浅谈《电力拖动》课程在职校中的教学方法

彭克勤

（湖北广播电视大学，湖北 武汉 430073）

浅谈《电力拖动》课程在职校中的教学方法

彭克勤

（湖北广播电视大学，湖北 武汉 430073）

电力拖动控制线路课程是电专业的技术专业课程，在教学中，为了提高《电力拖动控制线路》的教学质量，从引发学生兴趣出发，抓难点，攻重点，采取步步深入地教学方法，使学生在掌握理论知识的基础上，不断提高实践能力。

电力拖动；职校；教学

—、感性教学，认真上好每一堂课

为了使学生从一开始就对电力拖动的学习有足够重视，在心理上形成强烈的求知欲望和学习兴趣。我采取电化教学，全方位、立体的说明该课程的地位、作用、特点、基本内容，强调电力拖动已成为现代工业生产高度电气化、自动化的基础与核心技术，而实现工业企业的电气化和自动化，对于提高产品质量、改善工人的劳动条件、增加工作可靠性及提高生产率有着重要意义。通过这段讲解，让学生真正认识到所学课程能应用于他们以后的工作或生活中，这样，才能让他们发自内心喜欢所学课程。

二、动手动脑，分解难点打好基础

任何课程的教学都必须遵循教学活动的基本规律，抓重点、攻难点、解疑点，充分调动学生的思维兴趣。如：在讲授常用低压电器时，利用电器设备，讲解其结构原理、功能用途等等理论知识，让学生先有一个感性认识，然后引导学生动手拆卸，讨论、提问，使学生比较细致地搞清楚各种电器的内部结构，动作顺序，并能够亲自安装，复原、调试后，请学生反复叙述其工作原理及应用场合。待其将所需掌握的电器知识完全理解，有较强的理性认识后，让学生熟记各种电器设备的代表符号，利用挂图讲解基本的控制线路，使学生知道所学的电器在线路中的位置和作用。

三、突出重点，采用循序渐进教学

分析电动机的基本控制线路时，采用循序渐进地教学方式，收到了意想不到的效果。其基本教学思路是：说明老电路存在的问题一提出新问题一分析新电路一得出结论。其具体方法是：贯彻由简到繁、由浅入深的原则，阐述基本概念时简明扼要，分析问题时重点突出。按照控制线路顺序讲述：（1）动作原理。（2）顺序步骤（以串电阻降压启动为例）。a.降压启动（自锁）一时间（自动切换）；b.全压运行（自锁状态）顺序过程。这一部分的教学关键是：以学生的认知结构为基础，从一个已经熟知的电路人手，设计一系列由浅入深、由易到难的问题，形成一个指向明确、思路清晰、具有内在联系的问题链，引导学生不断地解决问题，不断地改进、完善，从而由一个原本简单、熟悉的电路逐渐演变成一个有新功能或新特点的新电路。

3.1 倒顺开关正反转控制线路

优点：电器较少，线路简单。

缺点：属于手动控制线路，在频繁换向时操作人员劳动强度大，操作不安全，所以这种线路局限于控制额定电流10A，功率在 3kW 以下的小容量电动机。在生产实践中更常用的是接触器联锁的正反转控制线路。

3.2 接触器联锁的正反转控制线路

优点：工作安全可靠。

缺点：操作不方便。因电动机从正转到反转时，必须先按下停止按钮后才能按反转启动按钮，否则由于接触器的联锁作用，不能实现反转。为克服此线路的不足，可采用按钮联锁的正反转控制线路。

3.3 按钮联锁的正反转控制线路

优点：操作方便。

缺点：容易产生电源两相短路故障。如：当正转接触器KM1发生主触头熔焊或被杂物卡住等故障时，即使接触器线圈失电，主触头也分断不开，这时若直接按下反转按钮SB2、KM2，触头闭合，必然造成电源两相短路故障。所以此线路工作不够安全可靠，在实际工作中，经常采用的是按钮、接触器双重联锁的正反转控制线路。

3.4 按钮、接触器双重联锁的正反转控制线路

在按钮联锁的基础上，又增加了接触器联锁，兼有两种联锁控制线路的优点，使线路操作方便，工作安全可靠。

四、精练教学，提高教学质量

（1）要强调设备运用时，对拖动提出控制要求（实施控制依据），以基本环节为重点；

（2）可以让学生自由发挥改进，着重于应用技能的培养，将其作为技能训练的一个重点；根据我校实际情况，笔者在上课前带领学生参观车工实习房，现场介绍 CA6140、Z3050、X62、T68等机床的结构特点、主要运动形式，电力拖动特点及控制要求（以多控制基本环节为例，叙述几个基本环节组合、动作特点要求，分析线路）。这样，既便于学生掌握，又节省了讲课学时。

五、加强实践，巩固提高教学内容

实验教学是在理论教学中穿插进行的，教师在讲解了一种电气控制原理图且学生已完全理解其原理时，首先由教师在实验室进行演示，对线路图进行接线、安装讲解，特别注意讲解课堂上所述学生难以理解的一物画多处的原理，将书本上平面的原理图变成现场实物的立体图，让学生真正从感性认识上升到理性认识。培养学生的动手能力，让每一位同学练习现场实物的接线安装，要求学生掌握从简单的接线到各电器元件的安装连接在一起，来完成一定控制要求的各步环节的注意事项，反反复复地练习。多次的讲解、演示、练习，使学生对基本电路有所认知。

实习是比实验更进一步的实践，学生通过课堂学习、实验练习，已有了较好的基础，然而真正接触到生产机械又是另一番景象。许多学生不能将在实验室中学到的固定的、基本的知识活用到现实的生产机械的电气维修中。这就要求学生去认识和研究事物的多样性、综合性、动态性和迫切性，不断扩展对实际设备的认识。为此本人专门利用一组具有代表性的机械设备（如车床、铣床、钻床等等），先让学生一组、一个一个，反反复复地在设备上拆装其电气控制线路，在拆装过程中引导学生利用各元件和基本线路的原理，了解可能发生电气故障的部位及原因。待学生能够完全拆卸并安装恢复，使学生对其线路从陌生到认知、从认知到完全熟悉后，再人为地制造一些常发生的电气故障，让学生进行现场分析，研究、维修，使学生感到有如亲临工作现场一般，加强了学生自信心的培养，等到学生能够应用所学知识，正确分析和检查故障，独立完成修复，自我感到欣慰时，此课程的实习教学就达到了良好地效果。

[1] 安生辉.对电机及拖动教学改革的探讨[J].电气电子教学学报，2001，5.

[2] 李敬梅.电力拖动控制线路与技能训练（第三版）[M].中国劳动与社会保障出版社，2001.

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1008-7427（2010）07-0024-01

2010-03-31