音乐教育在素质教育中的作用

高健

（沈阳音乐学院，辽宁 沈阳 110168）

音乐教育在素质教育中的作用

高健

（沈阳音乐学院，辽宁 沈阳 110168）

素质教育是当前我国教育改革的一项重大举措，它对于提高教育、教学质量，培养适应社会需要的创新性人才起到了重要作用.音乐教育是基础教育的组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创造精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生的德、智、体、美全面发展，具有不可代替的作用.对于全面推动素质教育具有重要作用.

音乐教育；素质教育；全脑开发；作用

素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性，提高人的自主性和创造性等主体性品质为根本特征的教育.

音乐教育作为学校教育的一个重要方面，在素质教育中有着不可替代的巨大作用，是一种基本素质教育.音乐这门听觉艺术，承载了人类的历史、思想、情感及社会生活.通过对音乐的学习，使学生产生浓厚的兴趣、爱好，具备对音乐美的感受力、表现力和初步的鉴赏力、创造力等，学生通过音乐了解历史、了解社会，感知伟大作曲家的品格，从而促进学生健全的人格和健康的个性，促进学生的全面发展.音乐是人类生活的一部分，是人类社会在各阶段的文明程度的直接体现.没有音乐和没有艺术的世界将是一个不完整的世界.人类文明产生以来，人们就用它来表达内心的情感和生活的体验，甚至反映一个时代、一个特殊环境.音乐是艺术的灵魂，是艺术的精髓.

综合素质的培养就是要把提高受教育者各方面基本素质的综合发展作为基出发点和着眼点，为受教育者提供“全面性”的教育机遇.它重视受教育者的个体差异，充分利用每个人的天赋条件，开发人的潜能，发展人的个性，注重提高受教育者的社会适应性和主观能动性，由个体素质的普遍提高以达到群体素质的提高，进而实现整个民族素质的提高.可以说综合素质的培养的根本任务是为社会提供适合生产力发展需求的合格人才.

因此，如何将音乐艺术贯彻在素质教育中，成为一项近不及待的任务.

1 音乐教育的爱国主义、集体主义教育作用

许多流传至今的中外音乐作品中，包含了爱国主义、集体主义内容.由我国人民音乐家聂耳作曲，田汉作词的《毕业歌》是一部生动具体的爱国主义教育题材.歌曲表达了一代青年“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情，深为广大群众，特别是青年学生所热爱，在我国革命斗争中，产生了巨大的影响，流传至今，依然激动人心.学生们在欣赏这首歌曲时，可以回顾历史，了解当时青年学生的爱国壮举，在高亢激昂的旋律中，心灵得到洗礼，思想得到升华.饮誉世界乐坛的作曲家冼星海先生在他短短的人生道路上，谱写了大量的革命主义、爱国主义歌曲.他创作了《救国军歌》，《在太行山上》，《游击军》，《到敌人后方去》等作品，激励和鼓舞着中华民族团结起来，保家卫国，一致抗日.这些生动、形象的艺术作品可以激发学生的爱国热情，对于培养民族精神和民族自豪感，进而提高整个民族的素质具有重要作用.

2 音乐教育对促进全脑开发具有重要作用

人的大脑分为左右脑，左脑是人类的理性脑，主管逻辑思维，理性思维、操纵语言、文字，负责数学计算等，内省智能、自然观察智能、数学智能和语文智能都是被人的左脑所控制的，而右脑是人的感性脑，主管综合判断、联想、想象、创造性思维、预知，音乐智能、空间智能都是存在于右脑的.全脑开发就是全面开发人的左右大脑，使八大智能其得到均衡发展.传统的教育教学方法，偏重于阅读、书写、死记硬背、数学计算和理性思维.这些活动多集中于大脑的左半球.故而形成左脑的超负荷运载状态.右脑却闲置着，这就造成了人智力发展的缺陷.音乐智能存在于右脑.所以，音乐教育通过开发右脑，促使左右脑协调并用，以达到各项智能得到全面的发展.

2.1 音乐教育开发学生的智慧

学生在欣赏音乐时必须注意力高度集中，用听觉去捕捉在一定时间内流动着的音响，去感受其艺术形象.在音乐实践中学生必须用已经掌握的知识和技艺来表现、感受那些看不见、摸不着、嗅不到.但确是感情的直接载体——音乐.音乐学习过程中的心智活动存在着多种思维方式的参与.音乐的无语义性有助于发散性思维向创造性思维的发展.联想、想象、记忆等多种心理过程的结合有助于促进学生心智的发展.多向思维的运用还可以调节大脑兴奋的抑制平衡.因此音乐艺术对促进学生多种思维的培养和创新意识的养成具有重要作用.

2.2 音乐教育有助于培养学生发散性思维与收敛性思维

有计划、有目的、有步骤地引导学生运用多种材料（调式、调性、和声、音乐、旋律陈述方法等）、手法来创作各种不同体载、不同风格的同一题材的作品，再逐一分析上，互相对比，选出最佳方案.这样，作品的成功率会大大改观.另一方法是将同一题裁，几首不同作品拿到一起作比较，找出其相似之处和不同之处.如《我的祖国》（刘炽作曲）《我和我的祖国》（秦咏诚刘炽）、《祖国颂》（刘炽刘炽）、《在希望的田野上》（施光南刘炽），这四首歌曲都是歌颂祖国的合唱，但在调式、调性、结构、风格及个人创作手段上有所不同.经过逐一分析，反复比较，对作品有深入细致的了解，从而感受到作品的内涵和整体形象.这种用发散性思维和收敛性思维相结合的思维方法的培养将会大大拓展学生的视野.

