浅析中等职业学校学生篮球裁判员的培养

◆单思葵

(云南省昆明铁路机械学校)

浅析中等职业学校学生篮球裁判员的培养

◆单思葵

(云南省昆明铁路机械学校)

本文阐述了在中等职业学校学生中培养篮球裁判员的必要性以及培养学生篮球裁判员的路径、方式及培养内容。对学生裁判员的培养,不仅解决了因中等职业学校扩招,学生人数急聚增加,学校篮球运动会裁判人力不足的矛盾,更重要的是通过对学生的培养,能提高学生的组织能力、管理能力,提高学生的实践能力,发挥了体育的多元功能,达到了提高学生综合素质的目的。

中等职业学校 学生篮球裁判员 培养

1 前言

篮球运动是中等职业学校学生最喜爱的体育运动,在学生中有着广泛的群众基础,深受广大学生的欢迎。我校每年一次的篮球运动会是全体学生最向往的体育节日,球场边人山人海。每一届篮球运动会,参赛班级多达 80个以上,男女队加起来有 120多支,参加人数、比赛场次多,比赛时间之长是其他运动项目远不能及的。裁判人员工作量大,仅靠老师来当任裁判工作,已难解决,必须要有学生裁判的参与。因此,在中等职业学校学生中培养一定数量的裁判员非常的必要,且势在必行,这是保证篮球运动会连续、健康开展的一个重要环节,同时,也是配合篮球教学的开展,提高学生篮球技战术平的一个有效途径。培养裁判员的过程,加强了学生对篮球裁判知识的了解,提升了学生的积极参与意识,学生得到锻炼机会,使学生的综合素质得到提高。通过作者多年实践,收到了很好的效果。

2 挑选培训对象的途径

2.1 体育教师推荐

由于体育教师在平时的教学中,比较了解学生的实际情况。对学生的思想品德、身体素质和身体条件有全面的了解。

2.2 班主任推荐

班主任跟学生朝夕相处,更能全面了解学生的兴趣、爱好、特长、思想动态,对学生的评价较客观。

2.3 学生团体组织推荐

学生团体组织包括学校学生会和校团委。由于学生团体组织经常组织各种文体活动,要和同学打交道,对有特长的学生比较了解。这一途径给老师发现人才增添了渠道。

2.4 学生相互推荐

同学之间相互了解,相互推荐,丰富了在学生中挑选裁判人才的渠道,使挑选途径多元化。

2.5 学生自我推荐

在挑选人员之前,通过不同渠道向全校学生发布消息,大力宣传学校要招收篮球裁判员,进行培训后,挑选合格学生担任校篮球运动会的裁判,欢迎广大同学积极报名参加应聘。主动推荐自己的同学,对担任篮球裁判有浓厚兴趣,且积极,他们学习的主动性就强。兴趣是最好的老师。

通过不同渠道推荐出来的学生,能否成为培训成员,还需要体育组老师选拔后,方可确定。多年来,在挑选裁判员时我比较注重学生的道德品质,所选人员要有一定篮球技术基础、身体素质较好,并且喜欢从事篮球裁判工作等方面。

3 确定培训时间

由于教师精力和时间有限,每期培训人员定在 20人,每期培训时间为一学期 (18周),每星期授课 3次,每次授课时间为 90分钟。一共培训 81学时。培训名额注意年级层次比例,把名额分配到各年级,不集中在某一年级。这样可避免因某一年级有比赛时,裁判员去参加本班级比赛,造成裁判缺员现象,而影响比赛的顺利进行。

4 培训内容

4.1 对中等职业学校学生裁判员进行职业道德培养

职业道德是篮球裁判员的主要素质。篮球裁判工作,是篮球竞赛顺利进行的重要组成部分。篮球裁判员是篮球比赛的组织者,是篮球赛场上的“法官”,篮球裁判员公正、准确、及时地判罚,是篮球比赛顺利进行的保障。因此,篮球裁判员要有高尚的裁判职业道德,敢于坚持原则,秉公执法。要有较强的组织纪律观念,自觉遵守各种规章制度,服从老师的管理,听从老师指挥。

4.2 对中等职业学校学生裁判员进行篮球裁判理论知识培训

篮球裁判理论知识讲授主要以《篮球竞赛规则》和《篮球裁判员手册》两部分为主。《篮球竞赛规则》是篮球竞赛的法规,是裁判员判罚和执法的依据,《篮球裁判员手册》是裁判员执行规则的工作方法。裁判员要熟读竞赛规则,理解竞赛规则的实质;掌握裁判方法理论知识。学习要全面、细致,不断总结,方能由表及里,融会贯通。教师在讲授疑难问题和重点时,结合电化教学手段实施教学,以便学生对规则和裁判方法有一个直观的理解。教师在教学中,要研究规则、理解规则和通晓规则的解释。裁判员在理论学习时,还必须全面的掌握篮球技战术的发展新动向,以便在临场实践过程中,了解比赛双方所采用的技战术,从而预测不同性质的违犯可能发生什么区域什么情况下发生,以利裁判员及时移动和监控处于重点区域的队员。

《篮球竞赛规则》的学习以“比赛通则”、“违例”、“犯规”三部分为主要重点。根据作者对老裁判和前几期培训学员的问卷调查,发出调查卷 96份,收回有效卷 92份,其中,有 87份认为学习的难点、重点和容易出错的地方都集中以上三个方面,占 94.6%,认为是其它方面的仅有 5份,占 5.4%。从以上数据得出,教师在教授此部分理论课,课时量的分配主要集中在这一部分,教学手段方法要灵活。

《篮球裁判法》的学习以裁判员的 59个手势、裁判员的移动路线、裁判员的区域分工配合、违例犯规的宣判程序为重点,并结合电化教学和临场观摩相结合的教学手段,以利于学生对学习内容的掌握。

