全面提升教学水平,创建合格本科学院

穆晓娟

(河南警察学院,河南郑州 450002)

全面提升教学水平,创建合格本科学院

穆晓娟

(河南警察学院,河南郑州 450002)

近几年,我国由专科院校升为本科院校的学校越来越多,本科教育和专科教育不论是教育层次还是教育目标都有所不同。要想使刚升为本科的院校健康持续快速发展,提高教学水平应是其中心环节。

本科学院;教学水平;本科意识

近几年,根据教育部教育改革的精神和社会高速发展的需要,我国由专科学校升为本科学院的学校越来越多,仅 2009年一年,全国就有 19所专科学校升为本科学院。对于刚由专科升格为本科的学院,在迎来了新的发展机遇的同时,也面临前所未有的挑战,本科教育和专科教育不论是教育层次还是教育目标都有所不同。就教育目标而言,专科强调的是技能培养,本科的培养目标是具有坚实理论基础的高级人才等。河南警察学院副校长师维说:“要想使刚升为本科的院校健康持续快速发展,提高教学水平应是其中心环节。”如何全面提升教学水平,创建合格本科学院是所有升本院校都要面临的一个重大课题。笔者认为,全面提升教学水平,创建合格本科学院应从以下三个方面着手。

一、转变教育观念,树立本科意识

专科期间的教育教学思想观念、思维模式和管理方式很显然是不能适应本科教育需要的,转变教育观念,树立本科意识,使本科教育意识深入到每位教师的内心,是新建本科院校所要解决的基本问题。本科意识要求本科教育不仅要向学科的纵深发展,还要注意学科间横向关系。因此,不仅要强调培养学生的科学思维能力、创造能力、创新能力和自主创业能力,还要培养学生适应社会多变的职业领域的能力。树立本科意识,主要是树立本科教育思想观念、本科教学方法特点和本科教育水平与效果。

作为专科升格而成的新建本科学院,如何在较短的时间内,实现思想观念由专科到本科的转变,是我们迫切需要应对和解决的现实问题。升格后新建本科院校目前普遍存在着一些与本科教育不协调的思想观念,主要表现出专科教育的思想意识还比较浓厚,专科时期的教育教学思想观念、思维定式和管理方式还根深蒂固、教师的教学还不能完全适应本科教育的需要,学校的文化底蕴、人文精神以及治学氛围与本科教育的要求还有不小的距离。要想使学校在短时期内办成名副其实的本科院校,广大师生要认真学习本科教育教学的理论知识,潜移默化地增强本科意识;积极开展转变思想,增强本科意识大学习、大讨论,组织师生对影响本科教育的内因和外因予以关注和进行讨论,让师生切身感受到自己的工作环境和工作任务的深刻变化,促使每位教职工都要积极行动起来以应对本科教育的需要;加强学校的规范化建设,树立本科教育理念,使学校各项工作尽快走上本科教育的轨道[1]。

二、同心协力,创建本科教学体系

专科学校升为本科学院后,学校的教育目标也因此发生了相应改变,教学手段、方法等都需做相应的调整和提升。

(一)根据培养目标不同做相应调整

专科培养的目标是具有专业知识和技能的中、高级人才,本科教育要求学生较扎实地掌握本门学科的基础理论,专门知识和基本技能,并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作初步能力的高级人才[2]。本科教学应从适应学生发展的需要出发,全面调整课程体系,为本科生构建一个个性化发展的成才之路;整合优质的教育资源,把一流师资投入到本科教学,全面推进教育教学方法改革,提高教学水平。

(二)根据知识体系的不同做相应调整

从知识体系上看,本科教育追求知识体系的完整性、系统性和科学性;专科教育强调理论知识的实用性、综合性和操作技能的应用性。因此,本科教学应以纵向为主,形成“框架式”教学体系。围绕学科知识结构的完整性、系统性,以培养学生宽广的专业知识、深厚的专业理论基础、较强的科学创造力为目标,为社会培养出优秀的本科人才。

