浅论中小学数字图书馆建设

唐 芳 冯红岩

（蚌埠坦克学院，安徽 蚌埠 233050）

1.引言

21世纪，随着计算机技术、现代通讯技术、高密度存储技术的迅猛发展，数字化信息已成为人类社会中重要的资料来源，成为全球各地学习者们取之不尽的知识源泉。立足于基础教育的中小学图书馆应顺应时代要求，充分利用高新技术，拓宽信息来源，扩展服务项目，而建设基于网络的数字图书馆将是中小学图书馆在网络时代的发展方向和必然趋势。

2.中小学数字图书馆的建设现状

中小学数字图书馆建设研究项目的启动为广大中小学建设数字图书馆提供了平台与保障。2003年3月，《中小学数字图书馆建设研究》项目通过了由中央教育科学研究所组织的专家组的鉴定。该项目在数字图书资源内容、体系结构、技术标准、应用形式、版权保护模式等方面为我国中小学数字图书馆建设提供了一种新的模式，为我国中小学教育信息化建设和学科教学改革作出了有益的贡献，为我国的中小学数字图书馆建设提供了良好的平台。可是现实的建设情况并不乐观，2008年，北京市不论是城镇还是农村，几乎所有中小学校均建有图书馆或阅览室，藏书量及阅览面积也基本能达到教育部规定的标准，但建有正规版权数字图书馆的学校数量所占的比重依旧不高；2008年，安徽省中小学校只有部分省级的重点示范中学开通了校园网，建立了数字图书馆，而在一些乡镇及农村中小学校甚至连小规模的图书室都没有。因此，中小学数字图书馆建设存在着两个极端：一是经济欠发达地区，连传统图书馆都不能得到保证，更不用谈建设数字图书馆；二是一些有一定经济能力的城镇中小学，特别是省市重点中学、实验中学，对数字图书馆的认识也不够全面，多数学校还处于“跟着感觉走”的阶段，所谓的数字化建设只是将传统的图书资源，如杂志、报刊加以数字化，或盲目购买各种不同格式、不同浏览平台的电子图书和数字图书资源库，使读者在使用中从不胜其烦到逐渐放弃，或由于资源的格式或平台不一致，只有部分资源得到利用，能够实现跨平台迁移。

3.中小学数字图书馆建设存在的困难

3.1 资金问题。

数字图书馆的建设需要一大笔经费。大多数中小学经费比较紧张，无法保证收集尽可能多与新的数字图书，也没有办法配备现代化的软硬件设备。

3.2 资源问题。

中小学数字图书馆资源的来源主要有两个方面：一是原有馆藏资料的数字化，二是网络资源，其中如何快速、有效、有序、合法地把各种媒体资源数字化后放入数字图书馆，是涉及技术、管理和法律等诸多方面的难题。中小学图书馆的资金、人员技术力量有限，没有切实可行的办法来解决一系列的难题。

3.3 人员问题。

中小学数字图书馆是近几年才发展起来的，虽说有众多的学校都加强了对图书馆人员的进修与培训，但是人员的素质仍存在良莠不齐的现象，总的水平还有待进一步提高。另外，用户使用中小数字图书馆也需要一定的计算机、网络方面的知识，中小学生的信息意识和技术有待进步提高。

3.4 观念问题。

部分学校的领导者目前还缺乏在信息社会当中应有的超前意识，观念还有些保守，可能认为，中小学的师生对文献信息需求层次不高，传统图书馆的资源与服务就能满足其需求，因此他们购买数字图书馆阅读的愿望就不迫切，建设数字图书馆的积极性不高。

4.中小学数字图书馆建设的具体措施

4.1 增加经费投入，调整购书经费比例，有效引进数字文献。

广大中小学要高度重视数字图书馆的建设，增加图书经费投入，拓宽信息资源供给渠道，完善馆藏信息资源。中小学图书馆传统的方法是将绝大部分经费用于购买纸质文献，但这种传统的馆藏体系已明显滞后于学校学科体系的建设，越来越不适应需要。因此，适当调整经费比例，有效引进现有的、较为成熟的数字文献是中小学图书馆数字化建设的主要途径。

4.2 加强中小学图书馆人员的素质建设。

中小学图书馆教师队伍来源主要有以下几类：教师转岗、专业人员调入及其他人员。其中专业人员所占比例很小，主要是转岗教师，各校可以根据实际情况，让图书馆工作人员积极参加中小学教师继续教育，特别是接受信息技术教育，可以让本校专业人员开办图书情报知识培训讲座，也可以通过引进专业人才、举办业务培训班等形式提高在职馆员的技术、英语、咨询等方面的素质。学校通过各种办法加强中小学图书馆人员队伍建设，因为中小学图书馆人员的素质建设是数字图书馆建设必须解决的首要问题。

