我国青少年学生体质健康影响因素分析＊

陈德钦,许 良

(重庆师范大学体育学院,重庆400047)

我国青少年学生体质健康影响因素分析＊

陈德钦,许 良

(重庆师范大学体育学院,重庆400047)

我国青少年学生体质长期以来持续下降,从现行的教育体制缺位、学校体质教育的缺失、学校体育工作不力和现代生活方式转变四个方面进行了分析,并提出促进青少年学生体质全面协调健康的发展的建议:改革与完善教育体制下的学校体育考试制度;推动学校体质教育的改革及发展;积极培养家长、学生的体育意识,提高学生心理和社会适应能力,促进社会化的形成.

中国;青少年学生;体质健康;影响因素

引言

我国自1978年起约每5年就进行一次全国性的学生体质健康调查,我国青少年学生体质存在着很多问题.2006年9月18日教育部、国家体育部、国家民族事务委员会、科学技术部公布2005年全国国民体质检测报告,结果显示我国青少年学生7～22岁的身高、体重、胸围的形态指标呈现快速增长,而力量、速度、耐力素质指标等呈现下降趋势,呈现青少年学生体质健康发展极不平衡;同时,学生中超重和肥胖检出率仍不断增加,学生视力不良检出率居高不下,通过对不同年龄段学生心理承受能力测验发现,学生的心理健康、社会适应能力也在不断减弱.各方面都表明我国青少年学生体质健康状况全面下降已成为不争的事实.

本文着重从现行的教育体制缺位、学校体质教育的缺失、学校体育执行不力和现代生活方式转变等方面进行分析研究,进一步探讨促进我国青少年学生体质全面协调健康的发展方向,旨在为国家制定全面实施学生体制健康标准以及新时期学校体育工作策略,同时,为遏制学生体质下滑干预措施的理论研究提供参考依据.

1 影响我国学生体质健康因素

1.1 现行教育体制的缺位

我国教育体制制度下的学校体育的评价制度及体育考试制度一直备受社会各界的关注,主要表现在全国范围内的中考、高考体育考试制度、中考体育分数比重多少和体育是否列入高考的范畴,及如何把学校体育的评价摆在对各级各类学校的重要的位置等问题.2007年中央7号文件明确提出“要加大体育考试成绩在中考成绩中的分量”[1],刘海元对全国27个省(自治区、直辖市)实施体育中考制度数据统计分析,发现我国大部分地方的初中毕业升学体育考试的分值都在30～60分,各地分值的差距非常明显[2].很多中学的体育教学在中考体育考试上仅仅局限于眼前,不从长远考虑,急功近利,你考什么,我就练什么,使得当前体育考试工作的力度不够,只是“走走过场”,尚不能引起学校、家长、学生的重视,学校体育发挥“终身体育观”更无从谈起,这些都直接影响到初中毕业生的体质与健康,干扰了对学生的体育意识、体育技能、体育习惯的系统培养工作.

在中国传统文化影响下的“重文轻武”,社会、学校、家长对体育人理解的“头脑简单,四肢发达”,当今社会竞争激烈下的“惟高分成绩论英雄”的人才培养模式等重智轻体观念的影响下,体育课被挤、占用,只能成为文化课的牺牲品,体育考试成为可有可无的陪衬品;学校片面追求升学率,在学校实施评估体系中,只把高升学率作为评定学校教育和办学水平的重要指标,这些错误导向使我们教育体制下的“素质教育,增强学生体质”只能停留在口号上.因此只有加强现行体育考试制度的改革,转变“重智轻体”、“片面追求升学率”的观念,使整个社会、学校及家长、学生都重视这项工作,我们的教育体制才有出路,我国学生的体质才能得到提高.

1.2 学校体质教育的缺失

自新中国成立以来我国社会、学校一直延续着“发展体育运动,增强人们体质”的口号,我们国家把“劳卫制”下的运动技术项目纳入体育锻炼的标准,正是因为学校体质教育围绕着“考什么就训练什么”的教学原则,所以那期间学生的体质非常好.可是最近几年各级各类学校在实施上级的各种政策中,出现了“形象工程”及“脱节和缩水”的现象;同时,受《新课标的改革》的影响,在学校体育教学中,教师更加重视以学生为中心的趣味性、情境性教学,弱化了训练强度、量和意志品质锻炼,这些将影响我国学校体质教育的发展进程.

1.2.1 实施过程中“形象工程”的存在

各级各类学校在落实执行《国家学生体质健康标准》、《学校体育工作条例》和“全国亿万阳光体育活动”过程中,表现的“快速突击”、“形象工程”、“政绩工程”等行为,使得学校体质教育下的体育“说起来重要,做起来不重要,忙起来就不要”、“走走过场、形式而已”,这些现象不但弱化了我国教育部门颁布实施文件的权威性和有效性,而且忽视了对体育的硬件要求等问题,同时也弱化了学校体质教育制度的指挥导向功能.

