论开放教育模式下《西方经济学》课程的教学

徐海平

西方经济学是开放教育中经济类本科专业的一门必修课，该门课程逻辑性强，理论部分抽象，学员学习起来感到抽象、枯燥、难以掌握，是一门既难教又难学的课程，如何才能教好这门课程，使复杂的知识通俗性、简单化，让学员的学习变得轻松起来。本文结合西方经济学课程的特点和自己在教学中的一点体会，总结了在西方经济学课程教学中的一些做法。现将在《西方经济学》课程的教学过程中的一点教学体会阐述如下：

一、讨论教学法

讨论教学法是在教师的指导下，学生围绕中心问题相互交流个人看法，相互启发，相互学习的一种教学方法。这种教学方法可激发学生的学习兴趣，提高学习情绪，活跃学生的思想，便于培养学生独立思考，分析问题、解决问题的能力，有助于提高学生表达能力，起到培养学生合作精神，集思广义、相互启发、相互学习、取长补短的作用。

例如，在讲到宏观经济政策的时候，可以结合我国2008年下半年降息的实际情况，让学生分析政府降息的原因以及降息对经济活动的影响。这样能让学生发挥自己的主观能动性，积极地参与课堂，有利于活跃课堂气氛，形成良好的学习氛围。同时还可以就一些社会热点问题展开辩论，将学生阐述自己的观点并进行论证，不同意见的学员可以进行反驳，让学员在激烈的讨论过程中加深了对理论的理解，并且锻炼了学员的思考能力、分析问题的能力和语言表达能力。

二、框架结构法

框架结构法通过框图把一些枯燥无味、抽象的内容、概念通过其中的内在关系联结起来形成一个完整的知识框架链，然后逐层展开加以剖析。采用这样直观清晰、凝炼简洁的框图教学，让学生一目了然，知道这些概念之间的逻辑关系，便于学生的理解与记忆。

如在讲《西方经济学》时，我们从整体上可以把西方经济学分为三个层次，第一层次为导论，主要阐述西方经济的研究对象、西方经济学的由来以及西方经济的发展方向和研究方法；第二层次主要阐述了西方经济中的微观经济学部分；这部分主要使学生能把握宏微观经济理论的精髓，使之能运用供求、边际效用、生产和成本、厂商与博弈、分配理论及福利经济学等分析简单的微观经济现象；第三层次主要阐述了宏观经济部分，这部分主要讲解注重理论与联系实际相结合，能运用国民收入理论、消费与投资理论、经济增长理论、经济周期理论、失业理论、总供求理论等分析简单的宏观经济现象。

通过对整体结构的阐述让学生能初步了解到西方经济学这门课程的主要框架，从整体框架结构中去理清学习这门课程的思路，把握学习的基本方法，在学习前心中就先建立一个基本的结构，在讲解时教师再把一些枯燥无味、抽象难懂的名词、概念通过其中的内在关系联结起来形成一个完成的知识链，便于学生以后的理解与记忆。

三、启发式教学法

启发式教学就是教师根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。

经济学是来源于生活而高于生活的一种理论抽象，为了增强教学的实效性，在授课时教师要注重理论联系实际，注重教与学的互动，将学生现实生活所熟知的经济现象与经济理论结合，循循善诱，启发学生用科学的经济思想去认识实物，去掌握解决问题的方法。这样的教学方法既提高了教学效果，在课堂上使学生与教师融为一体，学生变被动听课为积极思考，教师又在教学中充当“引导”角色，引导学生进入讨论中去，指导学生进入角色，置身于“问题”之中，层层设计问题，教会学生如何去发现问题，发现问题后如何去解决问题，提高学生发现和解决问题的能力。课堂教学很大程度上是引导学生积极思考，不但使其知道然，更重要的是要他们知道所以然。因此在讲课时经常启发学生去发现问题，或教师提出问题让学生积极思考，使他们的思路跟着老师讲课的思路走。

例如，老师在讲授供求理论时，可以先给学生讲授需求理论，使学生知道如果要了解需求理论，就需要按照“需求的概念→影响需求的因素→需求的变动和需求量的变动→需求定律”这样的思路去一步一步分析，老师可以要求学生按照这样的分析思路自己总结供给定律，这样使学生处于主动地位增强了学习的积极性，又培养了学员学习知识、应用知识的能力。

四、案例教学法

案例教学法就是教师运用社会或身边发生的经济事例激发学生学习兴趣，说明道理，给学生的行为以启发的教学模式。

在西方经济学的教学中，理论知识是分析问题的基础，案例是理论知识的印证，为充分讲明、讲透课程内容，教师可利用案例教学法进行讲解。在进行案例教学时教师首先要立足于将理论知识的内涵讲透彻，让学生弄清楚这一理论的假设条件以及主要内容，分析的方法，说明的经济涵义，在此基础上引入案例进行分析，在分析的过程中引导学员用理论知识去解剖实际经济现象，用实际经济现象来验证理论知识，让学员对理论知识的理解更加透彻清楚，让理论知识更具有说服力。

如在讲解消费者行为理论时，我们可以利用每一位学生都是消费者这一特点让学生结合自身情况来分析消费行为，从而理解这一理论。

在分析财政政策时，可结合我国2008年以前紧缩的货币政策和2008年以后适度宽松的货币政策这两种不同的货币政策来分析，分析实行两种不同政策的市场原因和经济原因，从实践的需求分析理论阐述的原因，这样学生才易于理解。

五、静态分析与动态分析相结合

静态分析是一种横向分析，主要分析某一瞬间某种经济现象在引起的变化，动态分析主要分析某种经济现象在某一段时期内的变化，以及产生这种变化的原因和因素；分析每种因素对这种变化的影响程度。在西方经济学课程的教学中如果孤立的采取静态或动态的分析法说明某种经济现象都是不全面的，只有两者有机的结合，相互补充，才能更好地说明问题。

西方经济学的研究必须把静态分析和动态分析密切地结合起来，这样的分析才更加接近实际，更具有实际意义。如研究和判断一个国家或地区的地租形式是否合理，是否有利于正确处理出租和承租双方的利益关系，是否有利于促进土地的合理利用，这首先需要对影响和决定地租形式的诸多因素和条件进行静态分析，同时还必须从动态角度分析和研究这些因素和条件的过去和未来的发展变化，并把两种分析辩证地结合起来，才能对该国家或地区的地租形式作出最终的判断和选择。