对中等职业学校学生裁判员进行篮球裁判理论知识培训学时数,我一般控制在 20个学时左右,占培训总学时数的 25%。

4.3 对中等职业学校学生裁判员进行临场实践培训

4.3.1 对中等职业学校学生裁判员基本功的培养

一名称职的篮球裁判员,除了必须具备专业裁判知识和临场判罚技巧外,还必须具有良好的裁判基本功。裁判员在场上和队员、教练员、其他裁判工作人员交流主要依靠手势和哨声。裁判员要有扎实的基本功,方能吹好比赛。裁判员的基本功包括手势、鸣哨、抛球、移动跑位等。准确而又规范的手势能够使裁判的判罚让队员和观众一目了然,同时也使裁判员对自己在临场判罚时充满自信。所以,教师在对学生进行培训时,首先要让学生熟练、规范、准确地掌握篮球裁判规则中的 59个手势。手势要做到规范、美观、大方、有节奏,与眼睛同高。裁判员临场需要鸣哨时,应短促洪亮,只鸣单声哨。一般情况下吹犯规时,哨声略长些、重些;吹违例时,哨声略短些、轻些。哨声吹的准、快、响,表现出裁判对判罚的果断、自信。抛球一定要垂直,并要达到规则要求的高度。让学生反复练习垂直抛球的动作,抛球的高度跟篮圈在同一高度。要让学生熟练掌握移动的基本步法,即起动、变向跑、变速跑、侧身跑、急停和转身、侧滑步和交叉步、后撤步等。通过讲解示范,让学生对着镜子做正面、侧面练习手势,直到完全熟练掌握为止。

中等职业学校学生裁判员基本功培训学时数一般为 18学时,占培训总学时数的 22%。

4.3.2 临场裁判员应注意的情况

4.3.2.1 开场跳球时两位裁判员的配合

主裁判(执行跳球的裁判员)执行跳球后充当的是追踪裁判,副裁判(跳球时的配合裁判)在比赛开始后立即充当前导裁判。

4.3.2.2 违例的宣判程序

鸣哨同时做违例停表手势(违例类型(比赛的方向。

4.3.2.3 犯规的宣判程序

(1)鸣一次哨同时做犯规停表手势,用一直臂手掌朝向地面指向队员的腰部,使其知道自己已被登记了犯规。

(2)移至离记录台大约 6至 8米且记录员能够看清的位置停步。

(3)清楚地报告犯规队员的号码,并停留几秒钟,以便记录员登记正确的号码。

(4)指出犯规类型。

(5)罚球的次数或比赛的方向。

(6)移动至下一合适位置。

另一位没有宣判犯规的裁判员,必须站在原来位置上监控场上的每一位队员。

4.3.2.4 罚球时的配合

由前导裁判充当执行裁判负责管理罚球,追踪裁判充当配合裁判负责监控对面罚球区站位的队员。

4.3.2.5 暂停和替换时的配合

(1)暂停时的配合。靠近记录台的裁判员鸣哨并做出暂停手势,然后,移至就近的记录台对面罚球线延长线的位置,并观察记录台人员和他前面球队的情况。另一名裁判员也移至就近的记录台对面罚球线延长线,并观察记录台人员和他前面球队的情况。

(2)替换时的配合。记录台发出信号后,由靠近记录台的裁判员鸣哨并做出替换手势,另一名裁判员监控其他队员。

4.3.3 对裁判员采用“传、帮、带”的方法式进行临场实践

先采用“老师带学生”,然后由“有经验的带新手”,最后由学员独立临场执行裁判工作等模式进行培训。此阶段由于学员缺少临场经验,多数学员刚开始时表现得怯场、紧张、鸣哨不及时、移动不到位,错判漏判等现象时有发生。这些都是正常现象,教师在场上时要配合学员,纠正错判,补上漏判,使比赛顺利进行,并鼓励学员敢于鸣哨、敢判。多给学员临场机会,上场锻炼,不断积累他们临场经验,提高他们的裁判技巧。

临场实践是培训的重点,学时数为 43学时,占培训总时数的 53%。

4.3.4 赛后写临场总结

由老师组织总结会,进行总结。学生之间要进行自评和互评,并记录各自的优点、缺点、经验和教训。在肯定成绩的基础上,认真找出临场过程中出现的差错和存在的问题,并分析原因,提出预防和改进的方法。通过这样的总结会,在学员中形成勤学好问,认真钻研的良好风气,使其裁判水平不断得以提高。

5 结论

5.1 对中等职业学校学生篮球裁判员的培养,缓解了学校篮球竞赛裁判力量不足的矛盾。保证篮球运动会的顺利进行。

5.2 提高了学生的组织、管理能力和自信心;提高了学生的综合素质,发挥了体育的多元功能。

5.3 为学校课外体育活动增添了体育骨干,促进学校学生体育活动的开展。

5.4 要注重学员基本功训练和培养。

5.5 培养中等职业学校学生裁判员是一个长期的过程,不能急于求成,要循序渐进。

5.6 把培训成绩优秀的学员,组织他们到校外参加篮球裁判员资格等级考试。以激励学生,鼓励竞争。

5.7 存在的主要问题

(1)手势不规范、鸣哨不及时。

(2)区域分工的占位、责任不明,配合不默契。

(3)移动路线不明确,移动不积极。

(4)临场过程中紧张,不自信。

[1]孙民治.现代篮球运动教学与训练.北京:人民体育出版社,2003.

[2]郭洪宝,惠建华.篮球裁判员手册.北京:人民体育出版社,1998.

[3]中国篮球协会.篮球竞赛规则 (2008年).2008.

[4]闫育东.篮球裁判晋级必读.北京:北京体育大学出版社,2007,1.