女性人才培养与校园文化建设研究——以广东女子职业技术学院为例

吴 春

（广东女子职业技术学院，广东 广州 511450）

女性人才培养与校园文化建设研究
——以广东女子职业技术学院为例

吴 春

（广东女子职业技术学院，广东 广州 511450）

校园文化是直接影响大学生成才和发展的重要因素，要充分发挥高职女校校园文化在人才培养方面的作用，需要从物质、行为、制度、精神四方面着手，创建具有高职特色与女校特色相融合的校园文化，为实现培养新时期的女性人才营造良好的育人环境。

校园文化；人才培养；女大学生；女校

大学最主要的任务就是培养人才，而人才的培养需要校园文化发挥更重要的作用。女校的校园文化建构应该以女大学生成才的需要为导向。在建设过程中，应该充分考虑到女校教育对象、教育环境、人才培养要求的独特性，从物质、行为、制度、精神层面着手构建具有性别特色的校园文化。

一、女大学生成才和发展的需求

女大学生的成才和发展是女性以人的全面发展为价值取向，从自身本质、特点出发的，不断摆脱外在束缚和内在障碍、朝向自由、全面、充分发展的自我实现和超越的过程。它包括二层涵义：

首先，女大学生的成才和发展以人的全面发展为价值取向。女大学生首先是人，作为人的存在，女性是自然存在、社会存在、精神存在的统一体。从内容上看，女大学生的成才和发展是女性的能力、社会性、精神性、个性的有机统一的发展；从目标上看，女大学生的成才和发展最终是实现女性的自由、全面、充分的发展。其次，女大学生的成才和发展有其作为女性的自身特点。女大学生不是抽象的人，是在一定历史条件下形成的、具有社会性别身份的群体。作为有性别的人，女大学生的发展具有不同于男性学生发展的特点。因而在讨论女大学生的成才和发展时不能忽视女性生理上、文化上、以及社会历史中形成不同于男性的特点。

女性群体存在的最主要一个特点是：性别关系中的从属性。性别压迫和性别不平等是女性发展的主要障碍，它制约了女性能力、社会性、精神性及个性的发展，扭曲了女性作为“女人”的真实图景和存在价值，阻碍了女性自由、充分、全面发展目标的实现。另外，女大学生发展的特殊性还在于，充分展现女性的独特价值和特殊价值，即充分展现女性的优秀价值的一面，使女性特征得到自由发展。女大学生成才和发展两个层次的涵义是相辅相成、不可分割的。一方面，女性发展必须以人的全面发展为价值目标和价值取向。只有从“人”以及“人的发展”高度来观照女大学生成才与发展，才能清理男权文化所强调的把女性置于第二性地位所谓“女性特征”，才能避免男权文化压制女性发展的历史循环。另一方面女大学生发展必须从女性的特点出发，才能突出女大学生成才和发展的特殊性，有针对性地消除束缚女大学生成才和发展的特殊障碍，把女大学生从性别奴役和歧视的境况中解放出来，实现男女平等发展；同时，也只有从女性特点出发，才能避免女大学生成才和发展套用男性发展的模式和标准。[1]因而，从这一层意义上说，女校校园文化的建构就需要从这一特点出发，努力把女大学生从一切形式的不平等性别关系中解放出来。

二、高职校园文化建设在女性人才培养中的独特作用

校园文化建设的目标就是创造一种良好的精神环境与文化氛围，影响、启迪、规范和教育学生追求崇高理想，完善独立人格，使之健康成长。高校校园文化是社会主义先进文化的有机组成部分，在高校长期发展中创造并形成的校园环境、制度规范和学校精神等物质文明和精神文明的总和。其中，物质文化是基础，行为文化是载体，制度文化是保障，精神文化是核心。[2]

（一）高职校园文化能起到政治导向作用。高校校园文化是时代的文化、社会的文化、社会主义的文化的体现，通过校园文化发挥的思想政治教育的功效，帮助女大学生树立正确的政治立场和思想观念，形成正确对待个人与群体、物质生活与精神生活的态度，弘扬爱国主义、社会主义和集体主义精神，引导她们树立远大的人生理想。

（二）高职校园文化能帮助女大学生确立主体意识。女性主体意识的一个重要内涵，就是以女性的眼光审视女性自身，以自我的眼光正确、客观地面对自己和世界，确立自己在社会关系中的主体地位，认识到自己是一个完全独立的“自由人”、“自然人”和“社会人”，不是依附于男性的“客体”和“附属”。女校作为单一性别的高校，它尽其可能地营造出了性别平等的空间，女大学生在此生活学习，有很好的现实条件去克服对男性的依赖情绪和附属感。另外，不可多得的没有性别歧视的公平和竞争环境，非常利于女大学生培养竞争意识、进取意识。这是是富有女校特色、适合女生成长的一种团体意识和精神氛围，具有有利于培养“四自”精神人格的优秀女性人才的特点。

