高职院校ERP综合实训基地建设研究

马 军，杨 懋，卢生康

（兰州工业高等专科学校管理工程系，甘肃 兰州 730050）

高职院校ERP综合实训基地建设研究

马 军，杨 懋，卢生康

（兰州工业高等专科学校管理工程系，甘肃 兰州 730050）

高职院校以ERP教学为中心，全面、系统构建综合实训基地，以培养学生面对市场环境的经济管理决策意识，探索一条校企结合、工学结合、适应社会需求的高素质专业人才培养之路。

高职院校；ERP；综合实训基地建设

1 高职院校ERP综合实训基地建设的必要性

随着我国企业管理信息化进程的深入，以企业资源规划（ERP）系统应用为核心的信息化浪潮正快速展开，与此相对应，我国高校经济管理专业教学中ERP实验也日渐普及。ERP系统用计算机模拟企业管理运作环境，涵盖了大部分经济管理类专业主干课程的教学内容，可使学生在一个比较完善、实用的实践环境中熟悉企业管理的实际流程。但受ERP实验室的局限，学生缺乏面对国内、国际大市场环境的经济管理意识。因此有必要以ERP教学为中心构建校内跨学科、多专业的综合实训基地，以实验教学体系、实验教学理念与思路为改革突破口，紧密围绕培养学生创新精神和创新能力这一主线，通过“共同研究、共同建设、共享成果”，对实验教学体系和教学模式进行创新和实践，探索一条培养具有大市场意识的应用型、开放型经济管理类专业人才的成功之路。

2 高职院校ERP综合实训基地建设的教学理念与思路

2.1 将培养具有创新精神和实践能力的应用型人才作为ERP综合实训基地的教学理念

在分层分类的高等教育体系中，人才培养的目标是努力培养具有社会主义市场经济适应能力和竞争能力，具有创新精神和实践能力的应用型人才。为实现这一目标，实训基地教学的基本定位就应是按照基础宽厚、交叉复合、注重实践、外向拓展的要求，坚持整体优化、完善体系、凸显特色、整合创新，全面加强实验实践教学环节，着力开发学生的非智力因素，切实提高学生的实践能力，不断提升应用型人才培养质量，确保学生毕业时，基本拥有1～2年本专业相关职业领域的工作经验和较为熟练的工作技能，使绝大多数学生能够得到企业的认可，不再因为缺乏工作经验和工作技能而被企业拒之门外。

2.2 将“集全程化、层次化、能力化于一体”作为ERP综合实训基地的教学思路

2.2.1 在实践教学安排上，实现实践实验教学的全程化 在教学计划的设计中，要根据理论性、工具性和方法论课程等在培养学生能力方面的不同作用以及不同学科对实践教学的不同要求，有针对性地选择不同的训练方法和手段，切实加大对学生的训练力度，保证学生从进校开始，就能够接受由易到难、由简到繁、由浅入深的实践训练。

2.2.2 在实践教学内容上，确保实践实验教学的层次化 一是加强基础训练培养，帮助学生了解自然科学、社会科学的最新发展，掌握现代信息技术、社会交往、语言沟通等方面的基本技能；二是加强专业技能培养，目标是培养学生运用所学专业理论知识分析和解决实际问题的能力；三是加强综合能力培养，在教师的指导下，学生通过主动参加综合性、设计性实验，逐步强化自主学习能力、动手能力和综合能力。

2.2.3 在实践教学形式上，体现实践实验教学的能力化 一是努力实现实验由模拟型向实战型的转变，学生在实验、实习、实践中，不再仅仅停留于模拟书本的某一实验或深化某一知识点上，而是从现实应用中提取素材，以实际课题进行真刀真枪地演练；二是努力实现实验由限制型向自主型的转变，改变过去课程实习或毕业论文（设计）均由指导教师提出课题，学生根据指导教师的要求按部就班完成的现状，培养学生自主创新的探索精神；三是努力实现实验由验证型向创造型的转变，从求证“已有”的验证型实践转向探求“未知”的创造型实践，着力训练学生的研究能力和解决实际问题的能力；四是努力实现实验由单一型向综合型的转变。

3 高职院校ERP综合实训基地建设的实验教学方法与手段

高度重视ERP综合实训基地实验教学，逐步加深对实验教学基本规律的认识，按照“强调研究性、突出实践性、重视选择性、激发主动性”的要求，不断深化实验教学方法、实验手段、实验考核方法的改革与创新。

