谈思想道德修养与法律基础教学中的几点创新

张晓君

（江西护理职业技术学院，江西 南昌 330029）

谈思想道德修养与法律基础教学中的几点创新

张晓君

（江西护理职业技术学院，江西 南昌 330029）

课堂教学是思想政治理论教育的主渠道、主战场。教师要动脑筋，想办法，探索教学方法的创新，调动学生的学习热情，力争取得好的教学效果。

思想政治理论课；教学活动；思想道德修养与法律基础

思想道德修养与法律基础课是教育部规定的普通高等学校学生的必修课程。课程的主要任务是，针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题，有效地开展马克思主义的人生观、价值观、道德观和法制观教育，引导大学生继承中华民族优秀传统，树立高尚的理想情操，养成良好的道德素质与行为规范，使大学生成长为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

要实现这门课程的教育目标，取得课程教学的实效性，必须遵循教学规律，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师要动脑筋、想办法，将理论教学与实际生活紧密相连，努力创设轻松活跃的课堂氛围，提升课堂教学的吸引力，调动学生参与的积极性，师生互动，教与学融为一体，互相促进。因此，探求教学活动的改革与创新，始终是我们面对的重要课题。

近几年，我们尝试了诵读名家诗篇、将教科研课题研究工作与教学环节相结合、举行课堂研讨会、进行“问题式”学习等等方式，希望通过形式多样的教学活动，实现一种新的教学理念，那就是——积累理论知识，提升思想觉悟，锻炼综合能力。

1 阅读名家诗篇

名家诗篇文字优美、饱含深情、富有哲理、脍炙人口、鼓舞人心，凝聚着诗人、作家的情感和心血，是中华民族优秀的文化成果，是青年学生高尚的精神食粮，曾激励一代又一代中国青年学生，追求理想，热爱祖国，振兴中华。青年学生多读名家诗篇，有利于开阔视野，陶冶情操，增加文化底蕴，提高文化素养，加深对问题的思考、认识和理解。

目前，大多数学生在中学接受的还是应试教育，优秀文学作品的阅读普遍比较缺乏，造成文化底蕴缺失、人文素质修养不够以及文学阅读、文学欣赏水平偏差的状况。要想在一定程度上改变这种状况，加强名家诗篇的阅读与欣赏是一种比较好的、切实可行的办法。阅读名家诗篇，可以有效营造活跃的课堂气氛，改变过于严肃、比较沉闷的状况，调动学生积极参与的热情和积极性。

教学过程中，针对理想信念教育、爱国主义教育、心理健康教育以及思想道德教育等教学内容，挑选一些名家诗篇，如当代诗人刘沙河的《理想》；艾青的《我爱这土地》；舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》以及散文《啊！友情》、议论文《一个民族需要传统》等。上课时，首先向学生分发，人手一份，待学生阅读、酝酿5分钟后，请个别学生当堂朗诵，再请学生谈谈阅读体会和感受，由此导入新课、引入教学。一般情况下，学生拿到名家诗篇后，不少人立即朗朗上口，沉醉其中，以至于任课教师不忍心打断他们。尽管课堂上的阅读时间非常有限，但可以由此引发学生的阅读兴趣，引导他们利用课余时间大量阅读。将文学作品阅读与思想教育结合起来，将思想教育寓于文学作品阅读之中，能收到意想不到的效果。

2 将教科研课题研究工作与教学环节相结合

毛泽东曾经说过：“没有调查就没有发言权”。开展调查研究是我们进行教科研工作的第一步。做青年学生的思想工作，首先要知道他们的固有观念、思想现状，他们在想什么、关注什么，他们的要求。只有知己知彼，才能有的放矢，取得工作的实效性。

我们从正在研究的课题“高职院校人生观教育研究”出发，自行设计了一份调查问卷，在学生中进行调查。其中一个问题是：“你认为改变一个人的思想观念最有效的方式是什么？”35.35%的学生回答：“典型、榜样给予的冲击与震撼”，30.3%的学生回答：“同龄人集体活动中相互影响”，27.27%学生回答：“阅读中自我思考”，只有6.06%的学生选择：“教学中灌输”。

调查的结果很让我们震惊，没有想到在学生眼里，课堂教学的作用如此微弱。但我们没有灰心，而是顺着学生的思路，继续工作下去。根据调查问卷的结果，时值期中考核时间，我们将期中考核的方式定为写一篇文章，题目是《给我心灵震撼的人》。

3 举行课堂研讨会

课堂研讨会就是确定一个主题，比如理想信念、爱国主义教育、人生观价值观、道德观、法制教育等，也可以是学生热心关注的问题，比如学业就业问题、人际关系问题、情感问题、心理健康问题等，还可以是当前社会热点焦点问题，比如“三农”问题、高房价问题、医疗改革问题、农民工保障问题、教育体制改革问题等，让学生在充分准备的前提下，各抒己见、畅所欲言，在思想交流中互相影响、互相学习、提高认识，达到同龄人之间彼此受教育的目的。

当前，在互联网时代，信息传播技术发达，学生可以利用多种手段，了解国际、国内大事，有一些教师还不太清楚、不甚了解的事情，学生已经知道了。教师有责任引导学生分析、判断，而不是人云亦云。因此，教师要善于把问题提出来后，留时间给学生，让他们思考、交流、表达。切忌滔滔不绝，把一个问题全盘托出，要求学生全盘接受。

从学生将来就业与工作的层面考虑，必须锻炼他们的语言组织与表达能力。现在找工作，面试是不能逃避的关口，将来工作必须与人沟通。当前高职生在大众场合的语言组织与表达能力还比较欠缺，害怕在大庭广众面前发言，发言没有条理、不够清晰流畅的情况比较普遍。然而表达能力的提高，不是一朝一夕的事情，它是一个不断改善的渐进过程，因此，必须尽可能给学生提供锻炼的机会，及早开始锻炼他们的胆量，培养口头表达能力，使他们争取能够逻辑思维清晰地、流畅地表达思想观点。

4 进行“问题式”学习

在课堂上提出思考性的问题，促使学生开动脑筋，参与教学活动。所谓“思考性的问题”是指没有标准答案，仁者见仁、智者见智，可以进行发散性思维的问题。比如，在第一堂课上就提出，你认为大学生与中学生应当有怎样的区别？你认为“90后”的学生有怎样的优点和缺点？后面根据教学内容，可以是：谈谈你的人生理想和人生信念。也可以进行提问，诸如你赞成人的本质是善还是恶，或是别的？你认为当前大学生面临的最大心理问题是什么？你了解自己吗？你赞成什么样的人生目的和人生态度？怎样才能保持心理健康?说说你遇见的同学中不够诚信的事。请你分析“网络是一把双刃剑”。请你分析班级同学上网的情况，并提出你的建议。你了解我们学校的人才培养目标吗？你的就业定位是什么？你为自己制订了一份职业生涯规划吗？谈谈你的爱情观。请你分析发生在求学期间的异性之间的感情。请你分析求学期间谈恋爱的利与弊等。“问题式”课堂教学，改变空洞生硬的说教，促使学生开动脑筋、进行思考，有利于提高思维水平，同时锻炼表达能力，提高综合素质。

江泽民同志曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂”。社会生活日新月异，学生带着新思想、新思维来到学校，作为指导青年学生的老师，一定要有创新的意识，不断探索新的教学方法、新的工作方式，一切围绕学生的成长与未来发展，给学生创造学习的机会、锻炼的机会、提高能力的机会，真正让思想政治理论课对学生有所帮助，成为他们终身受益的课。

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1671-1246（2010）16-0063-02