(三)根据对教师的要求不同做相应调整

专科学校教师以获得学士学位者为主体,教师以教学为主要任务,对教师的评价主要依赖教学效果,但有影响的学科学术带头人较少。本科学校硕士、博士学位教师占较高比例,教师既要教学也要承担科研任务,教学能力和科研能力是评价教师的主要依据,有影响的学科学术带头人较多。本科教学任课教师应有讲师以上职称或具有硕士及以上学位;知识面较宽,有系统而坚实的理论基础和比较丰富的实践经验;熟悉课程内容,掌握课程的理论体系和学科的发展状况,不断更新教学内容;具有较强的教学、科研能力。

三、采取措施,全面提高教学水平

(一)以教学水平为生命线,建设一支素质高、能力强的师资队伍

清华大学前校长梅贻琦先生说:“大学者,非有大楼之谓也,有大师之谓也。”大学最需要的是名师。因此要坚持“办学以人才为本,以教师为主”的原则,实施好“教师培养”工程,不断完善教师队伍的职称结构和学历学位结构,全面提高教师的教学水平。

1.坚持培养、引进人才,提高师资队伍的层次。(1)完善教师培训制度。采用多种形式的教师培训,请教学名师、教学能手和有经验的老教师进行教学方法、教学技能等方面的传、帮、带,这样在提高青年教师教学水平的同时,也督促老教师不断自我完善和提高。(2)划拨师资培养专项经费,鼓励教师在职进修、攻读学位,实现中青年教师学历进一步提升。(3)要加大高层次优秀人才引进工作力度。依照“引才”与“引智”相结合的原则,“筑巢引凤”、“借船出海”,积极探索和推行“聚才引智”模式,不求所有、但求所用。为学校教学水平的提高提供有力的人才支撑。

2.进一步建设学术梯队,打造高水平学术团队。把培养年轻教师中的拔尖人才、学科带头人和中青年科研、教学骨干作为一项重要任务来抓,使之形成一支结构上合理、精诚协作的学术梯队;加强科研团队和创新团队建设,使团队建设在特色学科、新兴学科、优势学科等领域取得显著成绩。根据社会发展对人才的需要,结合学校自身优势和特点,逐步形成稳定的研究方向。整合优势力量全力攻关,全面提高整体学术水平。

3.充分发挥科研促教学的作用。教师通过科研水平的提高促进教学水平的不断提升。在加大科研促教学力度的同时,通过让学生参与科研、举办高水平学术讲座等活动进一步强化以科研促教学的意识。

(二)以提高教学水平为契机,突出教学工作的中心地位

教学水平是大学教育的根本,是一所大学能否健康持续发展的关键,是大学的生命线。对于以教学工作为主要内容的高校来说,提高教学水平是永恒的主题,特别是对刚专科升为本科的院校,达到本科教学水平成为当下最迫切的任务。笔者认为突出教学工作的中心地位是提高教学水平的根本保障。教学工作的中心地位得不到保证,教师在教学科研方面的主体作用就很难得到发挥,教学改革就难以深入开展,必然导致教学水平难以提高。要形成“从思想上重视教学、政策上保证教学、经费上优先教学”的良好氛围,

1.从思想上重视教学。学校党政领导要真正重视教学工作。领导班子成员要经常研究教学工作、深入教学第一线进行调查研究,随时随地解决教学工作中存在的问题和困难,把教学工作和培养人才看成学校存在和发展的前提和根本。学校所进行的一切工作都要紧紧地围绕着教学工作运行,真正做到从思想上重视教学。

2.政策上保证教学。完善教师考核与激励机制,组织实施青年教师教学大奖赛,评选出教学优秀奖,给优秀教师脱颖而出创造机会和条件;对教师设立的项目要加大资助力度;设立专项资金,对教师的教学研究的成果和科技成果进行奖励;对教学水平突出、荣获省级以及省级以上教学成果奖的教师应优先评先、优先晋升,以形成一个从政策上保证教学的良好局面。