3.1 切实加大训练力度，更新实验教学方法

根据不同性质的实验教学在培养学生各项能力和综合素质方面的不同作用，进一步明确强化训练的要求和途径，有的放矢、循序渐进地实施多种类型的训练。

一是加强专业技能培养。采用模拟实验教学软件、企业经营应用软件、专业技能情景模拟等实施教学，培养学生运用所学专业知识分析和解决实际问题的能力。

二是加强综合能力培养。在教师的指导下，学生通过沙盘模拟对抗训练、企业经营仿真模拟决策、实际创业训练等综合性、设计性实验以及主动参与教师的科学研究、产品开发和科技开发课题等方式，逐步强化对学生自主学习能力、动手能力和综合能力的培养和训练。

三是开设学生自主拓展实验实训课程。通过远程实验教学模块，结合校内教师的专题讲座，实现校外企业优质实验教学资源与校内优势实验教学资源的知识互补，从而有效地开发学生的学习潜能，拓展学生的知识面，构建学生的网状知识结构。

3.2 积极运用现代技术手段，提高实验教学效果

重视信息化建设，积极运用现代信息技术、多媒体技术改革教学方法，并通过学生上机操作、自我模拟、对抗演练等多种手段的优化整合，不断提高实验教学质量。

一是依托实训基地网络平台，结合课堂专业知识传授，设计课程实验方案，建立课程教学网站，以满足学生训练力度加大的需要。

二是提倡科研介入，让学生有组织、有层次地参与教师的科研课题，让学生接触学科前沿，以增强其专业信心，开阔其知识视野。

三是参加大赛，鼓励学生踊跃参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品大赛、全国大学生数学建模竞赛、“用友杯”沙盘大赛、电子商务大赛等。通过参加国家级大赛来提高学生的实验、实践能力。

四是注重职业挂靠，将毕业生就业的岗前培训前移，在校期间认真组织学生参加各类职业资格认证培训，使实验教学、职业技能与就业意向3者有机结合，紧密挂钩。

4 高职院校ERP综合实训基地建设的实验教学方案

4.1 1个核心

努力培养具有社会主义市场经济适应能力和竞争能力，具有创新精神和实践能力的应用型人才。建立“以学生为主体，教师为主导核心”，层次化、模块化、点面结合、全面开放的教学体系。

4.2 4个平台

4.2.1 网络教学平台 以校园网为基础建立包括网上教学计划、教学大纲、教学课件和各种教学资源的平台。它是集通知发布、课程信息发布与查询、多媒体视频点播、网络教学、自测与考试等教学环境、师生互动于一身的知识聚集与知识分享系统。

4.2.2 模拟教学平台 依托实训基地教学模拟软件开展实验教学。教学模拟软件包含的各个平台对各类平台进行仿真模拟，界面设计和流程设计与当前网络上真实环境相一致。

4.2.3 实践教学平台 构建网上实习基地、网上运营加盟店和销售平台，在掌握模拟系统操作的基础上进行实战，以培养学生的实际操作能力。

4.2.4 实践教学竞赛平台 与用友、金蝶ERP合作，组织面向学生的竞赛性实践活动，设立最佳店面设计奖、最佳经营奖、最佳团体奖等奖项。

4.3 2个保障

一是制度保障，要建立起一套完善的运行制度，保证“五位一体”教学的正常运行。

二是质量监测，在每个环节都设立指标，对效果进行考评并提出改进意见。

4.4 5个梯队

实验室的建设与管理离不开一支高素质、善管理、懂技术、乐于奉献、勇于创新的实验技术队伍。重视实验技术队伍的建设，提高实验技术人员的整体素质，调动实验技术人员的工作积极性，是搞好实验教学建设的关键。5个梯队指理论教师、实验教师、实验教学企业教师、有优秀实验能力的学生、实验室管理员。

以ERP教学为中心，全方位、多层次集成资源，构建跨学科、多专业的ERP综合实训基地，探索一条经管类高校的高素质人才培养之路，使学生熟悉企业运作流程、了解企业运作规律、具备实际的动手操作能力及管理决策能力。

[1]俞成.实训基地建设与运行实践刍议[J].职业教育研究，2009，6：49～50.

[2]朱春燕.ERP教育在中国[M].北京：清华大学出版社，2006.

[3]贾厚林.论内涵发展模型实训基地的策略创新[J].职教论坛，2007，8：38～39.

G640

A

1671-1246（2010）20-0121-02

本文系甘肃省教育科学“十一五”规划课题“高职高专跨学科、多专业ERP实训基地建设研究”（GSBG[2009]GXG084）的阶段性成果