浅析校园DV创作

王相和,沈慧娟

(通化师范学院物理系,吉林通化 134002)

浅析校园DV创作

王相和,沈慧娟

(通化师范学院物理系,吉林通化 134002)

文中对校园DV创作的选题、剧本制作、策划筹备、前期拍摄、后期制作、播放保存等几个阶段,以及 DV创作应注意的问题等方面作了阐述,以便增强学生对校园DV创作的兴趣,提高创作质量.

校园 DV;DV创作;问题;创作质量

校园DV指的是以在校大学生为创作主体,采用数字影像技术和现代综合艺术手段,来形象地记录和展现大学生学习、生活、思想情感等变化的视听形式,是通过以网络为主的多种传播方式进行传播的影像作品.从广义上来讲,只要是学生使用DV设备拍摄制作的作品都属于校园 DV创作.体裁多种多样,有剧情片、纪录片、MTV、风光片等各种题材和类型.随着数码摄像机的普及,DV作为个性化的视觉艺术表现工具很自然地进入大学生的视野,全国各大高校学生都在自发地进行 DV创作.通过创作 DV使大学生多了一条表达自我意识的途径,既反映出大学生观察问题的独特的视角,也记录了校园现实生活中最真实的一面,有助于营造校园人文气氛,繁荣校园文化.

1 校园 DV创作的价值

校园DV创作培养了学生的学习能力和动手能力,为学生提供了一个开发和展示艺术天赋、数字技术和团队合作能力的平台.通过丰富多彩的 DV创作活动,学生能在自主创新主体参与的同时,充分展示自己的聪明才智;形象思维能力、创新思维与胆识、精益求精的务实态度得到培养的同时,社会交往能力、组织运筹能力和团结合作能力也得到提高,并得到广大师生的赞誉和鼓励,使他们的表现欲望得到极大的满足,从中获得动力.校园 DV创作的价值还体现在它对校园文化的建设性意义,一方面体现在它丰富了校园文化生活的表现内容,重塑了崭新的校园形象;特定的环境为校园DV创作提供了厚重的积淀,从而使校园 DV能够带有比较强烈的文化色彩和人文色彩.另一方面体现在它扩大并拓展了现代大学校园文化的传播广度和深度.

2 校园 DV创作过程

在影像实验设备支持、专业教师指导和影像专业学生引领下,以及众多的校园文化活动、各级各类的比赛项目促使下,大学生DV创作团队迅速地成长起来,加上现代大学生和年轻人敢想敢干的勇气和标新立异的能力,从创意、编剧、拍摄、音响、剪辑,每一个细节都淋漓尽致地发挥了他们的潜力,学生们激情四溢的思维火花在 DV影像的创作中得到迸发.本文对校园 DV制作的几个阶段进行了剖析,以期增强大学生对校园DV创作的兴趣,规范校园 DV创作,提高校园DV作品质量.

2.1 创作选题阶段

选题是校园DV创作的第一步,DV作品的好坏选题起到关键的作用.高校 DV创作的指导选题要倡导健康、积极向上的人生观和价值观.DV创作选题不仅要源于校园,而且需要从校园中走出来,走向宽广丰厚的现实社会.校园题材,比较关注成长的状态、青涩的爱情、奋斗创业者的经历、毕业前后的心态等等,这些都是热点话题.校园 DV有其得天独厚的、土生土长于校园的优势,通过他们独特的视角,拍日常的所见、所闻、所想,将同学们身边的趣事、欢愉或是情绪通过影片的形式表达出来,例如西安交大毛钧等同学拍摄的《我的黄金时代》,反映了从大一入学到大四毕业校园生活的一些片断.社会题材,尽管有些社会问题从学生群体的视角进行的观察还显得有些青涩,但也正体现出了学生群体对自己以外世界的关注,以及对国家对社会的责任感.高校 DV创作,应努力打破课堂与社会之间的界限,打破大学生与“社会人”之间的界限自觉地站在社会需求、社会发展的高度去思考、判断,并且要有勇气用社会的认可与否作为检验自己作品价值的尺度.如我院学生作品《跨越》,作品体现了当代学生积极向上心态和勇于同社会沟通的精神面貌.

2.2 剧本编写阶段

日本著名导演黑泽明指出:“弱苗是绝对得不到丰收的,不好的剧本绝对拍不出好的影片来,剧本的弱点,要在剧本完成阶段克服”.好的剧本是成功的一半,剧本的精彩程度决定了影视作品的故事水平和吸引力.好的剧本闪耀着人性与情感的光辉,每一场、每一个情节时刻散发着诱惑,使人不忍离去.在确定拍摄主题后,需要一名文字功底好的学生将具体的剧情形成文字剧本,将要表达的剧情写的淋漓尽致,有着充分的情节冲突,将人物塑造得有血有肉,以便顺利的进行拍摄.剧本写好以后要进行二次创作,将剧本里的具体内容进行分镜头稿本撰写.所谓分镜头,就是把文学剧本的内容全部改写成镜头,用镜头的细节描述出来.这样,在现场拍摄的时候,就不用对着文学剧本临时想怎么拍摄,而只需查阅分镜头稿本,依照它拍摄就可以了.

