探索教材与课堂之外的广阔空间——谈中职语文教学中课外活动设置

郑 敏

（大连铁路卫生学校，辽宁 大连 116001）

探索教材与课堂之外的广阔空间
——谈中职语文教学中课外活动设置

郑 敏

（大连铁路卫生学校，辽宁 大连 116001）

中职语文；教材；课外活动

中职教育与普通教育的培养目标不同，决定了中职教育与普通教育在教学计划制订、教学内容确定、教学方法选择、学生学业评价等方面的不同。与应试教育相比，一方面中职教育给教师提供了更广阔的发挥空间，另一方面也使教师面临更大的挑战。

中职语文教学不仅要让学生获得应有的语文素养，还要为学生未来职业素质的养成，人生观、价值观的形成服务。语文能力的获得不仅仅局限于教材和语文课堂本身，在很大程度上决定于课外。社会生活是学生最好的教师，而社会生活带给学生的影响又是多样和不确定的。所以一名好的语文教师在教授好课本知识的同时，还要积极发掘教材与课堂之外的广阔空间，引导学生利用课余时间在生活中不断提高自己的语文水平。本文主要探索以课外活动的方式，引导学生在日常生活中提高自己的语文水平。

1 不局限于教材，以课外活动为教材的有效辅助

任何一门课程都要用到教材，但不一定每一本教材都适用于所有课堂教学。目前，中职语文课教材体系有2种倾向，一种倾向是向普通教育教材内容和知识体系靠拢。普通教育由于以应试为主要目的，忽略对学生口头表达能力及语文知识日常应用能力的培养。中职语文教学应该着眼于学生基础知识的获得和基本能力的培养。良好的口头表达能力是中职生必须具备的一种能力。教师在处理教材时可以简化对个别作品思想内涵的分析，让学生各抒己见，畅所欲言。对于学起来较吃力的文言文，只要求学生能读懂文章大意，一些语言现象、虚词用法，以及古文字的有关知识可以不去探究。有些内容较深的选文可以不做重点讲解。写作训练也要把应用文作为重点。中职语文教材的另一种倾向是过多联系专业课，教材内容简单，对学生语文基础知识和基本能力的训练不够。这就更需要教师在教学过程中充实部分内容。总之，要从学生实际需要出发，对教材内容进行增删，以实现中职教育培养目标。设置课外活动无疑是实现这一目标的有效形式。

2 设置课外活动，脚踏实地，量力而行

教师在设置课外活动时，一定要考虑到实际效果及学生时间情况和能力范畴。中职生和高中生相比，学习任务看似较为轻松，但实际上他们有许多东西需要学习，许多生活能力需要锻炼，加之此年龄段特有的心理困扰等，使其面临的压力很大。教师在设置课外活动时，要考虑到每一学年甚至每一学期的培养重点，切忌贪多、求快，难度也要适当。要根据实际效果和学生的反馈不断调整，力争做到好的项目不断完善，价值不大、耗时较多的及时改进甚至放弃。同时，还要随时听取学生的意见和建议，努力开发新项目。

3 设置课外活动兼顾学生兴趣与教学目标

兴趣是最好的老师。学生对于感兴趣的东西乐于学习，也善于学习。而学生的兴趣又是广泛和多样的，不一定都符合教学目标的要求，这就需要教师在设置课外活动时把握好大方向。语文能力的获得很大程度上来源于阅读和日常交际。可以给学生布置一些他们在课余能轻松完成的作业。比如每学期至少读一本书，每周写一篇周记，每学期学会课本以外的10个成语，设计并表演本学期最难忘的一幕。教师只是在数量上下指标，至于读什么、写什么、学什么、表演什么凭学生个人兴趣完成。这样在确定大方向前提下，学生既有明确的学习目标，又有自己发挥的空间，从而在轻松、愉快的氛围中增强了自主学习意识，顺利完成学习任务。

4 对学生的课外活动采取多种方式及时检查和鼓励

对于学生的课外活动成果必须及时检查，成果突出的要给予表扬，这样才能收到良好的学习效果，培养学生课外学习的热情。由于我们对教材内容进行了灵活处理，所以有时间把学生课外学习的成果推广到课堂。例如可以利用每节课5～10分钟的时间请5名学生讲2个其课后学会的成语；设置每单元一次的课外阅读课，请几名学生介绍自己读过的一本书；对于周记，教师要每周进行批改，并对好的周记进行讲解；每单元一次的表演课，让学生以小组为单位自编自演小品，然后进行点评。在进行这些活动之前，学生首先把要展示的成果汇报给教师，教师要进行审核并给予指导，做到心中有数。这样对学生个体而言，任务不算繁重，但通过分享，一学期下来每个人的收获相当可观。既拓展了知识、开阔了眼界，又大大提高学习效率。

5 将课外活动内容纳入学生学业评价范围

学生的学习成果需要不断巩固。中职教育基础课基本上采用教师自主教学、自主考试的灵活方式。期末试卷成绩在学生期末总成绩中所占比重较大，学生也较重视。由于我们已经把课外学习成果带入了课堂，除了可以用课堂提问、单元测试的方式对课外活动内容进行考核，教师还可以根据实际教学情况，把这部分内容纳入期末试卷考试中。这样做更能巩固学生的课外学习成果，促使他们养成自主学习的习惯。

总之，教材与课堂之外，是学生提高语文水平的一方沃土。教师在处理好教材内容的同时，要放眼于社会生活；在指导学生课堂学习的同时，要积极引导他们进行课外学习。

G424.28

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1671-1246（2010）07-0052-02