增强成人高等教育专业特色的探索

卢道柱

(武汉船舶职业技术学院成教学院,湖北武汉 430050)

1 成人高等院校专业特色的内涵

从我国成人高等教育的发展分析看,成人高等院校专业特色通常是指在长期办学实践过程中形成的,具有优于其它专业的科学特性、思路和举措,是对专业较长时期发展实践的高度概括和科学总结。专业发展理念是指导专业实践活动,并在不断探索与创新过程中形成专业特色的基础。如果在专业建设中不能很好地做到观念超前,意识领先,就无法用创新的思想和探索的行为指导专业实践活动,甚至始终跟在同类院校专业建设的后边,这样就不可能形成有鲜明的专业特色。专业建设要富有特色,办出生机与活力,就必须立足区域范围内经济社会发展的要求,研究和把握市场动态,把人才培养工作的最终结果能否服务区域经济发展,能否带动相关行业、企业效益的提高,作为衡量专业建设与改革的一项重要内容。专业的设立要有充分的行业、企业专家论证,专业的发展要依托当地社会经济组织的支持与合作,专业建设的质量与效益要接受社会相关组织的检验。专业特色的一个重要突破口就是产学合作机制的建立与强化,这也是从根本上构建成人高等教育专业特色的要求。为此,还要经过扎实细致的工作形成校企互动的双赢机制。

2 成人高等院校专业特色的基本特征

(1)科学性。专业特色不是对专业某一行为活动的简单概括或描述,必须是在长期的理论、实践研究的基础上形成的,具有科学的内涵,同时有相关知识、能力的支撑。既要符合教育发展的规律,又要同成人高等院校的专业建设与发展相结合。如果离开了专业建设与发展的长期概括和提炼,人为地为一时的目的或目标而总结或拼凑出来的内容或行为,就不能构成专业特色。

(2)独特性。成人高等院校的专业特色是在长期专业建设发展过程中,在遵循高等教育规律的基础上所提炼、总结出来的独特的做法和经验,既有别于普通高等教育的专业建设模式,又有别于一般高等职业技术院校教育的模式。此外,成人高等院校的专业特色应体现鲜明的成人的特色和优势。

(3)持续性。专业特色是专业建设过程中形成的比较持久、稳定的办学风貌和发展模式,它的形成是一个不断积累、完善的工作过程,体现了成人高等院校在办学理念方面的主观追求及客观效果上的和谐统一,一旦形成并确立起来,能够持续较长的一段时间,具有相对稳定性。如果经过实践的检验,不能伴随专业建设与发展得到持续性的增强,就不能构成专业特色。

(4)创新性。专业特色的培育与发展是一个历史的过程。新特色应建立在原有特色的基础上,既不是一蹴而就,也不可能一成不变。必须在发展中紧密把握我国社会经济发展要求和高等教育的内在规律,紧扣行业、企业对人才培养目标的要求,不间断地探索创新。

3 成人高等教育应该具有的专业特色

3.1 成人特色

成人高等教育的专业特色最基本的是它的成人特色。成人特色表现在专业建设上,首先是专业培养目标,成人高等教育的教育对象是已经走上工作岗位的成人,那么作为培养目标要更加体现职业特色。如果说普通高等教育的培养目标侧重于在知识面宽打基础、多侧面地培养能力,以备将来选择更能适应自己的工作岗位。那么成人高等教育更注重相应岗位的职业能力的培养,它是立足于现有岗位工作的需要,提高人的思想素质、文化素质和职业能力。

其二是课程设置的职业性。职业性是成人教育的天然特征,是成人教育特点的核心。接受成人高等教育的学员大多是从事社会劳动的人,具有鲜明的职业特征。在课程设置上,要结合社会主义市场经济的发展和需要,对高等教育的课程进行必要的和适当的增删,以利于提高学员的职业技能。

其三是教学内容的实用性、针对性。这是成人高等教育最重要也应该是最显著的专业特色。成人高等教育的教学内容不能简单地套用普通高等教育的教学内容,它的教学内容要比普通高等教育的教学内容更丰富,这种丰富主要是实践性内容的扩大。要在实践的基础上提高学生的素质、能力和水平,其教学内容就必须紧密联系实际,从实用的角度,从理论和实践的结合,才能符合成人特色。

3.2 地域特色

地域特色在成人高等教育的专业建设中较之普通高等教育更明显更突出,也更重要。地域特色主要是由于不同地区的政治、经济、文化等方面的特点所造成的。比如我国的沿海地区和内陆地区、北方地区和南方地区、城市和乡村等等,由于社会环境、自然环境的不同,他们的经济发展重点是不同的,经济发展速度是有差异的,人们的思维观念是不同的,文化层次是有差异的。这些差异必然影响到教育的发展、影响到教育发展的重点、教育发展的速度,也必然折射到专业建设上来。

