高校成绩分析存在问题及应对策略研究

周海林

(福建儿童发展职业学院学前教育系,福州 350025)

高校成绩分析存在问题及应对策略研究

周海林

(福建儿童发展职业学院学前教育系,福州 350025)

成绩分析在高校教学管理中具有重要作用,但目前许多高校对成绩分析重视程度不够,分析结果也不够全面深入,致使其在教学管理中的作用没能得到充分发挥。基于此,从阐述成绩分析对学校管理者、教师和学生的作用入手,提出成绩分析在分析方法、信息反馈机制等方面存在的问题,并从提高思想认识、建立保障制度、健全信息反馈机制三个维度提出加强成绩分析的应对策略。

成绩分析;问题;应对策略

考试是高等教育教学中的重要环节,是检验高等教育教学质量的重要手段。考试成绩分析则是通过多种分析指标,从不同维度对考试结果作出的评价。通过考试成绩分析可对高校教育管理质量、教师教学效果和学生学习情况进行测评,是引导教师改进教学方法、提高学生学习成效的重要手段,对完善考试体系,提升考试质量,指导教育教学改革具有重要意义。

一、成绩分析的重要作用

考试成绩是学生学习效果的量化指标,直接反映了学生对某门课程的掌握程度和学习状态[1]。借助成绩分析,教师能明确学生知识掌握情况、明晰教学目标、改进教学方法、提高教学质量;有效的成绩分析也能促使学生明确学习目标、增强专业信心。同时成绩分析也能指导考试的命题工作,促进学校的题库建设,促使学校管理者制定合理的制度,采取有力的措施促进教育教学改革,提升教育教学质量。

1.对学校管理者而言

通过成绩分析,学校管理者可以掌握第一手教学资料,可以直观地了解学校教学开展情况和所取得的教学效果,开展教学评价,并检验是否实现预期教学目标。同时利用成绩分析报告可对教学质量进行监控,建立健全考试质量评估体系,促进考试模式的改革,为教学决策提供信息支撑。学校管理者也可利用考试成绩分报告评估班级甚至年级的学风情况,结合教师提供的平时学习情况,分析学生存在的问题,有针对性地开展思想教育工作,及时解决问题。

2.对教师而言

(1)成绩分析结果对教师了解学生学习情况具有指导作用。根据考试成绩分析,教师可以了解学生知识的掌握程度,通过不同班级之间的对比可以了解班级学习风气和精神面貌。这样教师就可以有针对性地对学生、班级开展指导性教学,既可了解学生在知识的理解和运用方面存在的比较普遍的问题,又可做到对个别学生存在的问题心中有数。

(2)成绩分析结果对指导教师教学具有现实意义。利用分析反馈结果,教师能进行教学反思,拓宽反思视野;教师可以有针对性地调整教学方案,把教学重点放在学生知识薄弱环节;教师可依据分析结果有针对性地对好生和差生选择不同的教学方法,提高学生的学习效率,克服教学偏差带来的问题。由于试题的难度、题型的选择、题目的数量也是影响考试成绩的一个重要因素,成绩分析结果也必定促使教师审视整个命题思路和过程,提高试卷命题质量。同时通过教师之间的良性竞争,还可以激发教师的竞争意识,可以让教师在公开和谐的氛围里进行教学思想、教学方法、教学手段等方面的探讨,实现教师之间的互相促进,不断提高教育教学质量,实现学生能学有所用、学有所长的培养目标。

3.对学生而言

根据考试成绩分析,学生可以了解自身知识掌握状况,明确课程所考核的能力结构特点,发现自身的不足并采取有效的补救措施,制订出最佳学习计划,提高学习效率,提高学习的实效性。学生可以结合教师的反馈信息,明确自己在班集体中的位置,并通过与其他同学的分析对比,明确优势、找出差距、改进方法,以期实现预期的学习目标。

二、成绩分析存在的问题

1.思想认识不够、重视程度不足

很多学校管理者和教师都没有把成绩分析及其信息反馈作为工作的一部分,忽视成绩分析的重要作用。学校管理者没有将成绩分析纳入教学管理体系中,没有出台文件和相关制度来保证成绩分析及其信息反馈的运行。教师也没有把成绩分析作为检验教学效果的手段,认为上交成绩就意味着考试的结束,导致目前考试后只是部分骨干教师和教务人员参与成绩分析。