4.3 重点建设具有基础教育特色的数字化信息资源库。

针对中小学的实际情况，我们可以采取以下措施来建设数字化信息资源：

4.3.1 购买数据库，构建资源库。由于中小学的图书馆经费大多有限，图书馆的专业技术人才的数量和素质有限，建立自己的数据库需要大量的人力物力，鉴于这一点，在建设数字化资源库时，我们建议购买商品化数据库。目前在数字化浪潮的背景下，我国涌现出了一批中小学数字图书馆产品，基本上适应了中小学数字图书馆建设的需要，中小学图书馆可以根据实际情况，从各类中小学数字图书馆产品中选择购买有关资源。

4.3.2 加强合作，构建资源库。有些事情，靠一个学校的力量解决不了，我们可以联合一个市县的力量来做，例如在订阅数字资源的问题上，就可以集合整个地区的力量完成，用整个市县的部分图书经费来购买数字资源，然后建设一个连接各个中小学的局域网来实现共享。另外，还可以由区域教育行政部门或中小学图书馆协作组织来联合制作除本校使用的教学资源以外的共享资源，建设现有中小学校图书馆自动化管理中的书目数据库。还可以通过Z39.50和联机查询系统把一个地区主要的书目数据形成联合目录，有条件的地区以一个图书中心为主，辐射多个图书馆，实行流动借阅或馆际互查互借。切忌各校各自为战，虎头蛇尾，更不能单兵作战，以免因学习调研少，缺少规范，致使制作出的数据难以共享。

4.3.3 自建特色资源。每所学校都有自己的特色，完全可以将学校最有特色的课程、专业进行资料收集，做成网页，如现在许多教师都用课件上课，完全可以把这些课件收集起来，配以相关文字说明，分门别类，制作成网页发布。这种制作可以通过协作形式，由教育主管部门统一组织，每所学校制作一类，各个学校之间可以共享相关资源。

4.3.4 建立自己的镜像站点。将相关数据库系统安装到用户单位的网络服务器上，用户可通过访问本单位服务器或到图书馆电子阅览室检索全文数据。

4.4 充分利用网络资源，加强中小学网络教育信息资源建设。

网络信息资源数量庞大，内容丰富，形式多样，特别是网上有很多免费教育信息源，可以充分利用全国部分重点中学或名校的教科研或多媒体教学网站，建立相关的网站链接，中小学数字图书馆可以充分利用，有计划地从网上下载信息，加以整理和组织，形成以下各种专题资料库。

4.4.1 建立各门学科试题题库。目前，网络上有很多考试资料，根据中小学教育的需求，收集、整理，按照中学功课分门别类地组织起来，形成学科试题题库。

4.4.2 建立Web版电子书库。网络上有很多文本格式电子图书，可以收集、整理、组合，按照学科范围分类，形成电子书库。

4.4.3 建立中小学学科导航系统。根据中小学教师和学生的实际情况，结合研究性学习的需要，按照中学学科如语文、数学、物理等分类，制作中小学学科导航系统。引导师生到相关地址获取所需信息，共享各种资源。

4.4.4 建立中小学考试信息导航系统。收集、整理有关考试信息，建立中小学升学考试信息资源库，为各类考试提供指南，如设立“中考信息资源库”和“高考信息资源库”等。

4.5 加强数字图书馆用户的培训。

数字图书馆建设也应重视用户教育培训，中小学校应结合信息技术课对每个学生读者进行教育，逐步改变用户获取、利用信息的传统习惯，向他们介绍数字化图书馆的信息获取技术、讲解数字图书馆检索的途径和方法，同时图书馆应定期为用户举办上机培训，只有考试合格才允许上机操作。用户的观念跟上了，才可促进数字图书馆的建设和发展。

5.结语

总体而言，中小学数字图书馆建设需要具备以下条件：（1）充足的资金投入；（2）丰富的文献资源基础；（3）良好的技术、设备条件；（4）高素质的人才。只有具备良好的经济基础才能保证数字图书馆建设所需的硬环境，同时教育主管部门也要创造数字图书馆建设所需的软环境。但对于中小学图书馆来说，要讲校情、讲馆情、讲实际、讲效果，不能因为要进行数字图书馆的建设而放松传统图书馆的建设，而应同时将传统图书馆与数字图书馆有机地结合起来。只有基于校情、馆情，通过大家共建共享，中小学图书馆才能完全抓住数字图书馆的发展机遇，使图书馆建设和服务迈上一个新的台阶。

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