师生互动是提高写作水平的最佳途径

廖文红

一、写作教学的现状

1.对作文教学重视不够，教学缺乏明确的教学计划，带有功利性和随意性

在写作教学上，我们存在着这样一个矛盾：一方面，由于高考作文占60分，被称为语文的“半壁江山”，所以几乎所有的教师和考生都十分重视作文。另一方面，在平时的作文教学和写作中却又对作文不够重视，存在着很大的盲目性和随意性，以至于写作的成效不大。

大多数语文教师没有具体的作文教学计划，教学没有明确的目的和明确的难点、重点，随心所欲。这样的作文教学只能使学生成为完成作文任务的机器，很难有重点的进行作文能力训练而激起学生写作的动力。这样高耗低效，导致了学生没有积极性，老师缺乏主动性。

2.缺少公认有效的教学方法

为了便于批改、讲评，发现学生的问题，很多老师都喜欢让学生按自己的统一要求作文。从而使教学具有一定的系统性。但在实践中发现这不符合写作的基本规律。内容上紧跟高考题，高考考什么样的作文就练什么作文；形式上要求四平八稳；主题上要求“放之四海皆准”，以在高考中不失分为原则，不求新求异。这样每篇作文都成了单纯的应试之作，教师也重行文、轻过程，重讲评、轻操作。在这种教学方法指引下，学生对自己作文的不足仅停留在抽象认识层面，无法提高实际写作能力。

一篇文章的产生，首先要观察生活，积累材料，然后确立中心思想或题目，接下去构思、起草，修改定稿。而现在的作文训练，既不让学生去搜集材料，又不让学生修改，实际上只抓了“起草”这一环节，学生交给老师批改的，严格说来，仅仅是“草稿”。由于作文批改的工作量很大，如果教师仔细地批改每一篇作文，需要花费很多的时间和精力。于是很多教师纷纷用“阅”和“分数”来代替点评。即使有评语，也多是笼统空泛、千篇一律。长此以往，会严重挫伤学生的积极性，使学生写作时也是应付了事。

3.学生写作缺乏写作素材，卷容不整洁

大部分学生受高考的影响埋头于数、英、理、化的题海之中，阅读面狭窄，思维简单，写起文章来自然语言干巴，内容空洞。至于书写能力差，卷容马虎，一个原因是学习任务重，时间紧，没有耐心写好字；二是老师要求不严，指导不力。这种毛病引起的直接后果就是导致不必要的失分，尤其是近年来高考作文评卷采取无纸化阅卷，很多卷面模糊不清，影响到考试成绩。

二、相应对策

1.改变观念，改进作文教学方法

学校和教师要改变观念，拓开思路，全面提高学生的人文素养，要树立“大语文”的教育观，保证学生充分的阅读时间、社会实践时间。教师在教学时不要只重分析，轻写作。听说读写四种能力，其实最终的目的都在于写，所以在教学时一定不能把这四个方面割裂开来。教师应针对不同类型作文采用不同的教学方法，利用多媒体等现代教学手段，尽量让学生更形象更客观的去感受身边的生活，引导学生思考生活，要让学生懂得从生活中吸取素材，学会按中心组织材料。所以，课堂上教师要采取多种方法提供给学生听说读写的机会。作文教学中要以培养学生思维为目的，激发学生的兴趣。从命题开始就要采取多种学生感兴趣的方式，具体指导学生在观察中思维，在阅读中思维。

2.采用多种批改形式，注重指导

每次学生作文完毕，教师就应针对学生实际，采用灵活多样的批改方式，如可以让学生自己动手，反复修改自己的作文。这一方面提供了学生对自己的作文重新认识的机会，另一方面也让学生学会修改作文。再如抽组批改，将更快更有效的反映学生的作文水平，因为一个小组基本可以反映全班学生在作文时出现的普遍问题。从上、中、下三个档次中选出三四篇在全班交流，由学生评论或师生共同评论，或分组交流评论，指出其优点、问题和修改的意见，然后再把作文交给学生分组集体批改。当然，作文批改的方式有很多种，最根本的一点就是要让学生真正参与到作文教学的每个环节，让他们真正成为作文教学的主体。

3.高度重视生活和知识的积累

我们许多教师在阅卷过程中，可能常常发现学生作文要么千人一面，要么假大空。所以，指导学生关注生活，多方面进行积累，提高学生人文素养，是提高写作能力的前提。

因此我们在教学中应该做到：

（1）激发学生写作兴趣。

兴趣是写作的源动力，学生的兴趣要靠教师去激发，一方面多表扬学生，另一方面应尽量使作文训练与学生贴近，使他们有东西可写，有写东西的欲望。如积极开展语文课外活动：演讲比赛，诗歌朗诵比赛，古诗词欣赏，组织学生参加各种作文竞赛。让学生真正参与语文教学行动，锻炼他们的能力，扩大他们的知识面，让他们对作文产生浓厚的兴趣。

（2）关注生活。

处处留心皆学问。作文总是与社会生活有关，这就要求我们关心社会，观察生活。所以在作文教学中，要非常重视鼓励学生积极深入生活。指导学生在社会生活中要多观察、多思考，多关注现实，多听听广播，多看看报纸，做一个生活的有心人，对生活中的现象、问题，要有自己的思考、判断。

（3）增加阅读量，开拓学生视野，加强积累。

古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。这就是说人一生书读得越多，知识容量也就越大，他的创造性思维就越活跃，创造能力也就越高。如何增加学生的阅读量？方法很多，比如我们可以每天利用课前10分钟左右的时间让学生介绍伟人、科学家、作家、诗人，最喜欢的名言警句，最喜欢的作品或作品片断等等，并尝试写心得。这样就激发了学生课外阅读的兴趣。通过阅读，让学生开阔眼界，熟悉各种文学文本、热点问题；通过阅读，使学生了解作家写作的方法；通过阅读，积累写作素材。这样学生写起作文，才能信手拈来。

（4）在学习中日积月累。

基础知识及写作素材，是写好文章的前提。基础知识的积累，学生可通过教师课堂的讲解来学习、掌握，更重要的是教师应督促学生在课余时间从报刊、广播、电视、网络去接触、熟悉各种文学文体，了解各种信息，以增加积累，陶冶情操，培养习惯。所以，指导学生平时要养成多读书勤做笔记的习惯，把自己所读的文章的好词、好句，好的开头、结尾摘录下来，将报刊上的热点问题的经典评论收集起来，持之以恒，日积月累，语汇素材也就丰富起来，并逐渐转化为自己的东西。

（5）练好书写基本功。

培养良好的写字习惯，提高书写水平是很有必要的。写字教育不仅能使学生写好字，而且能培养学生认真细心的良好习惯，锻炼学生刻苦顽强的品质，养成学生高雅乐观的情趣。尤其是近年来高考作文实行无纸化阅卷后，因为卷面原因造成不必要的失分现象比较严重，所以培养良好的书写习惯，不能忽视。

当然作文教学是一项艰巨的系统工作，要想让作文教学迈上新的台阶，既要与时俱进，在新的理念指导下构建中学作文教学的理论体系，也要扎扎实实创造、实践有效的作文教学方法，只要我们师生一道努力，学生的写作水平一定会取得一个满意的进步。