3.3 行业特色

成人高等教育的专业建设是和当时当地的行业发展紧密相联的。我们说突出成人高等教育的职业性特点,也就是行业特点。成人高等教育的专业建设必须充分体现行业特色。比如说船舶制造与维修专业,与该专业相联系的行业是国企、民企、合资企业等类型的企业。参加这个专业学习的主要是这些企业的技术人员,那么船舶制造与维修专业就要深入地探讨当前面临的主要问题是什么,这些问题与企业的技术有什么联系,如何加强这些企业所需要的专业知识,只有紧密地结合这些行业的实践,才会使成人高等教育的专业建设更具职业性和行业性,也才能使成人高等教育适应社会和经济建设的需要,行业建设的需要,培养出胜任该行业该岗位的合格人才。

4 成人高等院校专业特色的培养途径

成人高等院校的学生是行业、企业第一线技术骨干,是行业、企业一线的组织管理人才。为此,应具有较强的专业基础知识和实践操作能力。要围绕这一主线努力打造专业目标和培养计划,把对学生核心能力的培养始终作为专业建设的重中之重,以此确立相应的课程群系,明晰各门课程在专业人才培养工作中的角色。一方面使学生具备应有的知识层次,打造专业特色,必须紧密依托行业和企业的支持。另一方面要强化相应的技能,以素质培养为龙头,统领专业各项人才培养工作。

专业建设的特色培育,根本点在于教师本身。如果没有具有先进教育理念,丰富的专业知识和较全面的社会实践经验的双师型教师群体,专业的建设与发展就会严重滞后,专业的特色就必然先天不足。首先,教师应具有较好的专业理论知识,有长期深入行业、企业从事专业实践工作的经验,具备双师型教师的素质与水平。其次,要从制度上保证教师经常深入到校企合作基地,参与校企课题的研究,解决企业实践过程中的各种实际问题。

5 建设特色专业应注意的问题

首先是观念的转变。在相当长的一段时间里,我们对于成人高等教育的专业特色研究不多,在实践中落实不够。套用或照搬普通高等教育的专业模式的情况相当普遍,而且直至今日,在许多人的脑子里还是用普通高等教育的培养规格和质量标准来衡量和要求成人高等教育。虽然目前我们还没有一个比较合理、比较规范、比较科学的,能体现成人教育规律和体现成人教育特点的成人高等教育的培养规格和质量标准,但是我们要致力于建立这样一个标准。只有在这个问题上有了明确认识,才会深刻认识成人高等教育专业特色的重要性和必要性,才会在专业建设上努力地突出成人特色。

其二是深入调研,充分论证。专业特色本身具有规范性和稳定性,不能朝令夕改。要深入经济建设和社会发展各个方面的第一线,了解行业建设和岗位工作的现状和发展趋势,了解人才的需求情况,不能鼠目寸光,要看到科学技术迅猛发展的趋势和方向,超前培养。地域特色不仅不应成为降低质量标准的理由,反而要求我们对地域特色进行科学地分析,把地域特色和高等教育的基本专业要求有机地结合起来,不能有所偏废。专业的教学大纲、教学计划的制定,课程设置的增删,以及教学内容等各个方面的改革都要深入调查研究,进行充分的论证。

其三是在成人高等教育教学和管理的各个环节,要把专业特色作为一项重要工作。在专业培养目标上要明确提出有别于普通高等教育的培养目标,把为当时当地的社会发展和经济建设服务,培养本行业岗位工作需要的高级人才,成为专业培养目标。成人高等教育的课程体系,要以普通高等教育的课程体系作为参照系数,结合成人高等教育的特点,尤其要结合当时当地的经济建设和社会发展的实际情况开设课程。

其四是建设一支符合成人高等教育教学规律和教学特点的师资队伍。一个好的专业必须要有一批骨干教师,他们不但要有扎实的理论功底,而且要有丰富的实践经验;不但要有课堂教学的经验,而且要有指导实践教学的能力;不但要熟悉专业的现状,了解学科发展的动态,而且要掌握本行业发展的现状和趋势。更主要的是根据成人的生理、心理等方面的特点组织教学。

1 陈永华.成人高等教育市场化运作初探[J].中国成人教育,2003(5).

2 江文元.成人高等教育发展趋势初探[J].黎明职业大学学报,2001(2).

3 王殿祥.论我国成人高等教育的现存问题和发展趋势[J].陕西师范大学继续教育学报,2001(3).

4 郑金洲.审视教育观念[J].中小学管理,2000(4):2～6.

5 金生鈜.成人教育与公民素质的培养——对成人教育目的的哲学思考[J].教育研究,2002(11):46～50.

6 [美]杜威.杜威教育论著选[M].上海:华东师范大学出版社,1981:79.