高等职业院校组织文化建设的研究与探索

杨新

（山西体育职业学院，山西 太原 030006）

高等职业院校组织文化建设的研究与探索

杨新

（山西体育职业学院，山西 太原 030006）

组织文化就像一只看不见的手在支撑着组织稳步前进。组织文化能够加强一个组织的凝聚力和向心力，提高组织的工作效率和质量。高等职业院校作为一个非营利性组织，同样需要建立自己的组织文化，以提高自身的核心竞争力。论文分析了高等职业学院组织文化的内涵，探讨了高等职业院校组织文化的构成和功能，针对具体实践中高等职业院校组织文化的现状，提出了提高高等职业院校组织文化的的途径，对如何建设高等职业院校的组织文化体系提出了一些建议和对策。

组织文化；物质文化；精神文化；制度文化

一、高等职业院校组织文化的内涵

一般而言，文化分为广义的文化和狭义的文化。广义的文化是指人类在社会历史实践中所创造的物质文化和精神文化的总和；狭义的文化是指社会的意识形态，以及与之相适应的礼仪制度、组织机构、行为方式等物化和精神。文化具有民族性、多样性、整体性、相对性、延缓性和积极性的特点。

组织是按照一定的目的和形式而构建起来的社会集团，任何一个组织都有自己特殊的生存条件和历史传统，在长期的生产实践活动过程中，为了满足自身利益的要求，建立了共同的目标、共同的理想、共同的追求、共同的行为准则以及相适应的机构和制度，逐渐地形成了本组织独特的哲学信仰、意识形态、行为方式和价值取向，因此每个组织都有自己特定的组织文化，否则组织就会是一盘散沙，无法有效运作。而组织文化的任务就是努力创造这些共同的价值体系和共同的行为准则。从这个意义上说，组织文化是指在长期的实践活动中所形成的并且为组织成员普遍认可和遵循的具有本组织特色的价值观念、团体意识、行为规范和思维模式的总和。

二、高等职业院校组织文化的构成

高等职业院校组织文化包含了学院的物质文化、精神文化和制度文化。

1.物质文化

物质文化是高等职业院校组织文化建设的基础和载体，是人们对学院硬件设施的总体反映。一般表现为校容校貌、学院环境。在学院组织文化建设中，物质文化建设是学院组织文化建设的重要组成部分和重要的支撑，是实现精神文化建设的途径和载体，是推进学院组织文化建设的必要前提。

2.精神文化

精神文化是学院组织文化的核心，也是学院组织文化的抽象和升华，是一种强大的精神力量，它是隐性的、深层次的、无形的和抽象的。精神文化包含师德建设、师生公德意识的建立以及学校人文环境的建设等几方面。精神文化是一种观念文化，是被全体师生员工认同的组织目标、文化观念、价值观念、生活观念和团体意识，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。它虽然是无形的，但始终制约、调整着组织及其成员的行为倾向和方式。具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。

3.制度文化

俩人就站了起来朝何西走过去，何西伸出胳膊假装很夸张地抻袖子其实是朝他们摆手，坚决制止他们过去。俩人只好又老老实实回自己座位坐下。“这不对”何北说，“恐龙就让咱们跟着，美媚就轰咱们走？”

学院制度文化是学院组织文化建设的内在机制，包括学校的历史传统和规章制度，是学校正常运行的保障机制，是学院组织文化建设的保障系统。只有建立起完善的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证学院各方面工作和活动的开展与落实。但是只有规章制度是不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，因此，还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。

三、高等职业院校组织文化的功能

1.高等职业学院组织文化是建设社会主义文化的题中之义

十六届三中全会中提出：坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。科学发展观的核心和本质要求是坚持以人为本，是以实现人的全面发展为目标。人是社会活动的主体，是历史的创造者，实现人的全面发展，不仅要不断提高人们的物质生活，而且要不断丰富人们的精神生活，要大力加强文化建设，进而提升人的素质，这也是文化大发展、大繁荣的内在要求。而肩负起社会主义文化建设的重任，则要靠教育。高等职业教育承担着社会主义文化建设的重任，高等职业院校作为教育体系中一个不可或缺的部分，则是进行社会主义文化宣传和教育的重要阵地，因此是社会主义文化建设的重要组成部分。

2.高等职业院校组织文化能体现学院发展的独特理念与特色

高等职业院校组织文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。包括学院的校园建筑、校园景观、绿化美化等物质文化和学院共同成员在学院发展过程中逐步形成的价值观、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神文化。由于学校是教育人、培养人的地方，因而学院组织文化以精神文化为第一要义，因此，学院组织文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现。它体现了学院发展的独特理念与特色，学院组织文化是一所学校可持续发展和保持竞争力的品牌。学院组织文化以其独特魅力贯穿于一个学校的发展始终，它可以提高学院的凝聚力，营造优良的校风学风，陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展，培育优秀人才，促进学校全面、协调、可持续的发展。

3.高等职业学院组织文化建设在信息化的今天发挥着举足轻重的作用

第一，凝聚作用。高等职业院校组织文化通过培养师生的认同感和归属感，建立起师生和学院之间的相互依存关系，使师生的行为、思想、感情、信念和习惯与整个学院有机地统一起来，形成相对稳固的文化气氛，凝聚成一种合力与整体趋向，使学院各个部门、各个成员都共同指向学院目标，共同努力完成学院目标。在长期的实践环境下，师生员工对价值观、学校荣誉、理想信念、工作学习方式、行为规范等，都会有逐步的趋同或认可，并由个人的精神情感融为共有的精神灵魂，自觉不自觉地为维护这些精神财富努力。这种共同创造、共同拥有的精神灵魂，也成为了凝聚集体的纽带。从这个意义上讲，学院要想取得巨大的成功，其背后无不蕴藏着优秀的组织文化为坚强的后盾，它已经成为学院核心竞争力的要素。

