抓住学生学习特点，精心组织语文教学

邓小红

学生的学习心理包括感知、思维、想象等方面，在语文课堂教学时抓住学生的学习特点来设计课堂模式，精心组织课堂教学，可以很好地提高教学效果。

一、抓住学生的学习动机与兴趣，调动学生学习的积极性

老师要通过学生明确学习的目的来激发学生学习的动机，这是调动学生学习积极性的主要途径。老师每上一节新课，都要使学生明确学习目的，使学生经常保持旺盛的求知欲望。例如学习《扁鹊见蔡桓公》一课，老师可以先指定一名学生讲“守株待兔”的故事，然后问这则寓言故事说明了什么道理。学生回答以后，老师进一步引导：“守株待兔”、“自相矛盾”、“郑人买履”等都出自《韩非子》，《韩非子》是法家学说的著作，虽是一部论文集，可其中却有许多生动的寓言故事，都是用来说明事理的。《扁鹊见蔡桓公》也是出自《韩非子》的寓言故事，它又说明了什么道理呢？这样通过让学生明确学习的目的来导入新课，容易激发学生对课文内容的“向往”，以引起学生的关注、重视。有经验的语文教师还善于利用语文课本中的材料，利用富有激情的语言、质疑、观察、竞赛等方法，来提高学生对学习内容的兴趣。在课堂教学中，老师要深入钻研教材，研究学生的心理，利用能够激发学生学习兴趣和满足学生求知要求的材料，精心组织课堂教学，以此调动学生的学习积极性。

二、抓住学生注意力表现的特点，精心组织好学生活动

初中生注意力有相对不够稳定持久的特点，也就是说，学生的注意力在一定时间内可以保持稳定，但随着时间的推移便逐渐下降，出现心在此而意在彼的现象。在课堂教学中，老师要在教学内容、教学环节、教学方法和教学语言等方面去调节学生的心理，稳定和加强学生的注意力，使他们的注意力集中到教学活动中来。例如学习《与朱元思书》一文，可先放投影展现富春江奇异美景并导入新课，再指导学生读课文；检查读课文之后，用“为什么本文读起来朗朗上口”的过渡提问，转入解题和课文翻译；让学生明确“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的意思后，老师可因势提出这样的问题：为什么那些对名利看得很重的人，看到这些雄奇的山峰心会平息下来，那些忙于政务的人，看到这些幽美的山谷会流连忘返呢？而后，导入课文分析，再组织学生背诵、做练习；最后课堂总结和布置作业。这样，一篇短文用一课时，从教学密度上看，比较适中，翻译、理解、背诵几项任务全部完成，学生既不至于因任务少而注意力松散，也不至于因任务重而出现心理疲劳；从教学环节上看，导入、授新课、练习、总结，以清晰明快的节奏来保持学生的注意力；从教学的内容和活动方式来看，学生有听、有说、有读、有写，以内容的相关性、形式的多样性及其自然转化来保持学生的注意力；从教学效果的反馈来看，每次教学内容完成后，都有及时检查，使学生看到了成绩，明确了得失，有了进一步的注意。

三、抓住学生认知事物的规律，指导学生探求和掌握新知识

在课堂教学中，老师要重视直观教学，注意通过实物、图像、语言使学生形成鲜明的表象，为学生掌握基础知识提供必要的感性材料。例如，学习《孔乙己》一文，老师在指导学生阅读课文的基础上，可以引导学生观察书中的插图，启发学生去感知、想象；学习《南州六月荔枝丹》一文，老师可以出示荔枝这个实物，让学生观察，使学生更好地理解课文的说明文字。多媒体教学平台具有容量大、形象直观、声形并茂的特点，它既能展示宏观世界，又能展示微观世界；既能展示动态，又能展示静态，运用得当，不但可以引起学生的学习兴趣，唤起注意，还可以充分调动学生的各种感官的参与，促进观察，引导思维，收到更好的教学效果。老师在课堂教学中，还可以指导学生分析、综合、比较感性材料，抽象概括出理性认识，并将理性认识在实践中具体地加以运用。例如学习《春》一文，可以先指导学生默读，在学生初步了解了文章大意后，再指导学生自由朗读，结合注释体会情景交融的特点；在此基础上，老师可进一步通过电教音像等范读形式，让学生比较体验。在检查指导学生朗读的过程中，老师可重点指导分析“春草图”一段；而后引导学生自己分析理解“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”四段，最后师生共同检查总结。这样的教学，就遵循了从感性到理性的认知过程，以及由已知到未知的能力迁移过程，培养了学生的认知能力，有利于学生探求和掌握新知识。

四、抓住学生记忆的特点及遗忘的规律，布置复习内容

记忆是通过识记、保持和再现等方式，在人的头脑中积累和保存个人经验的过程，是一种积极能动的活动。记忆会随着时间的推移和内容的增多逐渐遗忘，消弱学习效果。老师要抓住记忆的特点、遗忘的规律，去布置复习内容，让学生巩固获得的知识。一是复习要及时。新学的知识开始忘得快，以后逐渐缓慢下来。老师要抓住这一特点，在课堂上组织学生边学边练，趁热打铁，及时巩固，当天知识，当天布置复习。要求学生完成作业时先复习课文内容，后动笔，充分利用反复和再现的功能加强记忆。二是作业要精当。所谓精当，就是要求学生掌握必须掌握的有意义的内容，作业量适中。有味道的东西人们爱吃，有意义的东西容易记住。贪多嚼不烂，不宜消化。一篇课文，除了字词以外，完成教材规定的练习也就行了。三是重视组织各种复习形式。抓住教学需要，有计划地组织学生进行各种复习，如经常性复习、阶段性复习、总复习等，同时要指导学生掌握记忆方法，学会通过整理编排知识，写成提纲、口诀帮助记忆。