2.分析指标单一、分析方法简单

为数不多的成绩分析仅局限于对原始分数进行简单、粗略的分析,如:以平均分来确定名次,用以判断学生成绩好坏,并作为评优评先的依据。分析方法也只用图表形分析法、定性分析法等方法中的一种,没有采用多种方法相结合,有的甚至没有使用过分析软件,如SPSS软件。成绩分析没有从多维度多种方法相结合进行,分析结果就不会深入翔实,分析结果也就不能全面真实地反映教师教学效果和学生学习情况,就无法及时诊断出教学存在的问题,无法为教学决策、教学改革提供依据。

3.信息反馈机制不健全、沟通渠道不畅通

学校管理者、教师、学生共同处于教学管理体系中,但是目前多数高校没有建立有效的成绩分析信息反馈机制,导致教学管理者不了解教学开展情况,教学管理决策无法结合实际,决策缺乏科学性;教师不了解学生知识掌握情况,教学改革缺乏针对性,教改成效不显著;学生对教师教学缺乏了解,对学习效果缺乏整体把握,学习方法的改进和学习目标的调整缺乏依据。

三、加强高校成绩分析的策略

1.提高对成绩分析的思想认识

成绩分析是教学管理中的重要环节,学校管理者和教师都应充分认识到成绩分析对教学决策和教学改革的重要作用。学校管理者应积极制定科学管理办法,通过成绩管理制度有效约束教师的教学行为。学校管理者还应组织教师进行教育测量理论的培训,进行成绩分析方法的培训,让教师能深入了解成绩分析的流程及其作用,提高教师成绩分析的效率,提高准确度。学校管理者、教师可以定期召开座谈会,交流沟通教学管理、教师教学、学生学习等方面的情况,积极构建信息反馈评价机制。学校管理者也要避免过分强调成绩分析结果对教师的评价功能[2]。虽说成绩分析结果能反映教师教学效果,学生学习情况,但影响考试成绩的因素除了教师授课质量外,还有学生掌握知识、试卷难度、学生发挥等因素,所以不能以成绩作为唯一因素来判定教师教学水平的高低,要避免出现视学生成绩与教师授课质量成正比的情况,要辩证地看待学生考试成绩分析结果。

2.完善成绩分析制度保障体系

思想是道德约束,制度才是法制保障。学校只有出台文件,制定出管理办法,将管理办法上升到制度层面才能确保办法的有效执行,才能确保管理办法的长久性和稳定性。

(1)学校可以出台相关文件,将考试成绩信息分析的要求以文件的形式固定下来,形成制度。同时二级管理系部再根据各自系部的实际情况制定相关配套办法,可将成绩分析工作纳入教师年度考评中,将其作为教师考核的硬性指标,作为晋升、评优评先的重要依据记入教师档案,同时将成绩分析的具体细则一一作出规定,要求教师必须严格执行。

(2)学校还应积极制定激励措施,形成物质激励和精神激励相结合,正激励为主、负激励为辅,满足不同层次教师需求的激励机制,有效引导教师进行成绩分析,将教师被动、消极的应付转变为主动接纳并积极去发现问题,促进教育教学改革,提升教育教学质量[3]。

(3)学校通过网站、海报、讲座等形式积极向教师宣传成绩分析在教学管理中的重要作用,引导教师积极参与成绩分析,认可并自觉将成绩分析纳入教学工作之中。

(4)学校可将成绩分析信息反馈机制一并纳入制度保障体系中,实现分析与结果反馈的有效衔接,这样有利于工作的延续性。

通过制度的约束,积极的激励措施,学校管理者有效的舆论宣传和思想引导,教师把成绩分析作为考后的一项常规工作,并自觉地把分析结果向学生进行反馈,积极改进教学方法,积极应用现代教育理论知识和先进的教学手段,促进教育教学质量的提高。同时通过成绩分析信息反馈机制,保证成绩分析的科学性和有效性。

