互联网与高校学生思想政治工作研究

谢巍敏

(郑州铁路职业技术学院 河南郑州 450052)

根据中国互联网络信息中心统计,目前中国网民数量 3.38亿,2010年底将会超过 4亿,其中 18—24岁的本专科学生所占的比例增长幅度最大,其总数远远超过其他年龄段的网民。面对网络带来的巨大冲击,中共中央、国务院适时发出了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称《意见》)。《意见》明确指出要努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径,牢牢把握网络思想政治教育主动权,主动占领网络思想政治教育新阵地。基于此,笔者认为,高校要积极创新思想政治工作形式,努力探索利用网络加强和改进思想政治工作的方法途径。创建大学生思想政治工作专题网站,能够取得良好的教育效果。

一、正视互联网的普及给高校思想政治工作带来的机遇和挑战

网络的飞速发展对校园的冲击非常明显,这也使大学生思想政治工作逐渐呈现出了开放性、社会化和互动性的特点。一方面,它为切实加强和做好学生思想政治工作提供了新的良好条件和机遇,扩大了思想政治工作的覆盖面,改进了工作方法和手段;但另一方面,也给学生思想政治工作带来了一些不容忽视的负面影响和新的挑战。

其一,网络文化导致大学生价值取向更加多元,价值选择更加困难。这主要表现为两个突出特点:一是对信息理解的多维化,二是学生自我判断是非标准的自主性、独立性增强,不同的价值观念在学生头脑中的碰撞和冲突更加直接、更加激烈。其二,互联网上的不良信息对学生思想和行为将产生误导作用。其三,对学生的交往方式和人际关系产生了深刻影响。一方面,网络环境下主体的行为“虚拟实在”,导致了人际关系淡漠,人际距离疏远,使人产生孤独、苦闷、焦虑、压抑等情绪。另一方面,网络犯罪和不道德的行为的存在,使人觉得交往安全感下降,真实可信的人际关系难以存在,从而产生多疑、恐惧、防范等心理,有可能加剧个体行为的麻木、冷漠,产生心理疾病。其四,道德意识呈现弱化趋势,极易导致少数大学生道德水准和审美情趣的下降。其五,网络交往的虚拟性特点使人们在网络上的身份、行为方式、行为目标得以隐藏和篡改,其伦理水平呈下滑趋势。

二、因势利导,创新机制,抢占阵地,构建专题网站

加强校园网络文化建设,建设积极、健康、向上的校园文化环境,进一步营造大学校园全新的精神环境和德育氛围,是高校思想政治工作者的重要使命。建立思想政治工作专题网站,可以提高网络思想政治教育的效果。

首先是合理配置硬件资源,充分发挥设备效能。在当前的环境下,要增加投入,合理购置硬件设备,为网站的顺利建站奠定基础。其次加强网站工作队伍建设,这是网站运行的关键。这支队伍的构成应该是:既有专家教授,又有校院领导;既有部门负责人,又有学生辅导员;既有青年教师,又有学生骨干。这支队伍应能熟练掌握网络技术,有较高理论水平,服务意识强,可及时将丰富多彩的思想文化和知识信息充实进网络,占领网络空间,增强网页的可读性、知识性、趣味性,正确引导网上舆论,让学生由于喜欢而欣然接受网上的先进思想,使网站成为“以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人”的有效载体。第三是要制订一系列保证网站运行的规章制度。第四是合理建设相关板块和栏目。通过网络调查发现,学生比较喜欢的栏目有校园时讯、学生风采、网络导航、形势政策、道德观察、社会实践、心理健康、团务之窗等板块和党的知识、两课教学、学生社团、就业信息、辅导员信箱、BBS论坛等栏目。

目前,在网站试运营的过程中,学生的访问量飞速上涨,超过了其他同类网站水平,在师生中产生了极大的影响,为进一步做好大学生思想政治工作开辟了一条崭新的途径。

三、专题网站的效果分析

1.促进了大学生思想观念的开放。调查显示,80%的大学生认为,网络交往有助于自己开放意识的形成,使自己的世界观真正具有了世界性意义,为自身素质的现代化及发展提供了可能性。

2.增强了大学生的独立自主意识。首先,学生通过参与网络上热点问题的讨论,增强了大学生积极参与社会改革、参政议政的主人翁责任感。因此网络交往对于大学生独立自主意识、参与精神的培养有积极的促进作用。其次,网上交往的重要特点就是交互性和平等性。BBS论坛的双向或多向信息传递方式,使学生可以独立、平等地参与讨论、交友,自由的访问所需要的网站,主动了解各种信息,经过独立的判断,形成自己的观点。

3.网络交往拓宽了知识来源,提高了大学生的学习能力和创新精神。网络作为一种现代教育手段,既丰富了教育内容,也拓宽了教育途径,“党的知识”、“两课教学”、“三育平台”、“社会实践 ”等栏目使大学生们能在一个很宽广的环境学习知识,网络教育这一新的形式使得大学生学习的自主性和自由度明显增强,并逐渐完善了他们的知识结构和思维方式。

4.有助于增强大学生的民主、平等意识。网络为交往双方思想的自由交流、主体性的自由发展提供了更广阔的舞台。“辅导员信箱”、“意见反馈”等栏目使交往双方可以摆脱现实社会交往中种种世俗偏见的限制和约束,不必顾虑现实交往中的各种条条框框,不分种族、性别、社会地位,可以在更大的范围内寻求思想和情感的交流,自由的发表自己的见解,阐明自己的观点,尽情地展示自己的思想和才华,发挥人的自主性和创造性。网络社会没有权威和学生的区别,只要真实合理,就会得到承认和接受。如果虚假专制,就会受到唾弃和批判。在网络交往中没有人享有特权,每个网民都有可能成为中心,人与人之间趋于平等,这有利于培育大学生独立的个性和自主意识,主体能动性和潜能得以提升,创新精神得以发挥,民主、平等意识得以增强。