2.3 音乐教育的智力开发作用

雨果曾经讲过一句言：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一是数字，二是文字，三是音符.”这是因为人的认知能力首先是通过听觉和视觉来产生的.音乐是一门听觉艺术，它具有情感交流的功能，是传播情感的一种信号，它使大脑皮层产生一种激活状态，从而锻炼听者的思维能力，由此产生丰富的想象力和创造力.例如，在教学过程中，教师通过让学生欣赏《赛马》、《四季》等优秀作品，借音乐形象来唤起学生对相关视觉形象、听觉形象及有关事物的联想，让学生身临其境的在大草原上驰骋和感受春、夏、秋、冬四个季节不同的景象，使学生的想象力得到淋漓尽致的发挥；又如，乐器演奏或欣赏音乐等活泼丰富、各式各样的教学形式，使学生的手、眼、口、脑等身体的各种器官都能活跃起来，促进各种器官的协调性，在提高兴和注意和的同时，能够很快记住所学的知识，这样有助于提高学生的记忆力.

2.4 音乐艺术有助于培养学生的逆向思维

音乐是一门较为抽象的艺术，无论是作品的局部或大部分都可能有多种表达方式，如果运用逆向思维方式，就会有新的发现.例如，当前最流行和最受欢迎的音乐表现形式——民族音乐与流行音乐的组合，最具代表性的就是09年春晚宋祖英和周杰仑的组合《本草纲目》.这首歌曲作从内涵、风格、曲式、结构等方面都产生变化，创新性大大加强，从听觉和感官上给人以新鲜感，从而产生意想不到的效果.

2.5 音乐艺术有助于培养学生的立体思维

所谓立体思维就是既要考虑到每件事物的前因后果及现状，又要有充分的预见性，同时又要顾及上下、左右、前后、远近、反正、内外、虚实、主次及时空等关系，并加以权权衡，使作品立于不败之地.立体性思维渗透于教学过程之中，也可使教学效果锦上添花.同时在形象思维和逻辑思维的结合下，从更多的方面、更复杂的形式去设想作品可能产生的最佳效果.这样会使学生对音乐感受更为鲜明、准确，即声态、动态、形态、情态更为自然、融洽.

3 音乐教育帮助学生提高适应社会的能力

在教会学生认识生活、感受生活的同时，音乐教育还可以帮助学生如何更好的适应社会.现代社会是一个尊重个人创造和自我发展的社会，更是一个强调合作，强调沟通，互通有无的社会，信息即是生活线.人与人、人与物，个体与群体，个人与社会之间的关系越来越复杂，教会学生热心参与、相互合作、乐于交往、善于应变的能力尤为重要.音乐教育因其独特的优势，将成为学生更好的与自然、与社会相互沟通的一种有效手段.通过组织排练、举行演出等一系列音乐活动，不但为学生交往能力的提高和协作精神的培养提供了良好途径，还发展了个性与特长，增强了集体合作意识，有利于学生开朗性格和良好品质的形成，为其将来适应不同的人际组合，更好的参与社会竞争奠定了基础.

综上所述，艺术是神圣的，音乐艺术更是神圣而不可践踏的，高雅的音乐艺术是社会文明程度的体现.在现代化程度发达的今天，人们对于艺术的追求，渐渐地脱离那些“俗乐”，而向更高、更远、更先进、更健康的方向发展.在素质教育日益被重视的今天，只有让越来越多的音乐工作者认识它、支持它、运用它，音乐素质化教育才能发挥其重要的作用.音乐教育，在陶冶情操、增强民族凝聚力方面的作用是毋庸质疑的.音乐教育是开发智力、提高素养、启发灵感、提高创造力的重要手段，是素质教育的所要求的培养创造型人才的重要内容和途径，是其它教育不可取代的.但是，音乐教育绝不仅仅是知识和技能的传授，知识本身并不重要，重要的是如何运用知识.技能仅仅是技巧，而音乐教育是文化的传授，音乐是人类文化总体中的一个重要组成部分，与其他文化有着密不可分的联系.因此，音乐教育要充分利用社会和学校丰富的文化资源，增强与横向学科的联系，使音乐教育真正起到提高艺术修养、拓宽文化底蕴、增强理解能力和表现能力，进而提高人的创新精神和创造能力的综合功能.

〔1〕李素霞.试论音乐教育对人的全面素质的培养[M].人民音乐出版社，1998（1）.

〔2〕王金荣.音乐教育在学生全面发展中的重要作用.希望月报，2007（4）.

〔3〕于桂萍.试论音乐教育与素质教育[J].辽宁教育行政学院学报，2008（7）.

〔4〕田小军.论音乐教育在素质教育中的重要作用.中国音乐，2006（4）.

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1673-260X（2010）05-0215-02