机械制图在技工学校机械类专业实践应用研究

赵爱菊

（郑州煤矿机械制造技工学校，河南 郑州 450013）

1 技工学校机机械类专业械制图的教学现状

《机械制图》是技工院校机械类专业中开设的一门重要的专业基础课。目前绝大多数技工学校采用课堂讲授和学生做大量练习的教学模式；教学内容和学生练习大量耗费在绘图原理上，且绘图原理学生难以理解和实践应用性不多；在教学方法和教学手段上常利用教学模型和挂图，再辅以教具（圆规、三角板等）在黑板上绘制图形，很多学校也采用CAD辅助机械制图的教学，但多数讲授CAD的老师是计算机专业毕业的，只在课堂讲一些简单几何图形画法，画图命令，很多与制图有关的规定往往不能在CAD课堂上涉猎；对于实践应用很强的零件图和装配图讲授很少；所以技工学校教学模式死板、单一，根据教学大纲要求，教学内容的理论性、原理性过于冗繁、复杂，与实际应用联系不密切。加强学生的实践应用能力显得尤为重要，特别是对于技工学校的教学特点来说是迫切的。

2 技工学校机械类专业机械制图课的特点

现代经济发展迅猛，其中高素质的技术工人需求显著增加，对于技工学校来说培养熟练的高技能技术工人是主要教学目标，研究技工学校教学特点，找出适应这些特点的对策。对于技工学校机械类专业的机械制图教材向实践应用改进，删减大量绘图原理方面的内容，而投影作图等有关作图原理方面的要求没有降低；同时面临的课时减少，相对落后的教学手段致使学生的空间思维能力明显下降等客观因素的存在，学生在后续内容及专业课程的学习中对读图感到吃力。在学时少、内容多的情况下，沿用旧的教学方法效率很低，传统的机械制图教学内容与现代企业生产对技术人员的技能要求存在较大差距。

技工学校是以操作技能的培养为主开展教学活动的，是由技工学校培养中、高级技术工人的目标决定的。技工学校的课程设置分理论课与实习课两大部分。理论课程又可分为文化课、技术基础课和专业理论课几类。为了保证生产学习教学的重点地位，“理论课程设置要适应操作技能的需要，教学内容以应用知识为主”。各课程之间的关系应是：文化、技术基础课为专业理论课服务，专业理论课为生产实习课服务，与生产学习教学密切结合，这样才能保证生产实习教学的重点地位。技工学校教学如果不以生产学习课为重点，那就成了普通中学或中等专业学校。但是，以生产实习教学为重点，也并不是说可以不要理论课。若是这样，那就成了师傅带徒弟的培养模式。我们要求学生掌握的是有理论指导的技能。上述两种错误倾向都必须避免。要在教学中真正体现各课程之间的正确关系，理论课教师都必须了解各专业的需要，备课时要认真进行教材分析，按照任教专业的要求决定取舍，突出重点，突出应用知识，按需施教。

加强实践应用的教学活动与每一门课都是分不开的；对于机械类专业基础课机械制图来说，加强课程实践应用性也是不可缺少的。

3 加强技工学校机械制图课的实践应用性

技工教学实践性的特点必将颠覆传统机械制图教学方法、教学模式。应结合课程特点，改革教学目标、教学内容、教学方法和手段。

3.1 注重实践应用能力的培养

实践应用能力职业能力培养的目的是使学生具备高素质实用型职业技术专门人才所必需的机械制图的基本知识和基本技能，将课堂教学与工厂车间紧密联系起来，初步形成运用制图知识解决工程实际问题的能力，为学习专业知识和职业技能打下基础。在学习机械图时，要让学生从总体上了解机械制图在工厂中的实际应用，带领学生参观工厂，参观从零件制造到设备组装的整个过程，向学生介绍不同制造环节的制图作用，让同学比较零件图与装配图，提出自己的问题，然后给学生回答讲解。这种身临工厂的环境能加深学生的印象，学生能够更深入了解制图的作用，从而增加学生的学习兴趣。

装配图是表达机器或部件的图样，主要表达其工作原理和装配关系。在机器设计过程中，装配图的绘制位于零件图之前，并且装配图与零件图的表达内容不同，它主要用于机器或部件的装配、调试、安装等场合，也是生产中的一种重要的技术文件。装配图主要表达零件的结构形状，各零件间的连接关系、传动路线、装配关系。在课堂上拿一幅机器设备装配图来讲解，显得空洞、没有说服力，且基础知识多是一些原则性的论述，似流水帐，且缺乏逻辑关系，会使学生觉得罗嗦，激不起学习兴趣，常常是老师讲得“口干舌燥”，学员听得“一塌糊涂”。为了避免此种现象的发生，提高学员的学习兴趣，适应现代素质教育，为此，笔者在装配图初次课中将学生引入工厂装配车间，让学生参与到工厂实际生产机器或部件的装配、调试、安装等场合。针对目前那种不顾教学对象、过程、目的，一味削减装配图教学时数的错误倾向，加强装配图的教学应用研究是不可缺少的。

3.2 将零件测绘引入教学环节

将零件测绘引入教学环节，培养学生应用能力。把教学任务重点放在图形表达上，让学生把握好画图与读图的能力。机械零部件测绘是培养学生掌握零件测绘的重要实践教学环节，是理论与实践相结合的具体体现，是强化和提高学生绘图能力的重要手段。通过零部件测绘练习，可以为后续相关课程的学习打下基础，同时也是学生走向社会、综合运用所学知识、独立解决工程实际问题的重要起点。对零件测绘应用型教学环节，应根据现有的实际情况，精心设计测绘内容，从基本知识的介绍到各种测量工具的应用，从测绘各种零件的步骤到绘图方案的选择，从尺寸标注技巧到零件技术要求的编写，形成一套完整的教学系统，使学生通过训练，能够达到教学大纲的要求，也能更好地理解、掌握机械制图的内容。

3.3 利用绘图软件提高学生的绘图的实践应用能力

对于机械制图的实践应用研究，灵活运用计算机绘图软件快速准确地绘图，必须将CAD有效的融合，而非相对独立。目前，采用较多的是AutoCAD绘图软件，AutoCAD是美国Autodesk公司开发的通用计算机辅助绘图与设计软件包，具有功能强大、易于掌握、使用方便、体系结构开放等特点。

要能够针对教学课时、教学内容及进度，合理安排CAD课的教学内容，应重点放在CAD软件的二维绘图系统学习，学会用正投影法来绘制机械图样，进行一些简单的三维造型设计，提高学生的学习兴趣。具体操作时，可在讲完正投影法后，先集中几堂课学习CAD软件，重点讲绘图命令和编辑命令，然后逐步引入CAD软件其它内容，来满足其他基础理论性内容的需要。同时把CAD作为一种工具来使用，教师把它作为辅助教学手段来处理，可使图示图解变得精确简便快捷。从而使学生既能够掌握制图知识，又能够把握如何用软件来实现绘图。

4 结语

总而言之，在机械制图实践应用环节中，应引入丰富多样的课题，采取形式多样的教学活动，调动学生实操的积极性和主动性，不局限于书本上有关内容，注重实际联系紧密，让学生能够在学习之后，能够深切体会到这门课的用途。同时也要科学合理安排教学内容与过程，合理的理论与实践应用结合紧密；教学活动要以实践应用为出发点，遵循教学基本原则，充分发挥人的主观能动作用，按照技工学校教学活动的客观规律办事。这样，就一定能够收到良好的教学效果，培养出适合社会需要的高素质的技术工人，满足现代经济建设的需要。