高职院校学风建设现状分析

闫晓玲

（廊坊职业技术学院，河北 廊坊 065000）

近年来，我国高等职业教育快速发展，现已初步形成了适应我国经济建设需要的高等教育新体系。但是，随着扩招政策的实施，入学门槛一降再降，涌入高职院校的学生素质不断下滑，加上高职院校多由中专学校合并升格或业余大学、职工大学、专科学校改制而成，快速升格，仓促建校，使之在办学思想、管理水平、物质条件等方面的准备不够充分，难免出现各种问题，尤其是学风状况不尽如人意，旷课、迟到、早退、考试舞弊、过度娱乐交友等现象严重。不良学风状况严重制约了高职院校的生存和发展，也必然引发社会对高职学生学习状况和学校办学质量的怀疑，形成招生、就业的恶性循环，因此，高职院校的学风建设已成为当前高职院校面临的最紧迫课题之一。

一、学风建设的意义

学风是一种群体的学习风尚，是学校、班集体所特有的学习心理、学习风气和学习氛围，隐含着一个群体的学习价值取向，体现着这个集体的精神风貌。它能够潜移默化地感染、熏陶、影响和改变学生个体的学习态度、学习行为和学习效果。

1.良好的学风是提高教学质量，实现人才培养目标的重要保障。学风是一种极具教育影响力的特质文化，直接反映着师生的精神风貌和治学求学态度，良好的学风在学生成长过程中的熏陶和感染作用是无以替代的，对教学的促进和教学质量的提高所起的作用是无法估量的，是实现人才培养目标最有力的保障。

2.学风建设是大学生成长、成才的可靠保证。养成良好的学风是大学生成才发展必备的素质和品格，年轻的大学生养成良好的学风将一生受益。因为，在知识经济快速发展的今天，机会将更多地光顾那些肯学、会学、善学的人。

3.学风建设是高职院校求生存、谋发展的需要。学风是高职院校传统文化底蕴和现代办学理念的集中体现，是树立高职院校良好形象的重要组成部分，也是社会衡量高校办学质量的重要标准，高职院校必须尽快从规模扩张转向以质量求生存、谋发展的道路上来，强练内功，狠抓学风，实现高职教育的可持续发展。

二、高职院校学风现状和原因分析

最近，笔者对廊坊职业技术学院学风状况进行了专项调查，发放问卷172份，收回有效问卷170份。调查发现，我院高职生的学风状况不容乐观。17.1%学生学习动力不足，学习态度不端正，10.0%的学生求学只是混文凭，4.7%的学生认为学得好不如生得好，学得好不如嫁得好；部分学生学习行为不良，72.4%学生有迟到、早退、旷课现象，3.5%经常迟到早退、旷课，79.4%的学生有抄袭作业现象，10.1%的学生经常抄袭作业；47.1%学生有过考试作弊，5.9%学生经常考试作弊，甚至根本不作答只等补考；11.8%的学生有通宵娱乐现象；8.2%的学生上课不做笔记，不听讲；19.4%的学生认为自己学习方法不当，学习效率不高。目前，高职生的学风状况令人担忧，究其原因主要有以下几个方面。

1.高职院校的育人环境不尽如人意。高职院校多是合并升格或改制组建而成，基础差、底子薄，很难在短时间内形成独具魅力的学习风尚。同时，一些院校领导偏面追求短期效益，不重视营造学习氛围、积淀大学文化，学风建设没有摆到重要位置来抓。

2.社会不良风气的影响。高职院校在社会上一直被视为二流教育，高职生被称为“筛子漏”，他们自认低人一等，自卑甚至自弃。同时，社会腐败导致的就业不公，享乐主义、拜金主义等，也使一些学生丧失了学习的主动性，过分娱乐游戏、交结朋友，甚至荒废了学业。

3.学校管理滞后于社会对高职教育发展要求。不良学风缘于不良管理。高职院校在发展过程中，由于管理机制、管理水平没有做到与时俱进，如教学质量考核与管理、教师教学水平考核与激励机制、学生成绩考核与评价机制等都滞后于社会要求，老师教好教坏一个样，学生学好学坏一个样，严重影响了教师和学生的积极性。一些院校甚至将考试尺度无原则地放宽，一再迁就不努力的学生，淘汰率低，一些课程甚至消灭了不及格，升级与毕业不设防，使得不良学风日渐蔓延；另外，一些院校考试管理松懈，考试舞弊行为屡禁不止，补考走过场，使一些学习不努力的学生有机可乘，助长了不良学风的蔓延。

4.不良教风的影响。良好的教风是人才培养和素质教育的源头。教师必须秉承“学高为师、身正为范”的职业精神，才能肩负起教书育人的重任。然而，一些教师一味强调现在的高职生素质低，难教难管，不能深入了解学生，发掘高职生的优点和强项，去探索有效的教学和管理方法，提高自身的教学水平和专业能力，而是消极懈怠，工作敷衍，缺乏责任心和使命感，少数教师甚至放纵学生迟到、早退、旷课，上课睡觉、听音乐，抄袭作业、考试作弊等，这不仅严重影响了正常的教学秩序和教学质量，也对学风建设产生了极大的负面影响。