1.2.2 学校体育工作不力

学校在学生成长历程中扮演着十分重要的角色,学校体质教育既是开展青少年学生体育的主要渠道,又是增强学生体质健康的主要途径,也是素质教育的重要内容.而学校体育存在的各方面问题,使学校体育课“简化”、“空壳”化问题越来越凸显,[3]对安全危险系数大和耐力跑项目取消,如体操的单双杠、跳山羊和长跑项目.学校在具体的工作中出现严重“脱节及缩水”等现象,都将直接影响到学校体育教育开展的程度.

1.2.3 学生体育课运动量的不足

当前的体育课只注重形式丰富多彩的“快乐教学”、“放养教学”,却不能保证体育课基本运动负荷的要求.在新的体育课程改革中增加的自由选项的篮球、足球、羽毛球等项目本希望提高学生的运动兴趣,可这样一节课下来学生面不改色、心跳也没有加速,身体没有得到任何锻炼的效果,这样长期下去学生身体素质及体质能不下降么?所以必须在学校体育教学、体育达标中要求增加一定的运动量、强度及吃苦耐力项目的比重.只有经常进行耐力练习,才能使身体素质得到不断提高,学生耐力水平的高低对评价学生体质健康状况有着非常重要的意义,因此,很多专家建议在学生体育课程教学中增加耐力项目的权重.

1.2.4 学生安全教育的不到位

学校体育教育下的安全因素隐患是导致学生体质下降的直接原因,很多学校已经取消了体操、投掷、跳远等安全隐患系数大的项目.一方面,现在学校领导怕“吃官司”的消极态度以及家长的教育问题,没有给学生树立一种吃苦耐劳的榜样,学生在课堂上稍为受点伤,具有“自我维权意识”的家长就要状告学校和体育教师,这直接影响到学校体育教学;另一方面,体育教师在探索、提高教学质量和方法的同时还要加强自身的责任感和认真态度,特别在一些高难度技术动作教学中,首先要对学生认真讲解,让学生充分理解领悟正确的技术动作要领,并要求同学们积极采取保护措施,把安全隐患从开始就减低到最小;同时,提高教师队伍素质,加强教师的安全隐患教育,努力提高学生锻炼的积极性.

1.3 现代生活方式转化

现代生活方式下的家庭教育观对学生体育行为产生影响,改变学生以往“动态积极”的身体运动(“皮猴”一样活跃),使其向“静态消极”、“以静带动”的身体运动方式转变,影响了青少年学生骨骼、肌肉、脑神经发育(适当的体育运动能促进大脑中枢神经传导).西方饮食文化的冲击影响到学生的营养膳食结构失衡.

1.3.1 当今家庭教育观念存在的问题

现代生活方式不断地变化,家庭教育中的家长的体育观念、体育意识、体育行为等对学生的身体健康起到关键作用,一个懂得体育锻炼爱好运动的家庭,必定会帮孩子养成良好的运动习惯;相反,缺乏体育意识的家庭教育对学生的健康影响很不利,例如:1)家长在对孩子的培养方向上的错误观念,对孩子的培养不考虑孩子的年龄特点、身心发展规律,打乱了少年儿童先天生长的“秩序”(顺序),让孩子参加各种形式的辅导班、考证考级班,让现在的儿童失去了“自然环境成长”下的生存方式,这样将直接制约着儿童少年好动的天性,剥夺了玩耍锻炼身体的权利;2)独生子女情结加重家长的“娇生惯养”,片面过分的溺爱使得学生怕苦怕累抗挫折能力比较差;3)家长认识方面的不足,家长和学生对健康、体育缺乏正确的认识理解,包括现在很多家长还是把有无病理解为健康,对“亚健康状态”没有充分理解;对体育锻炼兴趣、习惯、意识的缺乏,导致学生、家长不知道如何从小培养体育锻炼的习惯和意识,这样我们学生的体质能不下降么?

1.3.2 西方快餐文化饮食冲击

随着社会经济的快速发展,生活水平的提高,由于家长缺乏健康的饮食观念,在生活饮食方面尽量满足孩子的需要,不能使孩子从小养成良好的饮食习惯,才养成少年儿童吃零食、不吃主食、不爱吃粗粮的习惯;同时,受西方快餐文化饮食的影响,学生的营养膳食结构失衡,学生营养状况出现两极分化:一方面是优质蛋白质及维生素A、维生素B、钙、镁、锌等微量元素的缺少和摄取不足带来的营养不良,另一方面是脂肪和热能量的过高造成的超重和肥胖[4].

2 对增强学生体质健康的思考

2.1 改革与完善教育体制下的学校体育考试制度

首先,若想从长远解决学生体质下降的趋势,就必须改革现有的体育制度,建立以增强学生体质为目的的体育考试制度,加强中考体育考试的制度建设,增加体育分数在毕业、升学中的分值比重,更要把体育考试坚持下去,因为体育考试制度可以使学校领导重视、体育老师重视、班主任重视、家长重视、学生重视,从而从根本上增加学生的体育活动时间,体育考试要与学校体育教学改革相结合,使学生养成积极参加体育锻炼的习惯,培养其“终身体育”的意识.

