普通高校开展户外运动资源培育浅析

◆马敏航

(浙江教育学院)

普通高校开展户外运动资源培育浅析

◆马敏航

(浙江教育学院)

户外运动是一组以自然环境为场地的带有探险性质或体验探险的体育运动项目群。参与者既可以强身健体,磨练意志,培养能力,又可以回归自然,陶冶情操,身心得到和谐发展。迎合现代社会对大学生个人素质、能力的要求,在高校中开展户外运动训练,对提高大学生适应社会竞争的生存能力将会起到重要的促进作用。然而,当前在我国普通高校中开展户外运动训练的高校只有浙江大学、中国地质大学、沈阳师范大学、广州大学等几所,并且受到了大学生的普遍欢迎。

资源是一切事物发展的基础。高校户外运动训练开展普及进展缓慢的主要根源,从资源的角度看,高校户外运动资源的短缺或者不足是发展的主要障碍,因此,通过培育高校开展户外运动的资源,是促进该项目在高校得以普及首要条件。

1 高校开展户外运动必须具备的资源分析

第一,高校户外运动的开展,离不开模拟训练的场所、户外运动的各种装备,这些也是最基本的物质资源,为高校户外运动的开展提供了实践的可能,尤其是户外运动的设备,如服装、帐篷、专业工具等。同时,在开展户外运动过程中,少不了相关的人力资源,如师资力量资源、专业的管理人才等。

第二,高校户外运动的开展,离不开非物质资源的支持,包括户外运动课程资源建设、户外运动管理制度、信息的宣传。

2 高校开展户外运动资源的培育

资源的培育就是使资源从无到有的过程。目前,我国大部分普通高校开展户外运动的资源处于空白,比如,场地设施资源、课程理论资源、人力资源等,因此,要在普通高校中普及开展户外运动,首先要培育该运动项目的资源。

2.1 物质资源的培育

2.1.1 场地、设备资源

物质资源的培育离不开资金资源的支持,也是阻碍高校开展户外运动进展的主要资源。就目前我国大部分高校而言,仅靠学校单方面的资金供给,来建设训练场地、购买设备培育户外运动物质资源,难度较大。那么在物质资源培育过程中,首先,我们不能追求物质资源在“质”上的高档,在“量”上的多而全,我们要满足最基本的要求就行,即“有了就行”的原则,达到资源培育的目的。其次,可以通过社会、学校以及参与者共同的努力来解决,尽量做到,户外运动的物质资源能够在高校中存在,这样也就达到了物质资源培育的要求。

2.1.2 人力资源的培育

首先,是师资力量的培育。在我国高校中,由于户外运动开展没有普及,大部分学校没有专业的教师,教授户外运动课程。在这个过程中,可以采取就近原则,通过对高校体育教师的专业培训,鼓励他们自学等手段来实现户外运动课程的传授。有条件的高校可以聘请富有经验、高水平的人才进校担当教师。

其次,户外运动的专门管理人才培育。户外运动有专门管理人才参与,是组织户外运动实施、确保安全的重要保障。专门管理人才的培育过程笔者认为也可以通过两条途径实现:第一,师资资源的开发。从体育教师中有管理才能或者有管理经验的部分中人才中挑选,进行户外运动相关管理知识的培训;第二,向社会招纳有高水平的管理者。

2.2 非物质资源的培育

2.2.1 课程资源的培育

通过在高校开设户外运动课程,使学生了解户外运动的基本知识。在课程定位上,可以作为学生的选修课;内容设置上,应该包括户外运动装备知识(背包类、服装类、鞋帽、确保用品、绳索、攀登工具、宿营用品);户外给养方法(寻找食物和水源的方法);如何建立临时户外庇护所 (选择营地的注意事项、搭建庇护所的几种方法、营地安全);户外救援与险境自救方法(如何避免伤害、救护基本常识和方法、自救原则与方法);户外技能(制作工具、取火方法、户外定向与导航、避险方法、求救信号等);野外生存训练(意志、耐力、体能、团队训练);如何组织野外活动 (方便学生毕业后,在基层单位组织、开展野外活动);在授课方式上,采用理论和模拟实践相结合的方法。

2.2.2 信息资源的培育

高校大学生对户外运动的认识、了解以及对户外运动能否产生兴趣,大量信息的宣传是必不可少的。信息资源的培育可以通过成立高校户外运动宣传小组,制作宣传画、在校网页上介绍户外运动等手段来实现。

3 高校开展户外运动的资源培育及实施过程的建议

3.1 因地制宜。我国幅员辽阔,高校众多,可以说不同省份、地区的高校所处的自然环境与社会环境不同,即使同一地区的不同高校,校情也不同。因此,在户外运动资源培育上,要根据校情实施培育,结合自然环境选择培育的课程,结合本校学生意愿确定培育规模。

3.2 量力而行。在训练场地设施建设、装备的选择上,尽量做到少用资金,节约成本开支。可以利用距离校外不远的自然条件构建模拟训练场,装备根据学校开设的项目进行选择,总之,能满足户外运动开设就行,不能一味追求“全而多,高品位”。

3.3 技能训练。在开设户外运动课程中,基本的技能训练应该做为必须掌握的知识点进行传授。比如,生火练习、搭建帐篷、寻找食物、打绳结、野外定向、野外救护等基本的野外技能,应该是在理论与实践相结合的教学模式下进行的。

3.4 体能训练

体能是参加户外运动者的基础,体能和耐力训练是野外生存训练的重要组成部分。所以在户外运动开展学习中,除了专业技能传授外,体能训练也不可忽视。这是一个不需要太多技术的项目,只要在训练中符合运动生理要求,避免肌肉拉伤、脚趾起泡、中暑等伤害就可以了。活动之前要进行几个月的体能和耐力训练,因为这种训练方法不仅可以增强体质,也能磨练人的意志。

3.5 环境保护。人类只有一个地球,是地球给了我们一切。在户外开展活动,一定要注意环境保护,这是每个学生应有的基本素质,也是保证我们有机会继续在某地区开展活动的前提。开展户外活动的同时,组织者也可以对大学生进行环境保护教育。

4 结论

户外运动是集竞技性与挑战性于一体,充分展现团队合作精神和个人创造性的体育项目。它把原有的仅限于学校体育课堂上的竞技性很强的跑、跳、投等基本内容,扩展到大自然中,它不仅让大学生掌握跑、跳、投等基本技术,更重要的是户外运动训练能让学生融入自然、适应自然,发展个性,挑战自我,达到强身健体、开阔视野、增长见识。在普通高校中开展户外运动,符合当代社会对人才素质培养的要求。因此,培育高校开展户外运动资源,增强高校对户外运动的重视,对高校普及户外运动,提高大学生的综合社会适应能力具有重要的意义。

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