新的环境建设中,应该保持这种对称的格局,使纪念性主体成为空间的视线终点。

2)对比。对比是突出主体的重要方法,纪念性场所中的环境,作为主体的配景,要对主体起衬托作用。配景对于主体,可以从线条、形体、体量、色彩、明暗等方面进行对比,强调主体。

3)抑景。抑景的方法是一开始不能见其全貌,只见局部,随着和景物的邻近,逐渐看清楚其全貌。这样能够提高主体的焦点作用。

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