（三）高职女校校园文化赋予女大学生系统扎实的职业技能，增强其就业竞争力。高职院女校的校校园文化是在对高职教育特点和规律不断实践和探索中形成的历史、文化积淀，融入了丰富的职业特征、职业技能、职业道德、职业人文素质。女大学生在这样一个环境内，能掌握更多有利于女性职业生涯发展的职业技能，有更强的就业竞争力。

三、女校校园文化实现女性人才培养的实现途径

良好的校园文化是一种潜在的教育力量，影响着在校学生的思想感情、道德水平，改造着他们的内心世界。就高职女校而言，它的校园文化建设不仅要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、“八荣八耻”、科学发展观等重要思想为指导，更要突出其性别教育特色，帮助女大学生，确立女性主体意识，树立“四自”精神，形成具有先进性别意识的价值观。

（一）构建独具性别特色的物质环境

高职女校物质文化糅合了女校师生的共同思想、共同情感及共同的审美观，具体从校徽、校园环境、文化设施等方面得以体现。加强女校物质文化的建设，能起到熏陶情感，启迪思想，春风化雨、润物无声的作用。

1、设计具有学校办学特色，体现校园精神的校徽。广东女子职业技术学院的校徽由一只昂首翘立的凤凰和学院中英文名称构成。凤凰象征着女性的优雅、高贵。凤尾的叠影如翻动的书页，有“腹有诗书气自华”勉励之意。寓意着学院尚美笃学、生机勃勃、与时俱进的精神风貌。

2、.构建体现女校高雅、灵秀、简约、精致的文化气质的校园环境。“蓬生麻中，不扶而直”。广东女子职业技术学院的校园环境围绕育人为中心，结合女校特色和职业培养目标来设计。楼馆的建筑以嫣红色调为主，以“绿叶广场”为中心，设有教学、生活、文体三大功能区，布局优美，格局通透。校园内绿树繁花，绕楼而生，宛若一个宁静优美、赏心悦目的生态环境区。优美的环境能熏陶学生的道德情操，净化心灵。

3、完善校园文化设施。其一，“工欲善其事，必先利其器”，需充实图书仪器各项设备。广东女子职业技术学院图书馆环境舒适，馆藏丰富，现有藏书图书总量37万册，电子图书11万册，报刊931种。校内有职业实训室78间，占地约8000平方米。全方位的资源设施给在校生培养动手能力和创造能力提供了一个多元宽广的空间。其二，设置富有女性特色的人文景观。广东女子职业技术学院校内设有宋庆龄雕塑、女性文化长廊、宣传橱窗等人文景观，校园的每一个角落、每一面墙壁都发挥着教人作用。通过大力宣传表彰先进事迹和典型人物，特别是典型的女性人物，以激励女大学生奋发向上。其三，充分利用校园网络手段和资源。高职女校可以建立融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的性别教育网站，让学生及时了解国内外时政，发表言论，并传播先进性别文化，鼓励女大学生拓宽视野，寻求多元化实现自我价值的渠道。

（二）创新丰富多彩的行为文化

校园行为文化是是师生工作作风、精神面貌、人际关系的具体体现，也是学校精神、价值观的折射。全体师生员工良好的行为文化将思想政治教育内化于心的自觉行动。

首先，发挥教师行为在思想政治教育中的示范作用。注重具有先进扎实的职业技能和正确的性别意识的师资队伍。教师能用正确的态度看待女性的发展，具有强烈的育人意识和服务意识。在我们调查中显示，有64.89%的在校女生最希望获取“专业技能知识”的指导。这说明高职女大学生有明确的学习目的，希望获取实用性职业技能。这就要求教师熟悉市场需求，掌握先进扎实的职业技能，做到学高为师。同时，教师还要以“学为人师、行为世范”为准则，积极学习政治思想和健康的性别意识，努力提高自身思想政治素质、职业理想和职业道德水平，做到德高为范。由于传统的教育和社会心理的习成，女生面临着更多的心理困惑，如学习、人际关系、个人情感、就业前途等，阻碍着女生健康人格形成。而要解决这些问题，需要广大教师员工的共同参与。

其次，设置特色课程，培养女大学生独立、竞争、成才的意识。高职女校在培养学生职业技能的同时也应该注重培养学生的人文素质和科学精神，避免出现“重技轻文”的现象。广东女子职业技术学院根据女大学生的成长成才需要，强化“四自”教育，将人文价值观教育与职业教育紧密结合，开设《女性学》、《女大学生成才学》、《女性心理学》等特色课程，广泛开展“四自”精神教育，常设“成功女性讲堂”，邀请省内外成功女性开设讲座，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

