高校本科生毕业设计(论文)写作现状及其对策研究*

何 婧，刘秀萍

(晋中学院化学化工学院，山西晋中 030600）

高校本科生毕业设计(论文)写作现状及其对策研究*

何 婧，刘秀萍

(晋中学院化学化工学院，山西晋中 030600）

学校管理存在漏洞，学校与教师不重视科研，学生科研能力差，毕业论文粗制滥造，抄袭拼凑现象严重。学校应该构建适应“研究型”教师所需要的课程体系，加强对指导教师队伍的建设，建立毕业论文质量保障和监控体系，以提高本科生毕业论文的质量。

毕业设计;毕业论文;科研能力;教学方法

毕业设计(论文)不仅是检验大学生对知识和技能综合运用能力的重要途径和手段，而且对培养、提高学生的实践能力、分析和解决问题的能力以及创新能力发挥着不可替代的作用。然而由于诸多原因，近年来大学生毕业论文质量出现了滑坡现象。

一、本科生毕业设计(论文)的普遍问题

(一)学生思想上不重视

由于受市场大潮的影响，一些学生心浮气躁坐不住冷板凳，不能踏踏实实坐下来精心安排构思毕业论文，认为只要找好用人单位，凑一篇毕业论文即可交差。所以在大四的最后一个学期，学生往往忙着四处应聘找工作，很多学生把找一份好工作当成了大学四年的奋斗目标，故而进入大四便忙着投简历，参加招聘会，根本静不下心来写论文。学生仓促凑稿、交稿，根本无法做到仔细推敲斟酌。

(二)抄袭、拼凑现象严重

由于先前缺少知识积累，学生在毕业论文写作中就不可避免地大量运用拼凑法，对资料不进行消化，不进行甄别，直接拿来使用。有的学生还能多参考一些文章，加上适当的过渡和衔接，写出缺乏创造性的文章，部分学生甚至连这点简单工作都做不来，就只能是进行彻头彻尾抄袭。

(三)选题缺乏创新性

毕业论文作为学术论文的一种，创新是其成败的关键因素。很多学生没有重视这个问题，在选题时不注意了解前人的研究成果，不注意搜集和阅读相关资料，而重复别人的研究课题，缺乏自己独到的见解，教育教学研究、教育调查报告、课件设计、实验教学研究类论文选题偏少，多是验证性、总结性、概括性和文献综述类或是其他基础研究等方面的选题。

(四)盲目搜集、利用材料

在确定论文选题后，多数学生仅仅是通过查阅期刊、借阅图书或网络资源等手段获得第二手资料，而没有进行分析提炼，缺乏第一手材料的支撑，所以导致论文严重脱离实际，内容空洞无物，既无实际意义又无新意可言。

二、本科生毕业设计(论文)质量下滑的原因

(一)学生对毕业论文认识不够

一些本科院校的毕业论文工作没有和平时课堂教学环节一样受到重视。不少学校都是在学生撰写毕业论文前花十几个课时甚至几个课时授课，教学内容也大多局限于文章作法，导致学生误认为写论文就是作文章，对真正的科研缺乏兴趣，很多学生在完成了毕业论文之后仍然对科研毫无概念，这是毕业论文抄袭成风的根本原因所在。学生毕业论文选题是否有新意、有广度、有深度，关键在平时的钻研与积累。但是很多学生对此认识不够，怕吃苦，不愿意花时间和功夫阅读文献和资料，只是将它作为一项必须完成的差事，东拼西凑或者干脆抄袭现成的论文交差，只求通过即可，自然是很难作出一篇高质量的论文。

(二)学生科研能力低下

一方面，学校管理存在漏洞，学校与教师不重视科研，不少教师缺少业务学习，教育教学观念与手段落后，对教师应当扮演什么角色、什么是研究性学习、最近发展区等不知道，也就难以提高教学质量，谈不上对学生科研能力的有效培养，学生不能很好地进行职业素养的学习与建构，导致对科研能力重要性认识不足、科研意识薄弱、科研能力低下。另一方面，培养学生科研能力的课程(特别是研究性课程)与活动普遍缺位，学生很少阅读专业学术类期刊，也很少与老师探讨学术问题，难有科研的学习与训练，也难以获得老师科研的引领。

