树立自信，明确方向，赢在起跑线——谈高校新生入学适应问题与引导

韩雪莹

（沈阳师范大学物理科学与技术学院 辽宁沈阳 110034）

树立自信，明确方向，赢在起跑线
——谈高校新生入学适应问题与引导

韩雪莹

（沈阳师范大学物理科学与技术学院 辽宁沈阳 110034）

大学新生处在由高中到大学转变的过程，由于环境的差异、学习方式的不同、人际交往的独立等因素，对初入高校的新生面临很多新的问题。如何帮助新生顺利度过适应阶段，在大学中学有所成，为今后的发展奠定基础，自然也成了高校学生工作者的责任与思考的问题之一。将高校新生入学适应问题加以分析并做出科学有效的引导，势必为新生教育工作提供理论依据，使大学新生能够尽快适应环境，形成正确的人生观、价值观，明确学习方向与发展目标，不断提升自我，完善发展。

高校新生；适应问题；教育引导

大学对于每一个中国学子与家庭而言，依然是开启人生辉煌的积点。从高中到大学的转变，由于环境的差异、学习方式的不同、人际交往的独立等因素，对初入高校的新生是一个有别于以往只注重成绩的全新挑战。如何帮助新生顺利度过适应阶段，在大学中学有所成，为今后的发展奠定基础，自然也成了高校学生工作者的责任与思考的问题之一。只有分析新生普遍存在的适应问题，并有针对性的加以引导，才会使新生尽快适应环境，更好发展。

一、大学新生普遍存在的适应问题分析

大学新生处在由高中到大学转变的过程，面临很多新的问题。由于环境的改变，周遭的很多事情都要由自己独立完成，造成一些学生孤独、失落感增强。原本认为自己是“天之骄子”，而在大学发现人才济济，一时自信心也受到很大打击，对前途迷茫困惑。综合分析，主要问题和成因有以下几个方面：

（一）学习方式的转变——由“应试教育”变为“自发教育”。高中以前的学习模式多为“应试教育”，虽然各个层面在不断地改革教育模式，但长期以来形成的固有教育模式在学校、学生、家长心中都已根深蒂固。学生的目标是考上大学，题海战术，“填鸭式”教学模式成为了学生学习的习惯，大多学生是老师讲什么就记什么，思维定势中缺少了独立思考与发散式理解的成分。 而大学的学习方式则截然不同，虽然大学的老师也一样认真负责，同样会耐心细致的为学生解答问题。但由于教学目标和培养方式的转变，教师的教学方式更多的是引领学生，让学生学会思考、学会学习、学会解决问题。课程之间的连带性也有所增强，学生需要拓展视野才能将课程学好。这种学习模式的转变，对于出入大学的新生，往往很难一下子接受，因而出现厌学、经历不集中、目标迷失的情况，产生郁闷消极的情绪。

（二）生活环境的转变——由父母照顾变为独立生活。孩子在家里都是“宝”，大部分孩子在家里只负责学好习，日常生活起居饮食都由父母全权照料，基本的生活常识与技能比较欠缺。而到了大学，学生要住集体宿舍，除了自己的学习外，生活都由自己打理，整体的时间安排与分配成为了新的课题。面临这种生活环境的改变，一些学生尤其是城市学生动手能力不强，生活起居往往出现失调情况，生活上一团糟，自然影响学习和正常的其他生活要素。

（三）交往方式的转变——由小范围交往变为广泛交际。大学与中学交往范畴相比较，显然更为宽泛。学生由于过集体生活，除了要与老师、同学打交道，还要处理学习与生活中的其他问题，学生要面对班级、年级、学院、学校的各种机构、人员。对于刚进入大学的新生，以往的交往能力培养不够，自我交往意识也不强，存在封闭、半封闭的情感交流缺陷，有一些同学集体合作能力也不强，在集体中很难找到自己合适的位置。其实，他们内心中是渴望与人交往，渴望友谊、尊重、理解与包容的，但往往事与愿违，处理事情的方式方法也有待提高。因而，情感的封闭与内心交往的需求，形成了一对矛盾，有一些学生不能及时调整，就会产生交往恐慌，影响发展。

（四）心理位置的转变——由“天之骄子”变为普通一族。大学生都是经过了艰苦的学习过程考到大学的，家人与自己的期望往往过高，认为自己是“天之骄子”，优越感、自豪感在心理因素中占据主要地位。然而，经过大学中短暂的接触，就会发现同学中人才济济，有很多同学会各种各样的特长；有很多同学成绩要高于自己。越来越发现自己的渺小，这时在大学新生中普遍充斥着自卑感，无法找到合适自己的位置，觉得自己一无是处，处处不如其他同学。这种心理上的落差，极易造成学生目标缺失与认同感失衡，在接下来的学习生活中盲从迷惘，产生郁闷消极的情绪。

二、对大学生新生进行教育引导的必要性与重要性

（一）大学新生入学教育是适应人才培养模式的需要。高校培养模式与中学有很大区别，是为了培养适应社会发展的人才，需要具备较高的综合素质。学生工作者应该充分了解高校人才培养目标，抓住新生这一心理特点，适时开展相关入学教育，激励他们学习的斗志，鼓励他们健康成长和成才，勉励他们树立积极的世界观、人生观和价值观。

（二）大学新生入学教育是鼓励新生良好发展的需要。进人大学，学习方法、生活模式、思想观念都将产生很大的变化，大学也给了学生更大的发展空间。进行及时有效地新生入学教育，初步回答“大学是什么？大学生是什么？大学学什么？大学生该怎么学？大学做什么？大学生该怎么做？”等一系列困惑他们的问题，使大学生尽快适应新环境、适应新的学习和生活。及时有效的入学教育可以帮助大学新生尽快地完成角色转变，增强适应能力、缩短适应周期，有利于师范学生更快地进入学习的角色中，为个人的成才与发展铺平道路。

