怎样让学生有话可说

◆张成先

(即墨市七级镇中心小学)

怎样让学生有话可说

◆张成先

(即墨市七级镇中心小学)

学生的写作素材来源于平时的积累。正由于在生活中有所积累,产生了倾吐的愿望,才有提笔写文章的意愿。以此来衡量我们过去的作文教学就会发现,不从生活实践出发选材的作文,学生常常是被动的写作,是奉老师之命,按老师的题目而进行的。有的学生甚至找《作文选》来抄袭,这种脱离生活的作文很难真正提高学生的作文水平。

因此,要使学生有话可说,写出好的作文,必须使学生感受生活,说心里话。

一、要引导学生了解作文的目的,写真情实感

作文训练,尽管是一种练习,但并不是为了作文而作文,它是个人的所见所闻、所思所感的一种表达,一种交流。这个道理虽然很明白,可是让学生真正懂得也要下一番功夫。教师要尽量设法把作文练习和生活需要结合起来,使学生对这个道理逐步有所体会。

有一个学生春天养了许多蚕,整天忙着找蚕叶,有时甚至连作业也不写了,他妈妈一怒之下揍了他一顿,把蚕扔到垃圾桶里。他偷偷捡回来十几条活着的,第二天早上又被妈妈发现了,把蚕扔到厕所坑里。后来他在作文中写这件事时,情况全变了。他写道:“……妈妈说:‘你是新世纪的孩子,现在不学本领,将来怎么能有出息呢?’我听了十分惭愧,立即把蚕给扔了。”我问他为什么这样写,他说只有这样才像作文。我便鼓励他实事求是地写,写自己的心里话。他竟写出了一篇他从未写过的比较长的文章,语句也通顺,而且有感情。文中最后一段时这样写的:“我一下惊醒了,见妈妈拿着蚕盒往厕所里走,我急忙跳下床来,光着脚去追,嘴里连声喊:‘妈妈!妈妈!’可是我跑到厕所后,蚕连影子都没有了。我急得直跳,只顾喊:‘我的蚕呢!’妈妈又想打我,可我一点也不躲,对着妈妈叫:‘蚕也是有生命的啊,你不觉得可惜吗?’不知为什么,妈妈没打我。上午我没去上学,呆呆的坐在床上,心想:也怪我,前几天要是写作业,蚕还不会死。”这位同学还告诉我,这样写有话说,不难,而且写后心中也舒畅了,并认识到养蚕影响学习是错误的。

我把这位同学写的前后两篇作文向全班作介绍,同学们从这个具体事例中懂得了,原来写作文并不神秘,写文章就是如此地写出自己想要说的话。如果教师经常这样引导,学生就会逐步明确写作文的目的,逐步感到作文时生活中的一种需要。

二、教会学生从阅读和生活中积累素材

读书,尤其是广泛的阅读,是作文内容的重要来源。学生通过读书,可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的情景,学到许多平时未曾学到的知识,开阔眼界,增长知识,陶冶感情。教师要培养学生从书中读出味道来,要指导学生把读书所得随时记下来,还可以写读书笔记。这样,把阅读、思考、练笔三者结合起来,既能丰富积累,又能加强读和写的训练。

作文的材料主要从生活实践中来。生活越充实,体会就越深刻,作文的基础就越扎实。平时在生活中的观察、体会,一到作文的时候都有可能在头脑中浮现,成为文章的戏、血肉。因此,教师要注意培养学生平时多看、多想、多问的习惯。要指导学生留心观察周围的事物;注意引导学生体验自己的亲身实践,在各种活动中总结自己有什么经验、成果、感受;鼓励学生记日记,既练了笔,又增加了生活积累……

三、作文命题和指导要努力与学生平时的积累联系起来

教师的命题和指导,要扣准学生已有的积累,激起学生倾吐的愿望。要使学生感到,老师出的题目,设置的作文要求,正符合自己表达的愿望,自己确实有话想说,写出来的作文也确实反映了自己的真情实感。

如我发现班上的学生通过品德与社会课“爱爸爸,爱妈妈”的学习后,他们在家中开始体贴爸爸妈妈,帮助爸爸妈妈做事,我就请他们把这方面的情况写一写,要求把一件事写具体,题目有自己定。学生感到自己的进步得到了老师的赞许,很高兴;他们也很愿意把自己在家中做的事写出来告诉老师和同学。这次作文普遍写的很好,内容具体真实,题目也各式各样,如《我跟爷爷学浇花》《我给奶奶钉小板凳》《我为全家叠衣服》《我给爸爸泡杯茶》等。《我给爸爸泡杯茶》是一位平时作文不好的男孩子写的,这个男孩的母亲刚因车祸去世,他怀念妈妈,心痛爸爸,便仿效妈妈,每天给爸爸泡一杯茶。《我为爸爸泡杯茶》正式表达了这样一种思想感情,写的很感人。讲评时,我宣读了这篇作文,师生都热泪盈眶。这样的作文,真正起到了交流思想感情的作用。在这样的作文训练中,学生是从自己的生活积累中提炼中心、选取材料,拟定题目,学生自然非常自豪。

总之,几年来,我在作文教学中取得了一定成绩,有多名学生在市举办的征文比赛中获奖。在今后的作文教学中,我将不断探索,力争使学生的作文能力再上一个新台阶。