(三)时间紧，压力大

需要完成毕业论文的第八学期，除去教育实习时间，在剩下的不足两个月时间里，少数“考研”的要忙于复试，绝大多数学生不得不面对就业的压力忙于跑招聘会，或忙于准备公务员、村官考试，这个时间完成毕业设计(论文)，有“打鸭子上架”似的无奈。

(四)导师队伍薄弱

一是指导教师数量不足，师生比例严重失调，经常出现一名指导教师带十几名学生的现象，因任务过重，使毕业设计(论文)质量受到影响。二是教师教学和科研任务重，没有足够的时间和精力投入，致使部分教师疲于应付。三是选任指导教师的时候把关不严，部分指导教师的知识结构老化，科研能力较差，不熟悉毕业设计(论文)的基本要求和工作规程，无法有效指导学生。四是部分指导教师在选题、指导、评审等程序上不负责任，部分毕业设计(论文)选题与当前科技的发展严重脱节;个别教师指导毕业设计(论文)流于形式，在整个指导过程中与学生只是通过电话或者网络联系，不进行中期检查，不能真正了解和掌握学生毕业设计(论文)的进展情况。这些情况都对学生毕业设计(论文)质量产生不利影响。

三、提高本科生毕业设计(论文)质量的对策

要提高毕业设计(论文)质量，必须以新的教学理念为指导，不但要从论文本身着手，更应当把本科教育教学作为一个有机整体，从整体上培养和提高本科生的综合素质与能力。

(一)循序渐进，培养学生的科研能力，为作好毕业设计(论文)奠基

1.构建培养科研能力的课程体系

如师范专业，应构建适应培养“研究型”教师需要的课程体系。在大一、大二阶段可以先后通过《哲学》、《教育学》、《心理学》、《教育科研方法》必修课及《文献检索》、《教育管理》、《学科发展史》等选修课程，和学术报告、讲座、学生论文交流等，让学生提高教育理论素养，增加教育科研功底，了解什么是科研、如何选题、如何获取参考资料、如何进行科研、论文的写作技巧与格式规范有些什么、为什么要遵守学术道德规范、怎样申报科研课题等，逐渐培养学生的科研兴趣，激发他们的科研热情。大三阶段先后开设《学科教学论》、《实验研究》(理科)、《现代教育技术》必修课，开设《微格教学》、《教育测量与评价》等选修课程，并通过“学科教育问题专题研讨”、“中学学科疑难问题研究”、“当前教育教学改革中热点问题的小课题研究”等，使学生明确教师科研能力对于提升自身职业素养、从“经验型”教师向“研究型”教师转变的重要意义，树立科研意识、创新意识，逐渐提升科研能力。［1］

2.实行本科生导师制

高校可以在新生一入学就为其配备导师，学生在导师指导下有步骤地进行科学研究，导师全面而深入地了解学生的个性志趣和特长，因人而异地制定其学习计划，可以鼓励和引导学生参与到自己的科研活动中去。［2］教师在平时的教学中注重将自己的科研方向、体会、感受和兴趣潜移默化地传递给学生，引导学生跟踪教师的科研方向。

3.在专业课程环节中培养科研能力

一是改革教学方法，采用发现、讨论、探究等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，把与教学内容有关的学术观点或有争议的论题或自己课题中的问题提出来让学生研究，或与学生共同探讨，或通过让学生课后查资料、进行实验引发学生对科学探究的兴趣。二是注意把本学科学术动态、自己与别人的研究成果和最新的科学知识融进课堂，让学生积累更多的资料，了解学术前沿。三是结合学科特点，尽可能多地给学生介绍原文资料，提高学生的阅读与应用能力。四是实践教学改革，在教学反思、行动研究等方面给学生做出表率。

(二)加强毕业设计(论文)指导教师队伍建设

1.毕业设计(论文)指导制度化

把教师能否到教学一线指导本科生完成毕业设计(论文)列为教师教学业绩考核的一项重要指标。

2.制定教师培养规划

对于教师中教学、科研太差者，要给予适当的批评教育和处罚，若不能在限期内改进，应让其离岗。促使教师加大对科研投入的时间和精力，自觉地用教学支撑学术，用学术促进教学，在教学、科研上为学生树立榜样。［3］