（三）大学新生人学教育是高校学生工作者的责任与工作内容之一。大学生思想政治教育活动应该是贯穿在大学四年的每个时段的，其中尤其以入学阶段最为重要。相对于其他各类教育教学活动而言，入学教育这种教育活动的目标，不是指向学生某一方面的素质养成，而是以大学教育为背景，以保证和促进学生在大学期间的全面发展和健康成长为目的。

三、科学有效的开展新生入学教育引导

针对大学新生的适应问题，必须加强入学教育引导，切实有效发挥学校各级管理部门与学生工作者的作用，对新生进行心理疏导，培养他们独立学习思考的能力，与人交往的合作意识与良好的生活生存能力。

（一）引导大学新生正确评价自我，做好相应的心理调整。大学时期是个人的自我意识发展的关键时期，是人生观、世界观、价值观形成的主要阶段。因此，学校应在新生入学时教育引导学生，正确认识大学，正确认识自我，正确了解社会，面对现实，自信而不自负而不自卑。适应大学里的人和事，正确合理的确立自己在大学阶段乃至今后的人生坐标，取他人之长补己之短，不断完善自己、发展自己，不断追求人生的新高度。

（二）加强学业生涯规划引导，确立正确的学习方向。学习是大学生在大学期间的最主要内容，完成也是大学的基本要求，学生的成长发展都贯穿在日常的学习中。对学生进行学业生涯指导，既是职业生涯指导的基础，也是新生适应大学的有效途径。帮助新生确立正确的学习目标，掌握大学的学习方法，了解自己的培养方案、教学目标，了解本专业的发展情况，是学业生涯规划的具体内容与要求。并拓展到对社会相关专业需求的了解，为今后的择业奠定基础。通过开展学习经验交流、专业介绍、考研经验交流、出国经验交流等形式多样的学生活动，使学生了解专业发展，明确学习目标，拓展视野，完善发展。

（三）加强班风学风建设，形成良好的集体观念。通过开展主题班会，由学生民主产生班级的班训、班歌、班徽等班级特色标志，引导学生找到集体的归属感，是排解新生孤独情绪的有效手段。同时，加强学风建设，形成班级的学习凝聚力，让学生形成学习兴趣，主动思考学习问题，接受拓展大学的学习方式。并在集体的氛围中拓展交往能力与合作意识，鼓励学生参与优秀班集体评选和团支部评选。通过对先进班级优秀事迹的学习，提升对集体凝聚力的向往，并从中提升自我，为集体的发展做出自己的贡献。

（四）丰富校园文化建设与学生活动，增强学生综合素质。在新生入学初应首先帮助他们了解学校的规章制度，了解各职能部门的工作情况，了解大学的培养目标与方向，进而，形成良好的校风、院风和班风。并通过军训、各种交流形式帮助学生熟悉校园环境，投入到丰富多彩的大学学习生活中来。通过开展新生系列教育活动，如迎新晚会、辩论赛、歌手大赛等学生喜闻乐见的学生活动，使新生融入到校园文化的感召中，开拓视野，增长见识。使积极、乐观、朝气的心态在新生弥漫开来，增强奋发进取、协同合作的意识，建立健全人格修养。

（五）熟悉生活环境，提升适应能力。大部分新生表示，到了一个新的环境，本身就是一种挑战。他们第一次离开家，在集体中生活，不同地域不同家庭背景的学生身上也自然散发着不同的气息。因而，首先要让新生感受到集体的温暖，感受到学校的关怀，融入到全新的环境中，体味友情，品尝收获。通过开展新生游校园等活动性式，从感官上让新生排除陌生感；并通过中秋节送月饼、帮助贫困学生完成学业等感恩主题活动，让新生感受到集体的关怀与师生情谊。同时，在军训过程中也要严格要求新生，在内务整理等传统科目要求中，加强指引，形成良好的生活习惯也是今后发展的重要要求之一。

新生入学教育涵盖的方面非常广泛，这个看似普通的环节却对大学生的发展起到了不可忽视的作用。在整个新生入学教育过程中，学校、教师应注重学生的主体意识，尊重他们的想法，主要通过引导、沟通的方式，让学生主动欢迎，而不是被动接受。通过形式不拘而科学有效的活动，使学生感受到学校不是在管教他们，而是在帮助他们成长成才。这样，新生就会在合理的方式方法的指引下，完善自我，形成自我发展意识，不断提升能力，更好的适应大学学习生活，为成才发展打下夯实基础。

Sets up self-confidently, is clear about the direction, wins in starting line -- discusses the university newborn matriculation adaptation question and the guidance

The university newborn occupies by the high school the process which transforms to the university, as a result of environment difference, study way different,human communication factors and so on independence, to initially enters university's new students faced with the new question. How to help newborn to pass the adaptive phase smoothly, had acquired achievements from study in the university, will lay the foundation for present's development, has become naturally also the university student worker's one of responsibility and ponder questions. Analyzes and makes the science effective guidance the university newborn matriculation adaptation question, will provide the theory basis inevitably for the newborn educational work, enables the university newborn to adapt to the circumstances as soon as possible, forms the correct outlook on life, the values, is clear about the study direction and the development targets, promotes unceasingly, consummates the development.

The university new student; the adaptation question; the education guides

韩雪莹（1982-），女，辽宁沈阳人，硕士研究生，沈阳师范大学物理科学与技术学院助教。

2010-01-13