第二，约束导向作用。学院通过建立自己的价值体系，形成统一的思想和行为，对学院中每个师生的思想和行为都有约束和规范作用。学院师生接受组织文化的改造、教化和约束，使他们的行为趋向学院的一致和谐。倘若违反了规范，就会感到内疚、不安或自责，这时会自动修正自己的行为。

第三，激励作用。学院组织文化的激励功能是指对学院共同价值观的认同，使全体师生从内心产生一种情绪高昂、奋发进取的工作热情和学习热情。这种软性的约束往往比硬性规定有着更强的控制力和持久的激励力，它满足人的精神需要，使人产生归属感、自尊感、成就感，极大地调动着人的精神力量。

第四，社会影响。学院组织文化对学校周边地区、学校所在地区和与学校有联系的社会群体和个人，都有一定辐射作用。在崇尚文化的社会里，校园的文化也成了社会景观。

四、高等职业院校组织文化建设的现状

1.学院组织文化建设流于形式

目前，高等职业学院的管理者普遍对组织文化中的物质层面比较重视，对制度层面相对熟悉，而对精神层面的关注程度相对较低。大多数学院的管理者比较重视组织文化中师生发展与合作、社会责任、创新、制度标准化等方面，而对精神层面的深层研究不够。而我们知道学院组织文化的核心内涵是精神文化。现阶段学院组织文化建设的现状普遍偏离了这一核心内涵。还有许多高等职业学院把学院组织文化建设等同于校学生会、学生社团等组织的多种类型的文娱体育活动。学院组织文化存在的价值意义、功能作用无法充分表现，使学院组织文化建设流于形式。

2.学院组织文化建设当做学生思想政治教育

管理者是学院组织文化建设的策划者和引导者。在认识上，一些管理者认为学院组织文化建设只是思想政治部门或学生管理部门的事而与教学部门，与其他行政管理部门无关或相关性不大，认为学院组织文化建设的主体是学生，所有学院组织文化活动的教育、激励等皆是针对学生的，教师和职员被置身事外。不少高校把学院组织文化建设当作学生思想政治教育来开展，没有把学院组织文化建设放在整体办学方向和培育组织精神的大背景下来操作实施，把学院组织文化等同于对学生的思想政治教育，从而使学院组织文化建设的职能局限在学生管理和思想政治教育的层面上。

3.学院组织文化建设目标不明确

高等职业学院的学院组织文化建设，本应以形成学院精神文明和接受熏陶为宗旨，以培养学生的人文精神和科学精神为目的。但在现实生活中，学院组织文化建设的目标不明确、思路不清晰，导致学院组织文化建设的盲目性和被动性。人文环境的熏陶作用，仅被当作德育工作的一个小环节而未受到重视。现阶段高等职业学院管理者已经认识到学院组织文化是增强学院凝聚力的重要因素，学院组织文化建设与学院的未来发展有着密切的关系，但是这些理念和规范还没有完全融入到管理体系中去。总体来看，多数高等职业学院的组织文化建设尚处于基本形成和酝酿探索阶段。

五、加强高等职业院校组织文化建设的途径

丰富多彩的校园生活彰显着学院组织文化的特性，从优秀传统文化的弘扬到现代文明的网络文化的传播，从校园内涵文化的建设到校园外显文化的营造，从静态文化的加强到动态文化的生成，学院组织文化五彩缤纷，形成各个学校独特的发展理念与发展模式。分析高等职业学院组织文化建设的现状，笔者认为学院组织文化的建设分为以下几个方面:

(1)校风建设

学院风气的形成过程实际上就是校园组织文化的塑造过程，因此，校风作为校园环境的独特的因素，体现着一个学校的整体精神面貌。在校风的外在表现形式上，校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。在校风的内在表现形式上，可以表现为价值观、信念、行为方式等。好的校风具有深刻的感染力和凝聚力，使不符合校风要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使校园中每个人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风能激发学校成员内在动力，催人奋进；好的校风能保护对学校成员的心理发展，对不良的心理倾向和行为具有抵御作用，从而有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。

（2）教师专业发展和教风建设

教师专业发展是每个学校都要面临的首要问题，学院组织文化建设要注重和促进教师的专业成长，同时发掘骨干教师的潜力，展示和表彰优秀教师的教学和科研成果展示，形成富有特色的教师专业发展文化。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、教育理论、文化知识水平和技能等素质的综合表现。要抓好校风建设，首先必须抓好教风建设，因为教师是人才的培养者，只有在教师中树立起为人师表、教书育人、开拓进取、治学严谨的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教的优良学风的形成。总之，没有教师的专业发展和教风，就难以形成良好的学风。

（3）班级特色文化

班级，是学校教育活动的基本单位，是学生活动的基本场所。班级文化建设直接关系到学校的文化建设状况，关系到学生发展。因此，管理者必须重视班级文化建设对学生成长的作用。富有特色的班级文化建设必须成为学校文化建设的一项重点工程。营造班级特色文化要注重优良学风的培养。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的学习态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯的表现。优良学风像校风、教风一样，对提高学校教育教学质量，对发展和完善学生人格品质具有重要意义。

（4）管理文化

学院的管理要注重情感管理和人文关怀。坚持以人为本，积极为教职工谋福利，始终把师生冷暖挂在心头，充分发挥师生、家长的积极性和主动性，坚持科学发展，努力创办人民满意的教育。同时，要树立服务意识、反思意识、模板意识，真正发挥了为教育教学服务的职能。学校的管理文化体现了科学发展观的核心理念，也体现了学院组织文化的积淀性和传承性。

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1673-0046（2010）12-0031-03