大学生恋爱观误区分析及教育对策

吕善辉 尹洪菊 吕 昕

（1华北煤炭医学院 临床医学系；2唐山职业技术学院 高教研究所，河北 唐山 063000）

一、大学生恋爱观误区的表现

（一）恋爱动机失真。

恋爱动机是产生恋爱行为的内部动力，它由恋爱需要引起，并直接指向恋爱目标。恋爱动机决定着恋爱主体的恋爱目标与恋爱方式的选择。大学生恋爱动机失真的主要成因包括：因寂寞而恋爱、因性而恋爱、因好奇而恋爱。

1.因寂寞而恋爱

部分大学生觉得文化生活单调，课余生活枯燥乏味，“三点一线”连成了每天的全部，再加上家庭的干预比中学时大为减弱，对同学之间的人际关系适应性较差，以致感到孤独无聊、空虚寂寞［1］。因此，寻求爱情成为填补心灵空虚的需要，通过恋爱可以寻求精神安慰，消遣孤独时光。

2.因性而恋爱

当前社会上格调低下的性文化泛滥，尤其是当今网络世界处于无栅栏状态，黄色信息随处可见。在一些“性自由”、“性解放”思想的影响下，部分大学生逐渐接受开放的性观念，把追求感官刺激作为与异性交往的真实目的［1］。

3.因好奇而恋爱

大学生处于青春期中后期，生理机能基本成熟，心理机能趋于成熟，精力充沛，渴望交往异性，以满足生理上的好奇心［3］。于是，带着这种好奇的心理，不少大学生开始恋爱。

（二）恋爱道德空洞。

在现实生活中，有的大学生谈恋爱不在乎别人的目光，不分时间和场合，大庭广众之下公然勾肩搭背，旁若无人，做出过于亲密的动作。这不仅有损于社会公德和大学生形象，而且是对纯洁爱情的亵渎。更有甚者受西方“性解放”、“性自由”思想的影响，恋爱观念开放，传统道德淡化，责任意识淡薄，对三角恋、多角恋和婚前性行为无所顾忌。他们并不是为了真正的爱情去爱对方，只是为了寻求刺激，更有甚者是为了玩弄他人。

（三）恋爱行为失当。

部分大学生在公共场合做出过于亲密的行为，以显示其爱的甜蜜，这对校园秩序是个严重的影响。许多大学生情侣发生性关系，他们不顾自己的实际经济条件，在外面租房来维持其同居关系。还有的大学生为了显示其“能力”，不惜损害对方的感情而“脚踩两只或者多只船”，玩弄了别人，也亵渎了自己的心灵。

二、大学生恋爱观误区成因探析

（一）社会文化的影响。

校园是社会的一部分，社会整体文化影响着大学校园的局部文化。目前，大众审美文化正在由追求文化的严肃性向追求文化的“感官快适”方向发展，迎合的是部分人的某种消费口味。大众审美文化的偏斜和人文精神的失落，深深震撼着校园文化。社会上流行的许多思潮和不良现象对校园文化环境的冲击和影响，扭曲了部分大学生的人生观和价值观，改变了他们的处世态度和社会行为，出现诸如回避社会责任、学习动力不足甚至游戏人生、玩世不恭、一味追求感官刺激等不良现象。由于学习生活的艰辛，他们产生了“生活枯燥、单调、乏味”的感觉。在这种封闭、压抑的精神状态下，他们容易产生寻找异性朋友、填补空虚的心灵欲求。

（二）大学生心理发展的矛盾。

从性心理的发展特征分析，处于青春期的大学生性心理已发育成熟，基本上完成了自我性角色的认同，有性冲动，但婚姻受到限制，又有一定的学习压力。而对这些矛盾，有些大学生通过性自慰、性梦、性幻想、翻阅有关性知识的书刊方式宣泄性能量。从两性关系上看，男女同学间的交往机会增多，有相当一部分男女同学发展了恋爱关系。出于自身性成熟和西方性观念的影响，大学生对性行为比较宽容，少数大学生在恋爱时因缺乏对性冲动的自制力而发生性交行为。初涉爱河的大学生往往凭直觉选择对象，偏重于对异性气质、形象的迷恋，很少有理性的介入，自制力往往处于最低水平。性生理发育的成熟和性心理发展的滞后，对爱情的强烈渴望和同异性交往经验、意志的自觉性与果断性发展不完善，极易导致大学生恋爱道德行为的偏差。

（三）学校教育、管理方面的滞后。

高校对大学生恋爱观教育的滞后，教育手段、教育形式、教育内容相对简单，都严重影响了大学生正确的恋爱观的形成。以大学生有关性知识的获得为例，大学生目前获得科学性教育的途径还很封闭，甚至根本无法通过正当渠道获得性知识，致使有的大学生只能通过“非法性诱惑的途径”。大学生对性知识的好奇、渴望与高校性教育及恋爱心理指导的缺失之间形成强烈的矛盾，加之学校管理制度上的漏洞，极易导致大学生通过同居、偷看色情录像等非正当途径满足其性好奇。

三、引导大学生文明恋爱的教育对策

（一）进行婚恋观教育。

学校应在新生入学时对其做好婚恋观教育，帮助学生树立正确的恋爱观和婚姻观，让大学生明白，恋爱是走向婚姻和组建家庭的基础，是一门学问，不能以不正确的态度来看待，更不能以不正确的行为来践踏。在问题出现之前，通过正当的途径对大学生进行必要的婚恋观教育，防患于未然，引导大学生文明恋爱，处理好学业与感情的关系。

（二）加强性知识教育，提高大学生的性道德。

对性的科学、正确认识是性知识教育的关键。性在中国传统文化中一直是一个隐秘、忌讳、敏感的话题，这种对性的认识误区直接导致学校教育中性知识教育的缺失，性教育成为极其匮乏但却无人问津的“禁区”。由此，通过开设性生理课对大学生实施性知识的教育实属当务之急。在性知识教育的同时，高校还应通过多种途径和方式加强对大学生的性道德教育，使学生懂得“两性有别，男女平等；异性交往，互尊互敬；自重自爱，自力自强”等基本的性道德规范，自觉抵制不良性刺激的冲击。

（三）开展丰富多彩的校园文化活动。

大学生活泼好动，精力充沛，思维活跃，对学校一贯的“宿舍—教室—食堂”三点一线的单调生活难免厌倦。同时，大学生也有强烈的与异性交往的需要。学校应在课余时间开展内容丰富形式多样的活动，在满足大学生归属和爱的需要的同时，培养其多方面的高雅兴趣，展示和锻炼自身多方面的能力，营造一个和谐、向上、充满朝气和活力的校园氛围。

（四）充分发挥大学生心理咨询中心的作用。

心理咨询属于思想政治教育的范畴，效果明显，它可以使学生更愿意袒露心扉，把自己的实际问题暴露出来。因此，高校应该利用其人才优势，充分发挥学校心理咨询中心的作用，为学生提供专业的心理辅导，及时解决他们的各种心理问题，引导他们正确对待学习和感情，帮助他们走好大学阶段的每一步。

［1］朱永平，王亚南.当前大学生恋爱观与恋爱心理分析［J］.浙江海洋学院学报，2001，18（4）：40-43.

［2］吴鲁平，当代中国青年婚恋、家庭与性观念的变动特点与未来趋势［J］.青少年研究，1999，（12）：19-25.

［3］吕达，崔延力.当代大学生恋爱观分析［J］.延安教育学院学报，2001，（35）：16-18.