小学英语合作学习的意义

郝 梅

（大连市甘井子区教师进修学校,辽宁 大连 116031）

小学英语合作学习的意义

郝 梅

（大连市甘井子区教师进修学校,辽宁 大连 116031）

合作学习是以学习小组为基本组织形式,系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的活动。小学英语课程实施合作学习具有十分重要的现实意义。

合作学习有助于学生形成良好、正确的情感态度和价值观。《小学英语课程标准》明确提出要在实际教学过程中,注重培养和发展学生的情感态度和价值观。学生是一个社会性和个体性相统一的社会群体。只有在心智、情趣、爱好和社会（生活）活动具有同质性和相同点的同龄人群体中,进行广泛的交流与合作,才能更切实有效地促进学生情感态度和价值观的健康发展。在教师指导下的合作学习中,学生间的相互良好影响有助于消除不良的情感态度和错误的价值观,代之以民主、平等、和谐、团结、友爱和自主、自立等正确良好的人生态度和价值观。同时,合作学习也能够逐渐培养学生沟通、理解、合作的技巧,形成正确的人际关系和交往理念,培养对他人和集体的正确的积极态度。

合作学习有助于教师的角色转换和学生主体性的发展。课标倡导体验、实践、参与及合作的学习方式,强调学生学习主体性的发挥和自主性的提高。合作学习有利于在互动合作的学习过程中创设平等、和谐和民主的学习氛围,有助于学生自主意识和主体性的形成和发展。在合作学习中,教师不仅是学生的组织者、指导者,更是小组活动的参与者,这种“身份”和角色的转变,有利于师生间的平等交流和学生个体意识的成长。同时,在合作学习中,每个学生都获得了平等参与的机会,能够互动交流,体现自我,学习的主体性得以充分体现,真正实现了全体学生参与的发展性教学。合作学习为提高平等意识和参与能力,发挥学生的积极性、主体性创设了良好的教育条件和环境。

合作学习有助于丰富教学资源。语言是文化的载体。学习英语的目的不仅是要掌握语言工具,提高英语交际能力,更重要的是通过语言了解、学习文化。就这一目的而言,小学英语课堂教学内容是不够充分和丰富的,需要拓展更加广阔的学习资源,特别是有助于学生理解、认识现实生活和中外文化的信息资源。合作学习可以有效地丰富教学资源。例如,外研社新标准英语一年级起点第十一册 Module 9 Unit 1一课,教师可以“联合国知多少”为核心任务,设计有利于促进学生“做中学”“学中用”“学用结合”“学以致用”的“联合国知识大比拼”竞赛活动。在任务之前的准备活动中,学生通过组内分工、相互配合查询相关资源,团队成员互帮互助,在小组内实现资源共享。在实施过程中,小组内比学赶帮,相互取长补短,广泛交际。任务完成后,组内成员总结取得的成果。这样的合作学习不仅扩展了信息资源和获取途径,也促进共同学习目标的达成和学习效率的提高。在扩展教学资源的过程中,学生的英语知识包括语感、词汇和表达技巧等必然也会得到发展。

合作学习有助于提高学生实际使用英语的技巧和能力。小学英语教学的一个重要目标就是培养学生实际使用英语进行交流的能力。合作学习可以在创设教学情境,让学生在探讨、争论、研究的过程中,提高实际使用英语的能力。比如 ,学习“shopping”“sport”“visit”等主题时 ,教师就可以设置情境,组织小组同学模拟训练,或借助教学课件练习。合作学习不仅限于组内,也可在与其他小组,甚至其他班级之间展开。这一方面拓展了交流范围,满足学生社会交往的内在需求,另一方面也扩展了交流主题和交流内容,从而丰富英语学习的内容和渠道,提高学生交际的技巧与能力。当然,在这一过程中,离不开教师有意识、有目标的引领和指导。比如,根据教学目标和要求,设定小组学习交流的主题,提出口语或书面语训练目标,通过有效途径鼓励学生开口说或动手写等。小学生的语言学习能力在客观上具有差异性,学习能力强的学生往往在兴趣、技巧、习惯和资源等方面具有一定优势或可借鉴的地方,通过合作学习,这些好的语言学习因素可以在团队中分享、互动,从整体上提高学生英语的能力。

合作学习有助于培养学生的合作意识与团队精神。现代社会的发展对个体的交流能力和合作意识提出了很高的要求。小学生个体的发展、学业的进步和良好品格的形成等,很多时候依赖于学生的团队意识和合作精神。对小学生来说,团队精神与合作意识的培养是在日常生活和学习中逐步实现的。合作学习能给小学生的交流与合作带来更广阔的空间、更良好的环境,在促进学生学习效率提高的同时,也为学生合作意识和能力的培养,为学生提高团队精神创造了有利的环境。

综上所述,在小学英语教学中开展合作学习具有十分显著而重要的现实意义。它能提高学生学习的自主性和主体意识,增强学生学习英语的兴趣,培养学生的合作精神和互助意识,在提高教学质量和效率的前提下全面落实新课程标准的教学要求,促进学生更好更快地学习和发展。

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