2.3 策划筹备阶段

在剧本完成后,要开始对设备器材的准备,演职人员的安排,时间表的安排,道具场景筹备等各个方面进行周密的策划,以促使拍摄阶段顺利进行.影视制作是很多人共同协作才能完成的工作,因此筹建拍摄团队显的尤为重要,这个团队成员一定要进行详细划分任务,各司专职,合理安排好他们的时间;联络好出场演员是一个重要的环节,这关系到拍摄的效率.对策划中所涉及到的有关专业知识,创作者可以通过查阅互联网、图书资料,阅读相关内容的文字性和图像性资料进行了解学习;对涉及到的人物和事件发生地,需要通过询问、实地查看等方法尽可能多方位地全面地了解学习,同时还要根据不同的拍摄环境和特殊需求,做好摄像器材、灯光设备等物资的准备工作.校园 DV的制作依赖于很多现实因素,在制定计划的时候要量力而为,有些效果固然精彩,但是,要考虑好实现起来有多大的可能性,要把具体困难考虑清楚,事先想好对策.

2.4 前期拍摄阶段

在 DV创作中,选择正确的拍摄技巧可以更好地表达作者的创作意图.在 DV拍摄中常用的拍摄手法有推、拉、摇、移、跟、升、降等,每种技巧在拍摄不同主题、不同场景时的表现作用也不尽相同.

拍摄中拍摄者的拍摄经验是非常重要的,怎么选取拍摄位置,怎么移位,什么时候变焦,如何变焦,这些经验都需要在日常的拍摄中不断的练习和积累.

拍摄之前必须对拍摄场景有一个详尽的了解,比如灯光放在什么位置、哪里视野开阔、哪个地方适合拍摄全局、哪个地方适合拍摄细节等.拍摄时还要注意声音的情况,有时候背景会显得比较嘈杂,摄像机内置的麦克风就会显得力不从心,这就有必要加装一个捕捉声音能力强的外置麦克风.此外,应注意的是拍摄阶段一定要严格按照分镜头稿本的最初设想完成拍摄.

2.5 后期制作阶段

后期制作,就是将摄录好的内容,运用各种软件,在计算机上把它变成我们所需要的形式,即一部真正的影片.对所拍摄的DV素材进行后期加工创作是DV创作的一项重要环节.DV创作者在拥有详实的节目素材后,首先需要对素材进行认真的整理、取舍、增删,然后要进行加工、修补、串联,使其成为一个整体并加以完善.这一过程要注意非线性编辑系统素材来源多样化,各类视、音频格式的兼容问题将会突显出来,学生必须对视音频编辑软件运用熟练,掌握各类视音频格式的转换才能提高编辑的效率.在此阶段严格按照分镜头稿本与场记记录来制作,是最规范,最省时省力的做法.

2.6 保存播放阶段

经过编辑制作的 DV作品可以压缩转制成 RM格式上传到网上,通过校园网络使全校师生任意点播,不受时间和地点的限制;也可将 DV成品压缩成MPEG文件,刻录 DVD或VCD,进行长久的保存和方便的异地播放,这要求学生掌握一定的压缩编码和光盘刻录知识.

3 创作应注意的问题

首先,学生的视野局限了他们的创作空间,选题范围狭窄,过多触及消极、敏感题材.现在的校园 DV以学生自编自导自演的剧情片为主,纪录片和实验片虽都有涉及但数量甚微,而且这些剧情片大多以校园爱情故事为主.这些爱情故事普遍题材重复、故事繁冗、缺乏新意、脱离生活.今后,DV创作选题不仅要源于校园,而且需要从校园中走出来,走向宽广丰厚的现实社会.

其次,校园DV剧的制作实践并非只是单纯的应用了影视制作理论,而是在创作的每个阶段都会应用到不同的其他学科理论,并且其他理论也始终贯穿于整个制作过程.单纯从技术乃至制作技巧上探讨校园 DV制作并不具有十分重要的创新价值,应着重探讨这一行为对于多门学科的融合性应用,在校园这个特定的文化场所中所能表现出来的新现象及其创新性意义.

最后,良好的团队合作精神是 DV策划制作的重要保证.一个团队应该有一个共同的目标,其成员之间的行为应相互依存,相互影响并且能很好合作,追求集体的成功.

4 结语

学习和掌握DV制作可以使学生主动地观察和记录身边的生活,将体验与乐趣变为学习的目的与手段,锻炼学生的实际操作能力和社会交际能力,使其能够在毕业后很快的适应社会的需要.DV给大学生的生活和艺术插上了翅膀,借助 DV影像这一新的富有生命力和表现力的载体,将会使大学生的生活更加丰富,思想更加多彩,更加具有时代特色,随着 DV的普及和网络的发展,校园 DV将会更加蓬勃地发展.

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[2]彭克锋.大学校园里的声色旋风—校园 DV发展探讨[J].新闻天地 (论文版),2008(7).

[3]张钰.校园DV剧创作研究[J].曲阜师范大学学报,2009(4).

[4]徐日君.浅析 DV影像在高校中的兴起与发展[J].新闻界,2007(1).

G431

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1008-7974(2010)02-0080-02

2009-11-20

王相和 (1975-),男,吉林通化人,硕士,通化师范学院物理系讲师.

(责任编辑:王前)