其次,健全完善体育考试法规和管理制度,提高考试的透明度,把学校体育工作开展状况纳入学校实施评估体系中,作为评定学校教育和办学水平的重要指标,对那些学生体质健康水平连续下降的学校,要把学生体质水平与评定示范学校、先进单位和对其主要负责人的考核挂钩;同时,采取积极有效措施,大力完善和推进考试体育加试制度,加强学校体育督导制度,做到层层把关,加强教育与检查,严密组织,严肃考风考纪,杜绝徇私舞弊等现象,使体育考试逐步走上健康化、科学化、规范化的轨道,更好地发挥体育考试的导向作用.

最后,将教学与升学带来的压力分开才是真正解决问题的根本,并认真总结各地已有的成功经验,按照实施素质教育的要求深化体育考试内容和形式的改革,认真组织实施毕业升学体育考试工作,并按一定比例记入升学考试成绩总分,在高中体育毕业考试中增加体育分值,建议将体育考试放在和文化课程同等重要的地位.

2.2 积极推动学校体质教育的改革及发展,认真贯彻执行学校体育“健康第一”的指导思想

2007年5月7日中共中央、国务院颁布《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》以来[5],青少年年学生体育工作得到各级党委政府的高度重视,将《国家学生体质健康标准》测试项目和要求与体育考试项目内容有机结合,充分发挥《国家学生体质健康标准》和体育考试激励机制促进学生参加体育锻炼的作用,有效提高学生的身体素质;坚持“健康第一”的指导思想,通过学校体育可以有效地促进学生健康发展,同时达到增强学生体质的目的,所以我们各级各类学校应该从以下三个方面认真贯彻落实国家政策的要求:1)完善各行政主管部门组织领导机构,杜绝实施过程中“形象工程”、“政绩工程”的存在,转变校长的教育观念,强化“校长第一责任人”的制度,切实保证对学校体育工作的重视和投入,加强管理,合理调整配置体育资源;2)加大师资队伍培养、培训力度,加强学生安全意识教育,建立学校保障机制和安全防范机制;3)积极开展“全国亿万阳光体育活动”,保证落实学生每天1小时体育活动,学校和教师要把时间还给学生,鼓励他们积极走向操场、走向大自然、走到阳光下,形成青少年学生体育锻炼的热潮.为实现终身体育奠定坚实的基础的过程,即为学生创造条件从小培养参与体育锻炼的习惯,促进学生逐步形成科学体育的健康生活方式,使学生受益一辈子.

2.3 积极培养家长、学生的体育意识,提高学生心理和社会适应能力,促进社会化的形成

加强家庭、学生对体育健康的理解并培养良好的体育锻炼习惯,使运动生活方式向“静带动”方式转变,树立健康家庭饮食观念;积极选用切实可行、有针对性的营养干预措施,建立对学生身体和心理的协调评估体系,及时了解学生身体和心理发展情况,促进学生学习的积极性,掌握必要的知识、技术与技能;承认学生个体差异性,加强学生对体育锻炼的兴趣培养,养成经常锻炼的习惯,并让学生主动参与到体育活动中去,这对提高自我保健能力和体质水平有着重要作用;同时在学校的体育活动中,让学生通过参与竞技体育运动,培养学生积极进取的竞争意识,让学生理解并遵守比赛规则,达到遵守社会规则的目的,认清自己的社会角色,懂得与别人合作的重要性,培养学生的团队合作精神;组织学生积极参与社会实践活动,增强学生的社会责任感,提高适应社会的能力.

[1]教育部.2007年第四次新闻发布会文字实录[EB/OL].中国高等学校学生信息网,2007-04-25.

[2]刘海元.我国初中毕业升学体育考试制度实施现状分析[J].体育学刊,2008,18(2)38-41.

[3]张鹏.全国学校体育工作会议经验摘编[N].中国教育报,2006-12-25.

[4]杨则宜.我国青少年学生体质的现状、问题与对策[J]中国运动医学杂志,2008,22(4):40-43.

[5]中共中央,国务院.中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/politics/2007-05/24/content_6148322.htm, 2007-05-24.

The Analysis of the Factors I nfluencing the Young Students’Health in Our Country

CHEN De-Qin,XU-Liang

(College of P.E.,ChongqingUniversity,Chongqing 400047,China)

The young students’physical health in our country is steadily decreasing.The papermakes an analysis of the four aspects:the flaw of current education system,the flaw of health education,weakness of sports education at school,and the change ofmodern life style.And also it gives some suggestions for the comprehensive improvement of the young students’health:reform and perfect the PE test system at school,promote the reform and growth of health education,develop the awareness of sports of both students and parents,enhance students’psychological and social adaptation ability so as to form socilization.

China;young students;physical health;influencing factors

book=9,ebook=327

G80

A

1673-2103(2010)05-0086-04

2010-08-10

国家社科基金资助项目(09BTY027)

陈德钦(1980-),男,山东临沂人,在读硕士研究生,研究方向:青少儿体质和学校体育.

许良(1960-),男,陕西眉县人,教授,博士,研究方向:学生体质和学校体育.