高职护理专业高素质实验实训教师培养模式初探

邓彩霞，祁文斯

（内蒙古兴安职业技术学院，内蒙古 乌兰浩特 137400）

高职护理专业高素质实验实训教师培养模式初探

邓彩霞，祁文斯

（内蒙古兴安职业技术学院，内蒙古 乌兰浩特 137400）

高职教育；护理专业；实验实训教师

1 实验实训教师树立良好的形象

1.1 爱岗敬业，工作积极主动

伟大的教育家孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”若教师没有教学热情，则学生也会失去学习激情。所以教师要转变过去理论教学高于一切，而实践教学可有可无的错误观念，把握职业教育的主线，始终坚定教师要处处为人师表，工作积极主动并富有热情的信念，用敬业精神去感染学生。作为实验、实训教师，要用熟练的实践教学技能获得学生的认可，要用较强的沟通能力协调任课教师、学生和自己之间的关系，促使实验、实训教学工作顺利进行。

1.2 严谨治学，积极进取

实验、实训教师要重视自身的工作，要在平凡的岗位上做出不平凡的工作。时常教导学生要相信科学，注重实践。

1.3 热爱学生，善于沟通

教师职业道德的核心是对学生的爱。实验、实训教师在教学过程中与学生接触的时间较多，因此与学生沟通更加方便。教师对学生的爱是一种教育学生的无言信息和强大力量，对学生的认知行为、身心健康发展起着调节、组织、导向作用。这种爱会引发学生的亲近感，从而产生“亲其师、信其道”的效果。教师关心、爱护学生还必须“一视同仁”，切实关心每一位学生，不能顾此失彼。教师更要尊重学生的人格和个体差异，力求使每位学生都能得到充分发展。

1.4 培养良好的职业道德

古人云：“师者，传道授业解惑也。”现代人称教师为“人类灵魂的工程师”。从古至今，教师都是为人们所尊敬的。“学高为师，身正为范”，教师应时刻牢记自己的育人职责，不断拓宽专业视野，努力提高教学水平。教师的职业道德是指教师在育人过程中应当遵循的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念。教师要志存高远，勇于创新；团结协作，取长补短；热爱学生，平易近人；努力学习，诲人不倦；严谨笃学，与时俱进；乐于奉献，廉洁从教。

2 锻炼多种能力

2.1 敏锐的观察力

实验、实训教师要注意观察学生的操作细节，发现问题时及时纠正。例如：静脉输液操作中，续点下一瓶药（接瓶）时必须排出输液管中的空气后方能放开输液螺旋，否则会把空气输入患者静脉，造成气体栓塞，危及患者生命。因此，教师应将防范医疗事故意识培养贯穿于教学过程中，且必须具有敏锐的观察力，不放过任何操作差错，同时也要有高度的责任心和事业心，把握好教学的每个环节。

2.2 创新能力

创新是教育教学发展的不竭动力，也是培养教师素质的灵魂。实验、实训教师不能只采用传统的教学方法、教学手段，要根据课程内容不断创新出更适合学生、贴近临床的教学方法。不断深化实践教学改革，通过实验、实训教学培养学生创新能力。可以将学生编排成5～6人的学习小组，选出组长，由组长协助教师监督组员的学习情况，组与组之间可以进行学习交流。同时可举行形式多样的比赛，不断激发学生的学习兴趣。另外，根据学生努力程度、管理水平、协调能力等各方面表现，组长每隔一段时间进行择优调换，这样既可以激发学生的学习热情，又可以培养学生的竞争意识和抗挫折能力。

3 具备复合型知识

3.1 主体知识

实验、实训教师的主体知识主要是指学科专业知识，即教师在学科方面所特有的知识和技能。前苏联教育家马卡连柯认为，学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅他的不学无术。这说明教师要有丰富的专业知识，这样才能满足学生的学习需求。因此，教师要加强专业知识学习，制订学习计划，定期检查、测试自身知识储备情况。另外，学校在培养实验、实训教师时应发挥校内高职称、有威望教师的帮带作用，并选派实验、实训教师外出学习。

3.2 一般性文化知识

素质教育时代，对教师的要求越来越高，单一的专业知识已不能完全满足工作需要。教师除具有较扎实的本专业知识外，还必须加强人文社会科学、自然科学以及艺术等方面的知识积累，实现知识互补和整体优化。书是人类进步的阶梯，更是教师不断完善自我的工具，只有通过学习才能不断优化知识结构，拓宽知识面，从而提升教师品位。教师还要具备一定的审美能力，即欣赏艺术的能力。“资之深，则取之左右逢其源”说明教师只有勤奋学习，积累既精深又广博的知识，成为专博相济、一专多能的“通才”，教学才能博采众长、旁征博引，让学生课后回味无穷。

G451.2

B

1671-1246（2010）15-0075-02