弘扬中华美德,为学生的发展奠基

◆刘冬梅

(吉林省公主岭市教育学会)

弘扬中华美德,为学生的发展奠基

◆刘冬梅

(吉林省公主岭市教育学会)

开展中华传统美德教育实验研究,对教育改革促进学校德育工作具有重要的理论价值和实践意义。本文试就公主岭市区域特色的传统美德教育工作模式进行了总结探索。

传统美德教育区域特色发展奠基

我市参与中华民族传统美德教育研究工作已经20年,经过试点探索、扩大实验、区域推广、深化研究四个阶段,逐步把这项国家级重点科研课题作为教育系统的一项重要工作,统一规划、全面部署、常抓不懈,取得了比较明显的教育效果,形成了具有区域特色的传统美德教育工作模式。

一、提炼出“三个纳入”的基本经验

20年来,对于中华民族传统美德教育实验研究工作,我们的教育行政部门高度重视、教育科研部门认真组织、实验学校密切配合,使课题研究工作逐步规范、发展、深化、提高,我们提炼了“三个纳入”的基本经验。

1.把中华民族传统美德教育纳入到教育局的重要工作。事实证明,中华民族五千年积淀的自强不息、勤劳勇敢、爱国爱民、孝敬父母等优秀美德是中国乃至全世界宝贵的精神财富,必须继承、发扬、光大,必须用中华民族传统美德去教育、影响、带动当代青少年学生的品德、修养与行为。因此,我市教育局把“传统美德教育”这项国家级重点课题的实验与研究纳入到了全局的工作中,摆上位置、纳入议程,对课题的推广给政策、当主帅,确保一路顺畅。要求科研、督导、教研各部门协调配合,共同做好课题的研究、实施、检查工作。市教育局下发文件对课题的实验工作提出了明确要求,如要求各学校订阅实验教材,把“传美”课纳入教学计划、安排课时、写进课表、配备教师;要求教科所定期检查、定期指导;要求实验学校认真实施、抓出成效。

2.把中华民族传统美德教育研究纳入到教育科研部门的中心工作。20年来,三任教科所所长均把传统美德课题视为主打课题、生命课题、支柱课题,对课题实施给指导、当参谋,确保一路前行。我市教科所在课题的具体实施过程中,遵循科学研究的基本规律,坚持长期深入到基层学校做了大量的督促、检查、评比、指导工作,有效地推动了课题的科学运作,先后组织召开课题研讨会、现场会、交流会30余次,征集教师研讨课500余节、专题论文3000篇,极大地调动了广大教师的科研热情。

3.把中华民族传统美德教育研究纳入到各学校的常规工作中。20年来,我市各实验学校把中华民族传统美德教育研究当作科研工作的突破口、当作德育工作的突破口,把专题实验研究工作纳入到学校的常规管理中,对课题的实验给场所、当先锋,确保一路推进。通过专题知识课、学科渗透课、班团队会、大型活动等多种途径,广泛地、长期地对学生进行潜移默化的传统美德教育,并且做到使各项活动贴近学生、贴近实际、贴近生活,取得了比较明显的教育效果。

二、实验的效果催人奋进

20年的传统美德教育研究,提高了学生的道德素质、促进了教师的专业发展,提升了学校的办学水平、营造了家庭的和谐气氛。

1.提高了学生的道德素质。由于传统美德教育是一项由课内到课外、由学校到家庭乃至社会的整体工程,所以参加实验的学生随时随地都受到了传统美德的教育、熏陶、感染,心灵受到了启迪、行为得到了训练,所以凡是接受传统美德教育的学生,其道德素质普遍提高,自尊心、自信心、自豪感大大增强。通过实验与训练,多数学生的品德与行为有了很大变化,在家里能孝敬父母,在学校能尊敬老师、帮助同学,在社会能遵纪守法。学生的进步使家长高兴、使教师欣慰。20年前参加过实验的学生如今已经长大成人,有许多学生能记起当年老师讲过的一些传统美德故事;有的学生由于当年学校开展了“给父母洗洗脚、捶捶背”的活动,把这一习惯一直坚持到现在。学生的品德与修养也在许多年以后显现出来,成为一个有道德、有修养的合格的现代中国人。

2.促进了教师的专业发展。传统美德教育的组织者主要是教师,教师在研究的过程中不仅改变了学生,而且也改变了自己。例如,通过参加理论培训,教师的视野开阔了,能站在更高的角度去理解教育工作的内涵与使命;通过传统美德课型的交流与研讨,教师的教学方法改进了,既丰富了课堂教学的内涵,又促进了教师专业化的发展。教师在塑造学生品行的同时,也净化着自己的心灵了,能用良好的言行和榜样的作用去影响和带动学生,教师与学生共同学习、共同体验、共同成长。凡是参与课题研究的教师,由于有了更多的学习机会、培训机会、展示机会,他们不断总结、反思、发展,不仅科研能力有了很大提高,而且职业道德、专业水平也得到了很大提高。

3.提升了学校的办学水平。学校在开展传统美德教育的过程中,既要进行理论研究,又要进行实践研究,更多的则是行动研究。这项研究既涉及到校长和教师,又涉及到学生和家长;既要融入到教育目标中,又要渗透到教育管理中,并贯穿到教育教学的各个领域,全方位实施、立体化推进。可以说,课题研究为学校的发展注入了激活力因子、增加了科研含金量,不仅提高了教育质量,而且提升了学校的品牌。随着课题推进与深入,实验学校的科研意识普遍增强、办学水平普遍提高、社会影响普遍良好。尤其是由于课题的介入和导入,使实验学校的德育工作发生了重大变革,坚持以学生为中心、以活动为中心,体现了“生活就是教育、教育就是生活”的理念,并着眼于德育工作的“近、小、实、亲”,有效克服了以往德育工作假、大、空、远的弊端,增强了学校德育工作的科学性、针对性、实效性。

4.营造了家庭的和谐气氛。孩子是家庭的中心、是父母的希望,家庭是社会的细胞、是教育的基础。对学生的传统美德教育也自然地影响到了家长、扩展到了家庭、辐射到了社会。传统美德教育的长期化、经常化,使孩子们的品德与行为逐渐改善,家长更加喜欢孩子、更加重视家庭教育,家长的素质也在孩子的带动下逐步提高,父母与子女之间更容易沟通了,出现了其乐融融、和睦相处的良好氛围。一些学校与家庭密切配合,共同探索“传美”教育的有效方法。家庭与学校的配合,使“传美”教育产生了合力,父母与孩子之间的关系更加融洽了,家庭的和睦必然促进了社区的安宁与社会的稳定,也就出现了和谐社会的美好局面。

实践证明,中华民族传统美德教育有着强大的生命力和重大的现实意义,符合科学发展观的需要,符合和谐社会的需要。我们决心继续弘扬传统美德,为学生的发展奠定坚实的人格基础,紧紧抓住基层学校不放松,紧紧抓住系列活动不放松,切实通过传统美德教育提高学生的道德素质,推动教育的均衡发展,努力办人民满意的教育。