浅谈高中英语课程资源的开发和利用

浙江省台州市椒江区洪家中学 徐凌云

一、问题的提出

在新课程背景下，课程资源的开发与利用是一件极为重要的事情，教师的课程资源开发和利用的意识，在一定程度上决定着英语教学活动的丰富性和有效性。执教者应该智慧地开发和利用课程资源，将课内外教学资源进行整合与重组，从而实现教学育人的终极目的。

课程资源缺乏是新课程实施中遇到的一个较大障碍，也是新教材使用中教师感到困难较大的问题，这就要求广大的教师发挥自己的主观能动性，有效地开发并利用有限的教学资源，以满足教学的需要，满足学生发展的需要。

本文拟就高中英语课程资源的开发与利用作些探讨。

二、解决问题的实践探究

英语学科的特点是实践性强，在开发与利用课程资源中要充分考虑到这一点。下面从不同的维度谈谈如何进行英语课程资源的开发和利用。

1.从内容来看，英语课程资源具有广阔而丰富的来源。随着社会的进步和科技的发展，构成英语课程资源的要素来源不断增多。

1）知识类

知识类资源的一个重要来源是生活。在日常生活中我们可以获得很多英语知识。例如，广告中、各种家用电器的使用指南、药瓶上的说明书，甚至路标、计算机等都有大量的英语存在。这些英语贴近生活，学生经常接触，可以在潜移默化中学得。教师可以引导学生开展研究性学习，把零散无序的知识进行分类整理，形成条理化知识，以利于学生学习。

知识类的资源开发的另一个重要方面是文化知识。文化知识的资源包括历史地理、风土人情、风俗习惯、饮食起居、娱乐休闲等。可以通过收集整理、英汉互译、中英对比等方式，让学生体会领悟，提高跨文化意识。此外，还可以结合课文的话题进行拓展，加深学生对单元内容的理解。

2）技能类

提高听的技能的资源有磁带、光盘、广播、电视、录像、电影等；提高读的技能的资源有报纸、杂志、书籍、互联网等。说和写是输出性技能，可以开发一些固定的与学生实际相符合的、学生感兴趣的任务资源，如友谊、朋友、运动、音乐、理想等，供学生进行说和写的训练，也可结合时代特点开发一些时事性的话题如中东战争、奥运会、非典、禽流感、印度洋海啸等。

2.从课程资源的用途来说，可以按照以下方式分类：

1）课外活动类：影片、歌曲、录像等。教师可以选取一些经典的、趣味的、有教育意义的电影或歌曲，作为课外活动的素材。电影如“音乐之声”、“狮子王”等，歌曲如 “Red river valley”,“Yesterday once more”等。有了这些资源，就可以开展“影视欣赏”、“听歌曲、学英语”之类的课外活动，增加学生的真实语言输入。

2）教学辅助类：教案库、课件库、习题库、教学录像库、教学参考书。这些资源来自教师的日常教学、公开课、示范课教学、购买来的教学参考资料，还有上网查来的材料等。教研组是开发这类资源的最主要的部门。首先要有意识，要认识到建立这些资源库的重要意义；其次要有计划，要通过分工合作，不断丰富，形成体系；第三，要有管理。科学有效地管理才能最大限度地让这些资源为教师的教学服务。

3）自主学习类：杂志、报纸、书籍、网站。

高考阅读理解部分的6篇短文涉及到日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等领域，具有题材多样、内容丰富、时代感强的特点。这些阅读材料也往往取得自己原汁原味的新近出版的报刊、杂志、宣传资料以及英语网络的原文或经整合而修改的文章。因而，单靠教材的课文内容的学习是无法适应高考阅读理解的要求。教师应该广泛地开发阅读材料的来源，加大学生的阅读量。利用英文报刊杂志开发学习资源是一种切实可行的效果显著的办法。现在国内合适于中学生阅读的英文报刊很多，杂志如《英语画刊》、《空中英语教室》、《英语通》等；报纸如《上海学生英文报》、《21世纪报》（中学生版）、《英语辅导报》、《英语周报》等；书籍如名著改编的分级读物。对于报纸的文章，总的来说，采用的是快速阅读或略读的方法。也可选其中的一些精彩文章作为课堂阅读训练材料来用。

[1]英语课程标准.2003，北京师范大学出版社；

[2]新课程英语教与学.黄远振，2003，福建教育出版社.