刍议高校思政理论课实践教学之重要性︱︱︱以『为什么坚持改革开放』课堂教学为例

○ 郭 跃 （上海大学社会科学学院 上海200444）

实践教学作为课程教学的重要组成部分，是思想政治理论课教学过程中不可缺少的重要环节，能够促使大学生联系实际，体验社会变革与变化，坚定对社会主义的信念及对马克思主义和党的创新理论成果的信仰，提高为社会主义现代化事业奉献力量的使命感和责任感。本文以“为什么坚持改革开放”课堂教学为例浅谈改进高校思想政治理论课实践教学的重要性。与时俱进的学科特点要求该课程应随着国情、校情以及受教育对象的变化而不断进行改革。如今，一方面伴随着不断提高的经济全球化水平，网络覆盖面也日益广阔，中西文化交流、接触频繁，冲突与融合也日益深入，另一方面改革开放以来，不断加强社会主义市场经济，社会经济成分和分配方式逐渐多样化，意识形态多元化。

在这种大背景下，思想政治教育处于比较复杂的境地，而大学生又是一个极易变化且有自身特色的群体。他们领略到改革开放巨大成就的同时，也被其中出现的问题和矛盾所困扰。面对如此境况，鉴于他们关心政治，但不乐于乏味单一的传教；他们渴望真理和信仰，但又不专注传统的理论灌输的特点，满足广大青年实际需求，教学课堂应充分发挥实践教学的作用。

一、课堂教学中应让学生意识到改革开放是决定当代中国命运的关键和抉择

这就要求高校思想政治教师有丰厚的专业理论功底和渊博的学识，而且能将实践教学和理论教学有机结合，很好地为理论教学服务。具体方法如讲述改革前后典型实例或放映改革开放前后有说服力的影片，通过鲜明对比让学生疑惑有所改观。进而在思想上明确改革开放的定位和重要性。改革开放绝非历史“偶然”，而是大势使然。在“内忧外压”的形势下，站在十字路口的中国，必须做出历史的选择，摆在面前有两条路可选，一条坚持“两个凡是”，其结果是人民物质文化匮乏，国家难以走入世界行列；另一条就是走“解放思想、实事求是”的开拓创新道路，突破一切障碍，走出一条中国特色社会主义道路。十一届三中全会做出了把党和国家的工作中心转到经济建设上来、实行改革开放的伟大抉择。从此，祖国人民迎来了解放思想、发展经济、繁荣文艺等的明媚春天。

二、课堂教学中，在他们肯定改革开放的基础上，进一步坚定社会主义信念

改革开放是一个庞大的系统工程，涉及到整个社会结构和社会生活的方方面面，因此其覆盖面积之大，范围之广，面临相关问题复杂，遇到各种矛盾和问题是正常的。不能“因小丢大”，不能因此而怀疑改革开放选择的方向和道路。如采取案例教学法或通过回顾改革开放后一些重大事件，引导学生正确认识当今世界形势和中国社会主义建设的客观规律，进一步切身了解国情、民情，增强社会主义责任感和历史使命感。

三、思政课教学的改进对于新形势下提高大学生素质教育，培育中国现代化建设的四有新人提供了智力支持和价值保障

为了提高思想政治理论课的教学质量和教学水平，提高教学效果，党中央、国务院以及教育部出台了多个文件，明确提出要加强思想政治理论的实践教学与管理。国务院2004年9月下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调，思想政治教育“必须坚持政治理论思想教育与社会实践相结合”的原则。同时进一步指出，政治理论课教学“要联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，联系大学生的思想实际，把理论武装与实践育人结合起来，切实改教学内容，改进教学方法，改善教学手段。”“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践教育的长效机制”。2005年中宣部、教育部制定的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中也提出“高等学校要强化实践育人的意识，区别不同学科对实践教学的要求，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系。”另外，《意见》还明确强调：“要积极探索和建立社会实践与专业学习的管理体制，使大学生在社会实践中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感。”所以，创新思想政治理论课实践教学的管理模式是提高教学质量的必然要求，对培育合格大学生和可靠接班人意义重大。

[1]中共中央宣传部理论局：六个“为什么”—对几个重大问题的回答[M].学习出版社，2009.

[2]谭先锋等：“两课”实践课程研究及其实施[J].高校理论路线，2002（11）.

[3]韩毅、景艳：思想政治理论课实践教学实效性的研究[J].现代教育科学，2005（1）.

[4]余玉花、程德惠：“思想道德修养和法律基础”课程定位、特点及教学条件的思考[J].思想理论教育，2009（7）.