“校园凶杀”现象背后的思考

王琳

（商丘师范学院思政部 河南商丘 476000）

“校园凶杀”现象背后的思考

王琳

（商丘师范学院思政部 河南商丘 476000）

近段时间，凶杀案件不断发生，尤其是校园凶杀，这一系列案件的发生，带来了很多的社会问题，引起了各界人士的关注和思考，也给我们政府和社会再次敲响了警钟。

校园；凶杀；思考

一、校园凶杀惨案频发

近年来，随着我国现代化建设进程的不断推进，现代化建设水平的不断提高，人们期待已久的小康生活已经有过去的理想变为今天的现实，人均国民生产总值已经超过1000美元大关，而且正逐步向3000美元突破。根据发达国家发展的经验，在这样的背景下，这个国家也就进入了矛盾凸显期，这是一个既充满新的机遇、又面临着各种社会风险的时期。

我国目前正处于这样一个时期，过去被掩盖的处于量变阶段的矛盾，正逐步质变，而且成集中爆发的趋势，矛盾的凸显表现在很多方面，近期的校园凶杀是矛盾出现的其中之一，40天内发生五起校园惨案。2010年3月23日清晨，福建南平市男子郑民生，在南平实验小学门口杀死8名、重伤5名小学生；2010年4月12日16时30分左右，广西合浦县西镇小学门前约400米处发生凶杀事件，2名死者中一名为8岁小学生，另一名为老年女性；2010年4月28日下午15时，广东湛江雷州市雷城第一小学发生行凶事件，一男子持刀砍伤 15名学生和一名为保护学生而与歹徒搏斗的老师；2010年4月29日上午9时40分，江苏泰兴市泰兴镇中心幼儿园发生恶性伤人事件，一名男子持刀冲入幼儿园，砍伤32人，包括29名幼儿、2名教师、1名保安；2010年4月30日7点40分，山东潍坊一男子骑摩托车携带铁锤、汽油，强行闯入尚庄小学，用铁锤打伤5名学前班学生，然后点燃汽油自焚。

二、校园凶杀现象的社会危害性

近期，随着凶杀现象的不断发生甚至升级，给社会发展带来了很大危害和威胁，也给社会各界及各个行业带来极大的心里压力。

（一）给学校和学生带来的危害性。大家知道，学校是广大莘莘学子求学深造，立志成才的最理想场所，在那里他们可以实现自己的理想，放飞自己的希望。在这样的背景下，为国家的发展和繁荣昌盛打下良好而坚实知识基础，然而，近期频发的凶杀，特别是校园凶杀案却打破了这种平静，给广大求学的学生心里留下了阴影和后怕，他们上学路遥要时刻警惕所看到和所听到的一切，教室里，他们必须时刻关注所发生一切异响，从而使得老师不能安心上课，学生不能安心听课，学校不能安心开课，他们都如临大敌。

（二）给社会和谐带来的危害性。21世纪的今天，随着党的十六大社会更加和谐目标的确立，社会建设获得长足进展，人民生活安定，社会和谐稳定，而今凶杀现象的发生，为我们社会建设添加了新的不和谐因素，增加了新的难度，提出了新的挑战。

（三）给各级政府带来的危害性。随着经济全球化进程的不断加快，特别世贸组织的加入，为我国经济发展带来了很大的机遇，而抓住机遇是我们本届政府的当务之急，特别是21世纪头20年更不容忽视，为了实现我们现代化建设的宏伟目标，本届尽心尽责，克己奉公。而这段时间凶杀案件的不断发生，在一定程度上影响了政府思绪，扰乱了政府的视野，也增加的政府的心里负担。如果这种现象任其发展或者泛滥，久而久之会给政府带来很大的麻烦。

三、校园凶杀现象的原因解读

如此频发的案件，其原因是什么呢？总结如下：

第一，公平正义的失衡，弱者不能自保，贫者不能脱贫，或者贫者虽能脱贫，但无法获得尊严。而今天我们构建和谐社会的基本特征就是尊重人权，使老百姓享有公平、正义，能保障基本权益，有尊严的活着，有尊严的劳动，只有达到平衡才能真正防止类似悲剧重演。