5.学生自身原因。相当数量的高职生，进入高职院校是无奈的选择，理想的破灭使他们对未来丧失信心，人生也失去了奋斗目标，迷茫失落的情绪久久挥之不去，于是滋生厌学情绪；一些基础差、成绩不好的学生，中学时期就没有养成良好的学习习惯，存在一定的厌学倾向，进入高职院校后，宽松的学习环境使他们更加放纵自己，得过且过，不思进取，迟到旷课，作业抄袭，考试作弊，只求混一张含金量不高的高职文凭；再者，我国现行的人才培养体制，将高职院校定位于大专层次，专升本名额有限，即使学习成绩优秀，升本还受经济条件的制约，求学到此为止，学不求深，识不求广，学习动力不足，学习懈怠。

三、加强学风建设的有效措施

1.充分认识学风建设的重要性。学院领导要率先在学院发展规划上统一思想，把学风建设放在重要议事日程上来，研究制定加强学风建设的措施体系，建立齐抓共管、协调联动的工作机制，大力宣传，营造学风整顿的校园气氛，让师生充分认识学风建设的重要性，让学校的教学管理和学生管理的每项工作都紧紧围绕学风建设展开。当学生清楚地意识到，学院紧张而有序的工作都是为了他们的成长、成才，势必会产生亲和力，甚至会在无尽的感恩之情中爆发出服务社会、回报母校的刻苦学习的内动力。

2.加强学生政治思想教育，为学风建设导航。学风建设的关键是解决好学生学习目的、学习态度和学习动力问题，使学生树立崇高的理想和坚定的信念，摒弃急功近利的狭隘目标，增强为祖国繁荣、民族复兴而奋斗的历史责任感、使命感、紧迫感。深入研究新时期高职学生思想动态和思想工作的特点，建立党、政、工、团、学齐抓共管的政治思想工作立体网络，把深入细致的政治思想工作贯穿于大学生活的各个阶段、各个领域，积极开展学生心理健康教育和心理咨询服务，让政治思想教育工作为学风建设导航。

3.加强教师综合素养，端正教风促学风。教风是教师师德修养、敬业精神和真才实干的集中体现，教师通过师德、师爱、师范为学生开启心智、塑造人格，学生在良好的教风中成长、成才，并将严谨的治学态度和善学进取的精神传承下去，形成学院的灵魂。教风建设需要强化教师的教育机制，重视培养机制，优化考评机制，完善监督机制，从而推动教师教学态度的转变和教学质量的提高，良好的教风必将有力促进学风建设的良性发展。

4.加强考试管理，以考风促学风。考风是衡量学校办学水平、管理水平、教学质量和学生综合素质的重要标准，是学风的具体体现。不良的考风缘于不良的考试管理，因此，要加强考试管理，改革考试模式，充分发挥考试所具有的选拔、评定、诊断、反馈、预测、激励等各项功能，认真组织安排好各类考试，严格考试纪律，以确保考试的公平和客观公正，激励勤奋上进，鞭策不思进取、得过且过。同时要严格学籍管理，对考试违纪的学生从严处理，确保考试的公平性和严肃性，使学生不再存有侥幸心理，沉下心来踏实学习，以考风促学风。

5.以就业为导向，增强学生学习的内动力。高职院校就业难也是影响学生学习积极性的主要因素之一，就业问题是他们最关心的问题，正确对待就业，合理选择就业方向，将学生就业与学风建设结合起来，将有助于提高学生的学习内动力。如，我院通过校企合作，企业资助成立了“伟嘉班”，行业协会、企业定期派出技术、管理人员来院开展专题讲座、企业文化论坛、技能竞赛等，传播企业文化，引导、培训学生的职业素质和职业技能，企业也在培训期内选拔到满意的企业人才，学生进入企业后能很快胜任工作岗位，更早成为业务骨干，增强了就业能力。通过学生与企业的零距离接触，使学生清楚了自己应该学什么、应该怎样学，切身感受到了学有所长、学有所用，从而更加热爱本专业，激发出不尽的学习内动力。

6.发挥学生组织和社团功能，优化学风建设的校园环境。加强校园文化建设，营造良好的育人氛围，是促进学风建设的催化剂。学生组织和社团通过组织适合学生成长需要、丰富多彩的校园文化活动，如学科知识与技能竞赛、征文比赛、演讲比赛、辩论赛、读书节、社会实践报告会等等，既能陶冶学生情操，又能丰富学生课余生活，使学生在积极有益、健康向上的氛围中提高自身综合素质，从而激发他们全面发展的主动性和积极性。

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