农村学校开展信息技术教育存在的问题与对策

☆ 冯志伟

（上蔡县电教中心，河南上蔡 463800）

农村学校开展信息技术教育存在的问题与对策

☆ 冯志伟

（上蔡县电教中心，河南上蔡 463800）

在信息飞速发展的时代，以计算机为基础的信息技术正在强烈地改变着整个世界，计算机产业的蓬勃发展，给各行各业带来了巨大的机遇和挑战。我们要适应快节奏的发展，就应该更新我们的观念，改革我们的教育教学方法，大胆引进信息技术教学手段。在农村学校计算机的广泛使用，使许多复杂的工作变得更加简单；网络的出现大大地缩短了人们之间的距离，使人与人之间的交流更加快捷、更加便利，也使人们接触的信息量大幅度的增加。

一、存在的问题

笔者通过近几年在农村的实际调研，发现农村学校在开展信息技术教育方面，还存在着以下几个方面的问题：

一是教材与学生的基础知识不同步。二是因资金短缺导致设备数量不足，很多学校没有充足的资金购买设备和教学资源，信息技术课就受到影响。三是信息技术教育没有一个相对统一的教学目标，大纲也没有明确规定，教师没有教学重点，教学时没有明确的目标。四是农村信息技术教师的基本功较差，不能适应信息技术教育的需求，他们对信息技术教育的教学设计和教学方法的了解还太少，有的无从下手，有的根本不会运用多媒体进行教学，严重影响和制约了农村信息技术的开展。五是缺少对信息技术教育的测评方案。

这些问题的存在，导致信息技术在农村学校的开展还很艰难，收到的成效也不是太明显。

二、对策

1．普及信息技术，应贴近学生实际需求

2000年11月，教育部频发了《关于中小学普及信息技术教育的通知》和新的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，决定从 2001年开始，用 5－10年的时间在中小学普及信息技术教育，推动信息技术与课程改革相结合，促进教学方式的变革。然而在经济落后的农村学校，信息技术基础与城市存在很大的差别，在偏远的农村学校，只有到了三、四年级才能看到和接触到计算机，有的甚至到了七、八年级才开始接触，造成了信息技术教材与学生现状不相符。一些教材上讲到可以实现的课程，如《唐诗宋词电子书》、《昆虫图片展》等，但学生们接触少、了解不够，取材困难，加之学生打字慢、上机操作的时间少，很难收到成效。教材没有向学生提供光盘等素材，很难达到教材所要求的效果。

2．通过信息课教学，提高设备的使用率

设备数量少是农村学校普遍存在的现状，所以，要提高设备的使用效率。许多农村学校因为设备数量不够（一般为30台，有的24台、16台），导致每周只能上一节信息课，这与规定的教授学时和上机学时相差太远，农村大多数学校的机房都是无盘工作站，当服务器和教师机出现故障时，学生的上机操作就无法进行。所以，要多为学生安排信息课，从设备的使用上去下功夫，从管理上去加强，从技术水平上去提高。

3．为农村学校制定统一的教学目标

有目标，才有追求、才会去奋斗，教育也如此。信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求，小学、初中的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注重培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。所以，信息技术教育目标，直接影响着学生的学习、应用。由于信息技术在农村学校开设的时间不是很长，所以，没有一个统一的教学目标，有的学校教学目标虽然相同，但具体实施的时间不一样，收到的效果也不一样。小学信息技术教学目标也没有明确的规定，在村小就读的学生在小学阶段没有接触过计算机，进入初中信息技术课程几乎从零开始。所以，统一的教学目标，可让信息技术课程安排得更加合理，使学生的学习起点一致，以提高学生的学习效果。

4．要进一步提高信息技术教师的教学水平和方法

信息技术教学与其他学科一样，为了达到教学的目的与效果，减少教学过程中的盲目性，必须对教学活动进行设计。作为信息技术教师，首先应从信息技术课的设计入手，确定教学目的、课题，列出重、难点。好的教学设计有利于教师确定恰当的教学起点，选择恰当的教学方法，了解学生的个别差异，以便因材施教。媒体演示法是主要的教学方法，学生仿效教师操作进行学习；同时还要发现更多、更好的教学方法。所以，教师进行信息技术课的设计对信息技术课的开展至关重要。

5．制定测评方案，提高信息技术教育的重视力度

信息技术课没有被列入统考或升学考试的范畴，这大大削弱了信息技术教育的重视力度，只注重了工程的实施，没有关注其效果。所以，制订相关的考试或考查要求，对提高信息技术教育质量有很大的作用。

农村学校信息技术课的开设，给学生提供了一个学习信息技术的空间，能够让学生在知识的海洋遨游，拓宽他们的视野，让他们从小树立远大理想，为祖国新世纪的发展而努力奋斗。

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