在丰富的生活体验中提高学生写话能力

◆高 侠

(江苏省盱眙县五墩实验小学)

在丰富的生活体验中提高学生写话能力

◆高 侠

(江苏省盱眙县五墩实验小学)

生活体验 写话能力 学生

“体验是人们在实践中亲身经历的一种内在的活动。”培养学生对事对物的情感,丰富学生的生活体验,是提高学生写话能力的关键。如何开展学生的生活体验活动,提高学生的写话能力呢?

一、快乐地享受阅读

1.听故事,说想法

我通过声情并茂地读故事,为学生做出朗读的榜样,利用体态、表情、语调、语速、节奏的变化让学生感受读的乐趣,感知故事的意思。在学生听完故事后,我让学生自由地谈谈“听了故事后想说什么”,鼓励学生说,并伺机指导,微笑着纠正学生明显的语法错误,提高学生说话的质量。经过几次范读、交流后,我退居二线,开始招聘“小小播音员”,让学生充分准备后,到我这“过关”,我帮助指正错音、指导朗读时的感情后,再推荐到讲台前读,其余学生听后,评一评小朋友读得怎么样,说一说故事哪些地方最有意思。以此形式,让“小播音员”在表扬中感受到读的快乐,为写简单的句子做好积淀。

2.读故事,写想法

说和写毕竟有本质的区别,说得头头是道的不一定能写下来。很多学生刚开始写,不知从何写起。由于低段学生的阅读内容往往都是许多童话人物故事,因此,我给学生提了几个写话角度的建议,如“你最喜欢 (讨厌)这个故事中的谁?为什么呀?”“这个故事有趣吗?为什么呢?”若是学生自己没有想法也没关系,摘录故事中最喜欢的一句话也行,我认为那也是一种很有效的语言模仿的方式。作为刚刚起步的写话练习,不能强迫,只能多鼓励,精心呵护学生阅读和写话的兴趣。

经典读物的引荐,为学生的启蒙阅读打下了基础。听听,说说,读读,写写互相促进,使学生分享了阅读的乐趣,产生了表达的兴趣。

二、自由地放飞心灵

要保持兴趣需要有全方位的自由做支撑。学生在自由的状态下,才能真正迸发出智慧的火花。在写话训练中,除了对学生的写话多鼓励外,在写的篇幅上也应给予学生足够的宽容和自由,而且形式上可以多些变化,让学生始终保持新鲜感。

1.创设情境,变换写话形式

合理的情境创设,往往能激发学生的写话热情。如“春天来了,你看到我们教室门口的树有什么变化吗?你想有什么话送给它呢?请你找一张漂亮的纸,剪出你最喜欢的形状,写上你最想说的话,贴在大树上,送给它吧!”学生热情高涨,非常乐意做,乐意写。再如,“校园的草坪上总是有好些小朋友跑来跑去的,把小草踩痛了,把小树压哭了,大家看了都很同情,很伤心。让我们找一块结实的硬纸板,做成一块块小牌子,写好我们的话,来劝劝那些小朋友吧。”这样的情境,既锻炼了学生的写话能力,又培养了学生的动手能力,还进行了一次很好的思想教育,一举多效。

2.文画互映,培养创作能力

小学语文课本大都配有形象、生动的插图,插图和课文情节相辅相成。教学中,教师可以运用“给插图配上文字说明”的形式训练学生写话,也顺便检验学生对课文内容的理解。我们也可以找些生动有意思的图片通过多媒体给学生看,指导学生写下来。我们还可以让学生互相给对方所写的内容配上图画。“文画互映”丰富了学生的想象,而且也能培养学生的创作能力。