3.经费上优先教学。在经费安排上,要优先保障教学工作的需要,在预算内提高教学经费。要有足够的经费用于科研、教学关键岗位及其他拔尖人才的奖励资金发放,促进形成一批教学科研骨干,为学校的发展培养一支过硬的师资队伍;教学经费要逐年增长,用以保障教学业务的顺利进行、教学仪器设备修理和维护、教师的进修学习等方面,以确保教学工作正常运转。

(三)教师应以本科教学为基础,全面提高自己的教学水平

对于如何提高教学水平,笔者认为应从以下三个方面入手:

1.认真学习专业知识,及时更新教学内容。为适应社会发展的需要,教师在教学内容上要不断更新,不断提高自己的教学水平,做创新型教师,要不断吸收由教育科学所提供的新知识,在教学实践中加以运用,并不断地在实践中总结经验,逐步形成自己的教学风格,从而提高自己的教学水平;教师还要在教学实践的基础上,多钻研本科教育教学方法,吸取其他院校本科教学中的成功经验,努力提高自己的教学水平,以尽快成为一名合格的本科教师。

2.努力提高教学技能,达到本科教学水平。根据社会需要及本科教学要求,本科教育是为社会培养具有实践能力、创业和创新能力的人才。这就要求教师平时要注意多收集资料,提高自身的文化素质和专业知识,不断丰富和更新教学内容,提高教学质量,达到本科教学水平。

教学技能主要应从三个方面入手。其一,导入新课。教师可以通过各种方法引出所要讲述的内容,导入新课,以吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣。导入新课可采用的方法很多,包括趣味型、诱发型、实验型、提问型、游戏型等方法。教师要根据学生的特点来具体确定导入新课的形式;其二,实验教学。教师可以在课堂上配合教学内容,设计模拟实验。通过实验教学,可以使理论与实践相结合,把抽象的问题具体化,直观而又形象,能够进一步培养学生的观察能力、思维能力,提高了发现问题、分析问题和解决问题能力;其三,课堂讲授。学生获取知识主要是通过教师的课堂讲解。因此,教师的课堂讲授尤为重要。教师的讲授应做到具有逻辑性和科学性。讲授有条理、层次要分明、内容要丰富,语言上要简单明了、形象生动、通俗易懂;还要重点突出,课堂内容只需围绕着一两个重点来讲,从不同的角度进行多方面阐述,不要“眉毛胡子一把抓”;其四,课堂效果。教师应通过课堂中学生的反馈信息来了解自己的教学效果,发现自己在教学中存在的问题,调整和改进教学方法和教学手段。

3.潜心钻研专业前沿,以科研促教学。教学与科研是密不可分的,就如鸟之两翼,相互依赖,互相促进。教师将自己潜心研究的成果内容充实到教学中,既可以丰富教学、使教学内容更贴近科学前沿,又增强了自己的理论水平和教学内容的实用性,使自己的教学水平不断提高。

[1]曾羽.增强本科意识 提高办学水平 [N].凯里学院报,2007-12-31.

[2]专科教育与本科教育的区别 [EB/OL].http://zhidao.baidu.com/question/15687818.htm l?fr=ala0.

To Enhance the Teaching Leveland Crea te Qualified Undergradua te Academy

MU Xao-juan
(Henan Po lice Co llege,Zhengzhou Henan China 450002)

In recent years,more andmore co llegeswere p romoted to undergraduate academ ies in China.There are a lotof differences betw een co llege education and undergraduate academ y education.Enhancing the standard of teaching level is the key point for the new undergraduate academ y.

Undergraduate academ y;Teaching level;Awarenessof undergraduate academ y

G642

A

1008-2433(2010)05-0112-03

2010-08-17

穆晓娟 (1975-),女,河南漯河人,河南警察学院教师。