3.建立科学的成绩分析方法体系

随着计算机技术的不断进步,成绩分析方法不再局限于简单地以测算平均分、总分来实现。目前较普通使用的成绩分析方法有成绩整体分布分析法、图表形分析法、定性分析法、统计学方法[2]。这些方法也不再是单一的使用,有两种甚至多种方法相结合,这样才能在与学校实际情况结合的前提下,多维度、多角度地对成绩进行分析,才能全面准确反映学校教学情况,对教学质量进行及时有效的监测、诊断和反馈。

4.构建成绩分析信息反馈机制

控制论的创始人维纳曾说过:“一个有效的行为必须通过某种反馈过程来取得信息,从而了解目的是否已经达到。”[4]同样,教学过程也是一个控制过程,要了解是否达到预期目的也需要有效的信息反馈。作为信息反馈系统中的学校管理者、教师和学生来说,只有实现三方信息有效的、无障碍的反馈和沟通才能不断发现各自存在的问题,并及时解决问题,实现教学决策科学合理、教育教学质量不断提升,实现学生学有所长,学有所用。

(1)建立完善的制度来保证信息反馈机制的有效运行。有效的信息反馈机制需要制度的保证,完善的制度可以约束信息反馈系统三方都自觉地将信息反馈作为各自工作的一部分,及时将所获取的信息进行处理反馈,保证信息的及时性和有效性。

(2)建立有力的监控队伍来保证信息反馈的真实有效。学校管理者根据反馈信息作出决策,教师根据反馈信息改进教学方法、修订教学计划,学生根据反馈信息调整学习目标,所有这些都要建立在反馈信息必须真实有效的基础之上。因此,除了建立有效的制度来约束信息反馈三方外,还应从一线工作岗位上选取对工作认真负责、了解教学工作实际情况的教学管理人员、教师、学生共同组建起监控队伍来保证反馈信息的真实有效。

(3)构建科学有效的成绩分析信息反馈机制。教师和学生之间的信息反馈是反馈机制的主体。教师将知识技能传授给学生,在考试结束进行成绩分析,形成成绩分析报告。根据成绩分析报告,教师获取学生学习情况,教师可及时调整教学方案、改进教学方法,提高学生学习成效。同时学生也能根据教师的反馈发现不足、修订学习计划,增强学习效果。通过不断的、长期的教师和学生之间的互相反馈,达到共同提高学生学习效果的目标。此外,教师和学校管理者、学生和学校管理者都会产生信息反馈,通过三方信息反馈不断发现教学管理中存在的问题、不断解决问题,完善信息反馈机制,提升教育教学质量。

[1]李凯军,等.成绩分析及其对教学管理的指导作用[J].医学综述,2009,15(16).

[2]余波.成绩分析对教学效果的有效性影响[J].黑龙江科技信息,2007,12(24):224-241.

[3]葛庆龙.高校试卷评析中存在的问题及对策[J].泰山乡镇企业职工大学学报,2007,6(2):18-19.

[4]刘战芳.高校应重视学生考试成绩的分析与反馈[J].安徽警官职业学院学报,2007,5(6):79-80.

Abstract:Achievement analysis plays an important role in teaching management in college.However,in many colleges it is not paid enough attention and the resultof analysis is not complete and thorough,making its role in teachingmanagement not fully planed. This paper sets forth the effectof analysisonmanagers,teachers and students,then shows the problems lying in analysismethod,information feedback and finally puts for wards the solution from enhancing the ideologicalwareness,constructing a security system and improving the system of information feedback these three aspects.

Key words:achievement analysis;problem;solution

(责任编辑:朱 岚)

The Study on the Problem s and Solution of Achievement Analysis in Colleges and Un iversities

ZHOU Hai-lin

(Department of Preschool Education,Fujian Vocational College of Children Education,Fuzhou 350025,China)

G642.47

A

1001-7836(2010)10-0021-03

10.3969/j.issn.1001-7836.2010.10.010

2010-04-12

周海林(1982-),男,福建宁化人,研究实习员,从事教育管理研究。