第二，守法者无法保护自己的合法财产和合法利益，整个社会在很大程度上失去基本逻辑和理性，非理性者受到惩罚，理性者也不能保障自我利益，思维极端者就容易从非理性的角度思考解决问题、报复社会。

第三，古有官逼民反，民被逼上梁山的多种版本，但现实如果受恶官逼迫却没有梁山可上、只有以死解脱的时候，便以野蛮的报复心理引起社会的震惊反倒成了众多罪犯思维定势。

第四，相当多的人买不起房子，看不起病，孩子上不起学，而一部分人挥金如土，花钱如流水的时候，人心极容易失衡。

第五，牺牲一代人的利益获得追求经济的腾飞，所谓“杀不了穷汉当不了富汉”的思维逻辑只能引起社会动荡。

四、校园凶杀现象的应对措施

面对如此多频发的凶杀案件，我们个人，社会和政府应该如何应对呢？怎样才能给民众创造一个优质和谐的社会呢？这一些列的问题都值得我们深思。

首先，要充分认识民众心理疏导机制完善的必要性和紧迫性。随着社会的发展，财富的曾多，分配机制和劳动者个人禀赋的差异，民众之间的贫富程度不断扩大，而且有进一步加深的倾向，这引起了民众心理和行为的变化，他们的心理落差增大、失衡加深，他们的行为越来越极端。而这种心理和行为的变化又得不到宣泄和关注，久而久之，这种落差和失衡就越积越多，直至爆发，所以为了避免此类事件的发生，社区、街道、区、市、省直至国家，要逐层建立民众心理卫生疏导机制，重视民众心理的健康状态，时刻关注民众的心理调适，对心里和行为出现问题的民众进行纠正，加强疏导，这就要求我们制定详细的心理疏导机制，让更多的社会“失意者”得到合理合法的宣泄渠道。

其次，要制定完备的法律法规。我们知道法律既是维护社会稳定的工具，也是维护人民利益的手段，如今随着社会的复杂化，利益化和人口的增加，守法者通过诚实劳动合法经营未必能得到该得到的，比如前段的富士康事件的发生，而非法者往往能通过各种方法和错设得到很多的利益，这也使得人民的心理不平，甚至憎恨，为了维护社会的公平正义，就要制定相应的法律法规保护合法者权益，打击非法者的行为，让正义得到伸张，邪恶得到惩罚。

再次，要加强校园安全监管和安全立法。从社会方面看，社会应创造条件保障校园安全。如：确保学校设施质量，整治校园周边环境，严厉打击侵害师生安全的违法犯罪行为等。（从学校方面看.应加强安全意识教育和严格学校管理。如：开设安全教育课，抓好安全教育；消除安全隐患；完善安全措施等。

从学生自身方面看，要增强自我保护意识，提高自我保护能力。如：勇于运用法律武器同危害校园安全的行为作斗争，掌握安全自救的知识和方法等。

从政府方面看，政府应充分发挥专政职能，如政府可令公安机关在夜间及学生上下课时段，加强对学校周边的巡逻密度，防止各类案件的发生。司法行政部门要与教育部门一起，加强对在校学生的法制宣传和教育，特别是加强对新入学学生的安全防范教育；为广大师生提供法制咨询服务，深入开展校园周边“法律进社区”活动，增强人民群众的法制观念。共青团组织要加强对广大青少年学生娱乐消费的引导。深入开展“青春自护”、“少年儿童平安回家”等活动，增强学生对社会不良现象的免疫力。

最后，要重视全民心理健康、爱心教育和感恩教育。惨剧的发生，不仅需要深思，更需要行动，凶杀案的凶手遭遇的人生各有不同，经历千差万别，但是究其共同点，他们都是社会“失意者”。他们的行凶目标都不约而同的指向学校，而学校是教书育人，教人向善始发站，这就不得不让我们深思一个问题——如何更好地发挥教育的导向作用？改变教育的模式，让教育改变人，让人改变教育，这就要求我们学校教育者社会各界共同关注教育，关注每一个人，让每一个人从小在校园里就接受最初也是最根本的爱心教育、伦理教育和生命教育，因为爱心能化解仇恨和矛盾，心理的和谐能化解自私和对立。

王琳（1979-），男，河南周口人，硕士，商丘师范学院讲师，主要从事思想政治教育研究。

2010-06-23