以“生”为本，作文教学新三招

高加和

许多教师觉得自己在作文教学中投入的时间和精力很多，但却事倍功半，收效甚微。以下几种方式，既体现了作文训练的循序渐进原则，又有较好的可操作性，不妨一试。

一、学会赏识，培养兴趣

传统的作文教学，大都是指导学生如何作文，而对学生的“生活”却忽略了。完整的作文教学，应把“指导作文”与“引导生活”结合起来，关注学生生活，引导学生生活，从而有针对性地指导学生作文。生活中的“美”，有的一眼就可以看出，有的要细心观察才能发现。因此，我们要在培养学生细心观察、用心发现的基础上，让他们养成真心赏识的习惯。赏识时要自然，不要做作；要适度，不要夸张，要因人之所需，选择适当的时机和场合。要学会走近他人，多做交流。

“兴趣是最好的老师。”为激发学生习作的兴趣，作文的命题要新颖，要切合学生的实际，要让学生走进生活的“百草园”。在平时的教学活动中，多开展丰富多彩的活动，拓展学生的生活空间，积累丰富的写作素材。

有人对朱自清先生的作文教学进行了总结，认为“他最得力的一着，便是鼓励学生向报刊投稿”。朱自清先生的这一做法，实际上是抓住了学生渴望成功的心理来激发学生的写作兴趣。在平时的教学中，我们也不妨开展如评优竞赛，办手抄报，办文学团体，向报刊推荐优秀作文等活动。

二、灵活变换，视角创新

获第五届茅盾文学奖的小说《尘埃落定》的成功，源于作者阿来丰富的生活积淀、文化积淀以及深刻独到的生活感受，这一点毋庸置疑。但也有专家指出：作者选用麦其土司儿子的“傻眼”观世界这一独特的视角切入，也是小说“色彩斑斓”的大亮点，令人耳目一新。其实，在平时的作文中，灵活运用主体视角创新，往往更容易在一些“面目类似”的作文中熠熠放光，出奇制胜。

1.主体体视角的创新

用换位思考的方式，从对方的角度切入。如有位学生写以“假如”为话题的作文时写道：假如有来世，我愿做父母的双亲，我也要在母亲上学前，递上热牛奶，……我也要像父亲那样……让他领悟人生的哲理。这种换位思考，正是吐自己心声，赞父母行为的最好角度。

主体心灵独白，在作文写作中，改变直接讴歌的写作形式，通过主人公的心灵独白，让自己的情感宣泄达到最高点，打动读者的心灵，这也符合新课程标准“作文要感情真实”的要求。

2.第三者视角的创新

第三者视角的创新，包括物的视角和他人的视角的创新。物的视角，是指以除人类之外的其他主体的视角切入：晚上，我（眼睛）强打精神，陪伴主人做作业到深夜；早上上课时，我迷迷糊糊，害得主人受到老师的批评。因而主人责怪我，我感到非常难受。小作者通过眼睛的遭遇，揭示了应试教育的弊端，令人深思。

他人的视角即以第三者的主体视角切入。如鲁迅的小说《孔乙己》以一个小伙计的视角切入控诉了科举制度的罪恶，揭露了封建社会人与人之间的冷漠无情。作文教学时引导学生用第三者的视角去观察事物，了解事物的发展历程，更能审时度势，明察秋毫。在形式上更能吸引人，在表达上往往更生动、更形象。

三、健康作文，以人为本

反思我们的作文教学，从小学到初中似乎很少重视“人本”，短视和功利性使师生不约而同地瞄准了立竿见影的“文本”。于是，“模式作文”、“技巧作文”、“追溯作文”盛行不衰。作文教学要快速走出唯“考”是从的怪圈，回归到作文为“人”的正途上来。为此要做到三健康。

1．人格要健康

“做真人，说真话”这是做人作文的准则。作文教学的目标，不是培养学生说漂亮话。一生追求真理，抒写真情的世纪老人巴金，晚年创作的《随想录》，可谓是“说真话”的典范。作文教学时，不妨通过《随想录》，让学生从感悟中体会：诚实是作文最宝贵的品质。

2．思维要健康

作文的思维健康，是要倡导积极向上的、不拘一格的、富有个性的思维方式。在“实”的基础上求“活”求“新”。切记思维孤陋，平庸，偏执。

3．文辞要健康

信息媒体的多样化，言论空间的开放化，使现代中学生文风一改昔日的稚嫩的“学生腔”，他们文中表现出来的思想或新颖或深刻，所用文笔或诙谐或老辣，令人心喜。然而他们往往把“无病呻吟”当作前卫的抒情，视灰色为幽默，毫无意义的“洋化”，别出心裁的“杜撰”，使全文如色彩斑斓的百衲衣。

作文教学的方法多种多样。只有教师从学生的兴趣出发，让学生做作文的主人，以“人”为本，突出学生习作上的主体地位，循序渐进地培养学生的作文能力，那么作文写作就会充满生机与活力。