浅析创设语言环境的教学方法对韩国语教学的影响——以山西旅游职业学院韩国语教学为例

姜毅

（山西旅游职业学院，山西 太原 030031）

浅析创设语言环境的教学方法对韩国语教学的影响
——以山西旅游职业学院韩国语教学为例

姜毅

（山西旅游职业学院，山西 太原 030031）

随着近几年中韩两国的经济、贸易和文化等各领域的频繁交流，各高校和高职高专均已经开设韩国语专业并开始了对韩国语教学的探索及研究。和其他外语教学一样，如何摆脱外语教学单向、平面化的教学模式，已成为韩国语教学研究的重要课题。论文借鉴其他语言教学中的优势经验，以山西旅游职业学院韩国语教学为例，分析创设语言环境教学模式对韩国语教学和学习产生的影响。

创设；语言环境；教学；影响

教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生学习方式的任务。学习方式的转变是这次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。怎样把这种新的教学理念转变为具体的教学方法和步骤，使我校教师便于操作和评价，真正引导学生在学习方式上产生实质性的变化。这不仅需要理论的研讨，更需要具体的实验。

论文仅以山西省旅游职业学院外语系韩国语专业学生为研究对象，结合传统模式教学方法的优势经验，探索语言环境对外语学习的影响和创设语言环境的价值性、科学性、创新性和可行性。

一、语言环境

语言环境即指说话时，人所处的状况和状态。语言环境有多种：一般地说，有自然语言环境、局部语言环境和自我营造的人工语言环境。自然语言环境是指以该语言为母语的生活环境。局部的语言环境是指学习者部分时间生活或学习于该门语言环境中。而人工语言环境主要指学习者在头脑中用该门语言复述、描述、记忆或营造某些的场景。

著名应用语言学家S．P.Corde指出:“我们实际上不能给学生教会一门语言，我们只能为他们创设一个适合于外语学习的环境。”

二、创设语言环境

传统韩语教学模式不符合学生能够独立思考和有一定自学能力的特点及认知规律，容易让学生感到枯燥，不利于培养学生持续自主的学习意识和创新意识。为了追求更好的教学效果，还要本着改革的精神，不断丰富教学形式，改进传统教学方式，提高教学水平。

从目前我校的教学现状来看，学韩语的学生都是零基础学生，语系的变化使学生较难适应，加之语言环境的缺乏，使学生在应用所学知识时缺乏自信心，极大地影响学生的积极性和课堂效率。

我校以往的韩国语教学是由教师单一说明和解释的教学方法构成的。课堂上，学生接触到的是大量的语言知识或语法分析，而不是真正的语言交际样本，也不是实际的语言交际活动。因此，要探索以学生为中心的教学模式。当然，根据学生的学习目的和动机会体现出不同的多样性。在探索过程当中，教师可以提供学生独立学习韩国文化、历史、社会等的机会。如：

（1）在学习韩国语过程当中，学生通过查阅资料和文献，了解韩国语的历史和发展以及韩国语与汉语的发音、词汇、语法等方面的共同点和不同点，摸索出符合自身实际的学习方法，以此提高学习兴趣和学习效率。

（2）留给学生与韩国有关的课题，以报告的形式来让学生独立完成，再在课堂上通过跟其他学生讨论报告结果的方式来促进学生自发学习的目的。报告以学生感兴趣的话题为主要内容，更能激发起学生的学习动机，也能提高学生的学习效率。

（3）在老师的指导下，学生自行排练韩国语话剧、制作韩国料理以及进行韩国语演讲比赛等，使学生在提高自信心的同时可以进一步巩固学过的知识和了解中韩两国文化的共同点以及差异。

（4）要提高学习效率，不能仅仅局限在学校内，更要把学习的范围扩大到校园之外。组织学生到韩国企业参观或实习，让学生了解韩国企业文化、思维方式同中国的区别等。

综上所述，根据我校现有的实际情况，创设语言环境的方法大致可以归纳为以下几种：

（1）尽量用韩国语组织课堂教学，多创设一些情景。利用形式多样的各种教学手段激发学生“说”、“听”、“读”、“写”的兴趣。

（2）利用多媒体教学手段，分析影像资料中的台词、服装、生活习惯等。

（3）利用网络创造语言学习环境，如通过访问韩国语学习网页，利用电子邮件参加韩国语学习讨论组以及在网上交国内外笔友等方式来共同探讨学习韩国语的心得和体验。

（4）组织学生进行与韩国语有关的课外活动，如韩语角、话剧排练、韩国料理制作、韩语演讲比赛等。

（5）（具有条件的情况下）利用学生实习期，组织学生到韩国企业观摩，加深了解企业文化和语言学习的关系及影响。

（6）（具有条件的情况下）参观能反映韩国文化的名胜古迹、民俗村等场所以及收集韩国民间的传说、神话等。

（7）（具有条件的情况下）利用实习期或假期，组织学生去往韩国或朝鲜族人聚集的地方，充分利用其语言环境达到学习与交流韩国语的目的，并进一步了解和融入其文化。

给学生多创设语言环境，对学生接触韩国文化、了解韩国历史以及对比中韩民族习俗具有很高的价值性，与传统的书本教学模式相比，又具有一定的科学性。创设语言环境中适当地使用一些具有创新性的多媒体和网络等现代化教学辅助手段，以培养学生的综合能力为最终目的，适应外语学习的规律和外语教学发展的需求，具有相当的可行性。

三、分析结果

教师通过问卷调查的方式对教学现状和学生的学习现状进行调查，其目的在于了解学生对新的教学模式的总体评价，总结教师教学及学生学习方面存在的问题。

（1）通过以山西旅游职业学院新的教学模式的实证研究，探索出一套切实提高教师教学质量和学生学习质量的教学模式。

（2）有利于解决不同的语系对学生带来的陌生感和认知感，提高学习效率。

（3）充分调动学生学习韩语的积极性，提高其韩语综合运用能力，从而使教学效果得到真正的提升。

四、解决存在的问题

有计划、有目的地搜集有关创设环境因素对教学产生影响的材料，综合运用问卷、个案研究等科学方式，进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳。通过调查法，了解山西旅游职业学院外语系韩国语专业学生现有学习方式及存在的问题，提出转变学习方式的目标、步骤和预期效果。

［1］王道俊，郭文安.教育学［M］.北京：人民教育出版社，2009.

［2］俞爱宗，金哲华.教育科学研究方法［M］.延吉：延边大学出版社，2009.

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