再次，丰富学生行为文化，突出特色，以活动育人。文化活动是思想政治教育的主要重要阵地。丰富多彩、健康高雅的校园活动，能增强校园的科学人文底蕴，能抵御低俗文化及各种消极腐败思想，也为女生提供了表现自我的舞台，全方位培养女生的综合能力。因而，要创新发展，运用灵活多样的校园活动，营造积极进取、宽松和谐的政治学习的氛围，提高思想政治工作的有效性。广东女子职业技术学院学生社团活动十分活跃，现有学生社团39个，其中女性学协会、手语协会、辩论队、女子管乐队、武术队等社团在省内同类高校中具有一定影响力。为进一步发挥学生社团在思想政治教育中的重要作用，学院大力扶持理论学习型社团，鼓励学术科技型社团，引导兴趣爱好型社团，积极倡导社会公益型社团。坚持寓教于乐，将思想政治教育融入丰富多彩的校园文化中，通过开展形式多样的教育活动，把职业价值观教育与思想道德教育有机结合。[3]

（三）完善民主、平等的制度文化

制度文化是校园文化建设和思想政治工作顺利开展的保障。它作为规范人们的手段，具有强制性，它通过奖惩等手段对人们进行思想引导，具有重要的教育感化功能。

首先，要完善管理制度，建设制度文化，规范学校管理。建章立制，用制度管理学校，这是形成良好校园文化的根本保证，也是校园文化的生命之所在。要建立和完善学校的各项制度，依法治校，科学管理，实行校务公开，促进学校管理的科学化、民主化，激发师生员工的积极性和创造性，构建稳定有序、充满活力、文明和谐的校园环境。

其次，要加强教育，健全机制，培育优良教风。加强教师员工思想品德和学术道德教育，宣传师德建设先进典型，健全教师育人工作考核机制，把教师的育人工作作为教师聘任、考核、晋升等的重要内容和必要条件，真正把教师的育人工作摆到首要位置。

再次，加强校园文化的制度建设，规范学生行为。学生社团管理制度对于搞好高校校园文化具有重意义。高职女校应该颁布实施《大学生手册》、《社团管理条例》、《大学生安全守则》、学生社团管理制度等一系列的规章制度，对学生的培养目标和发展方向做进一步规定和具体要求。目前，高职女校学生社团虽种类繁多，但水平不一，一些学生活动还流于形式，缺少思想性、知识性、艺术性。就此，可完善管理制度，引入项目化教学模式，由学生为主体，老师指导为辅，努力提高学生社团活动的质量，出精品、创品牌。

（四）凝炼以“四自精神”为核心的精神文化。高职女校精神文化是以社会主义核心价值体系的基础，在创造女校物质文化，形成制度文化时产生的具有女性特色的精神活动及其结果的总和。[4]

一是坚持“四自”精神为核心的人才培养的目标、教育理念。用“自尊、自信、自立、自强”的精神引导和鼓励高职女生健康成长，使之不断地强化自我意识、主体意识，不断地战胜自我，超越自我，在政治思想和道德水平上都达到高水平、高境界。

二是结合多年的办学经验，凝练出符合自身发展需要的校训。广东女子职业学院的校训为“励志、笃学、求实、尚美”。励志，是鼓励学子早立志，立大志，磨练自己，培养高远的兴趣，博大的胸襟，做有高尚理想的人；笃学，是专心好学，契而不舍地追求知识和真理，也是师生时时要保持、发扬的精神品质。“求实”，是实事求是，讲求实际；“尚美”是蕴含着心灵美、语言美、行为美、环境美等丰富的内容；它既是外在的、物质的、也是内在的、精神的。“尚美”不仅是女性的天性，更是一种高尚的人生境界。它与“求实”相互呼应，相互补充。在校训的勉励下，高职女校校风更加求真、求实、自立、自强，高职女校的女大学生性格更独立、更坚强，动手能力也更强。

综上所述，高职女校的校园文化建设应该注重培养女大学生的自我意识、竞争意识、进取意识和创新意识，以建设“自尊、自信、自立、自强”的校风、教风、学风为核心，以优化校园文化环境为重点，注重校园文化与企业文化的融合，弘扬主旋律，突出高品位，体现社会主义特点、时代特征、学校特色，充分发挥校园文化在人才培养中的重要作用，帮助女大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养高素质的实用性女性人才。

[1]陈晓敏，姬莉平．女大学生成长教育的模式与方法探讨［A］．教育性别维度的审视[C]．北京：学林出版社，2007：167．

[2]任海林．论高校校园文化建设［J」.北京工业职业技术学院学报．2005，（02）：87.

[3]姚钦英，黄宁.构建和谐校园文化,优化女大学生成长环境[J].中华女子学院山东分院学报,2008，（3）.

[4]成何萍．女校校园文化透视[M].北京：中国社会科学出版社．2006：70．

G717 < class="emphasis_bold">文献标识码：A

A

1671-5993（2010）02-0012-03

2010-03-25

广东女子职业技术学院科学教学研究基金资助，项目编号：D08006.

吴春（1980－），女，海南万宁人，广东女子职业技术学院，讲师，文学硕士，研究方向：女性文学、女性教育。