3.严格审查导师资格，提升导师指导力度

为了保证指导的有效性，既要求导师具有系统的理论知识、较强的科研意识和能力以及充足的指导时间和精力，还要有较强的责任心，能够集中精力完成毕业设计(论文)各个环节的指导任务。

(三)构建毕业设计(论文)质量体系

1.成立质量监控督导组

根据本科院校毕业设计(论文)工作的要求，提出规范性指导意见，成立教务处、校督导组、院系三级毕业设计(论文)质量监控体系，采取前期、中期和后期三期检查制度，进行全方位监控。在质量监控过程中若发现问题，及时研讨、纠正，并将检查结果及时反馈，形成有计划、有执行、有检查、有反馈的“PDCA”(Plan— Do—Check—Action)质量监控体系。［4］

2.将毕业设计 (论文)工作前移

毕业设计(论文)可以在第六学期末确定下来，让学生有充足的时间搜集、整理、阅读和加工资料，制定研究方案;第七学期，学生利用课余时间完成课题研究;第八学期完成文字整理和答辩，使学生能全身心地投入实习，并有时间跑招聘会，准备公务员、村官考试或研究生复试。

3.规范答辩机制

首先，按论题类别划分答辩小组，保证每类型、每个学生的论文有较权威的教师负责评审与答辩。其次，指导教师应现场回避。第三，论文等级评定应严格执行评审标准，做好答辩过程记录。答辩结束后，由答辩委员会对各小组答辩成绩进行综合评审［5］，并阻止质量低劣论文通过。第四，在答辩和成绩评定工作完成后，学校专家组要对部分师生访谈，取得真实信息，提高评估实效，保证答辩以公开、有序、客观、公正、公平的方式进行。

4.建立奖罚机制

学校不仅要对毕业论文评定等级，对于优秀论文，还要给予导师和学生奖励;同时，要给违反学术道德规范、粗制滥造论文的学生及导师以惩罚。

四、结束语

毕业设计(论文)是一个非常重要的实践教学环节，是培养学生综合运用所学的基础知识和基本技能分析、解决实际问题的重要平台，对于培养学生的实践能力、创新能力、科研能力有重要作用。要从思想上充分重视，合理安排时间，抓好各个教学环节，对毕业设计(论文)选题、开题、设计、写作、答辩等环节进行全过程严格监控。只有不断完善毕业设计(论文)质量监控体系和制度保障，提高学生和指导教师对毕业设计(论文)的重视程度，学生才能写出高水平、高质量的毕业论文。

［1］张华，唐虢.高师院校贫困生科研能力培养的问题及对策［J］.内蒙古师范大学学报:教育科学版，2007，(1).

［2］曹传兰.高校本科生毕业论文写作现状探析［J］.巢湖学院学报，2010，(2).

［3］乔金锁，蔡雪梅.升本后师范生科研能力弱的原因及对策研究［J］.化学教育，2010，(4).

［4］刘海林.关于新建本科院校毕业设计 (论文 )工作的思考［J］.浙江树人大学学报，2010，(3).

［5］李暐，李保臻.关于高师数学系学生毕业论文写作状况的调查与分析［J］.数学教学研究，2008，(2).

The Research on the Current Situation of Undergraduates’Thesis and Corresponding Countermeasures

HE Jing，LIU Xiu－ping

(Chemistry Dept.，Jinzhong University，Jinzhong Shanxi 030600，China)

There are some vulnerabilities in school management such as neglecting research，poor research ability of students，thesis churned out，copied and pieced out.So colleges should establish the course system for the research teachers，strengthen the construction of tutors，set up the systems to monitor and guarantee thesis quality so as to improve undergraduates＇paper quality.

thesis;research capacity;teaching method

G 642.477

A

1673－2103(2010)06－0130－03

2010－09－20

晋中学院教育教学改革项目(2009018)。

何婧(1982－)，女，山西临汾人，晋中学院化学化工学院助教，硕士。研究方向:化学教育。

刘秀萍(1962－)，女，山西灵石人，晋中学院化学化工学院教授，硕士。研究方向:光谱分析。