加强妇产科实验教学 提高教学质量

邱辉琼

湖南省娄底市卫生学校，湖南 娄底 417000

加强妇产科实验教学 提高教学质量

邱辉琼

湖南省娄底市卫生学校，湖南 娄底 417000

为改进和加强妇产科实验教学，提高学生的实验动手能力和综合素质，提高教学质量，从以下几个方面进行初步探讨：(1)充分准备，得心应手；(2)加强实验教学环节，提高实验教学效果；(3)实行严格的实验考试制度。

妇产科；教学质量；教学体会

妇产科学是一门实践性很强的临床学科，其特点就是重视临床过程与操作技能，所以，学生在具有扎实理论基础知识的同时，还应掌握过硬的操作技能。教师在教学过程中必须特别重视实践性教学，为加强妇产科实验教学，提高学生学习妇产科理论知识的兴趣，促进实用型人才培养，我们的具体做法如下：

1 充分准备，得心应手

实验用物齐备、完好是保证实验教学的基础。实验准备与上理论课不同，它包括以下几项内容：(1)模型、仪器和材料试剂的检查，并且保持设备性能完好；(2)实验操作前启发学生思维的内容；(3)明确实验的目的和要求；(4)应交待明白的注意事项；(5)实验结束时小结的内容；(6)实验报告的写法与要求。

总的来说，教师对这几项内容都应做出周密的安排，但重点有二，一是对涉及的理论和学生可能提出的问题要充分备课，熟悉教材，并了解临床当前的新发展、新技术，不能一问三不知；二是掌握实验操作的关键，要非常训练，万无一失。同一科目的指导教师应统一标准和操作程序，避免学生无所适从，如能做到这些，才能上好每堂实验课。

在实验准备中，教师要从难处着手，把一切可能发生的错误与操作失误都估计进去，加强预见性。有了预见性，就有了主动权，不会在操作过程中手忙脚乱。做到胸有成竹，保证实验教学的质量。

实验准备与理论备课不同，不是孤立进行的，要和其他教师及相关科室人员密切配合，相互支持，相互学习，特别是要虚心向有经验的老教师学习。

2 加强实验教学环节，提高实验教学效果

针对妇产科临床见习中患者，由于疾病的特殊性，常常不合作的实际困难，我们采用多种教学方法加强实验教学，以弥补临床见习的不足，同时也极大地激发学生对实验课的兴趣。

2.1 用病案引入新课

“良好的开端是成功的一半”，利用病案引入新课，激发学生的好奇心及对这一疾病的学习兴趣。教师应事先收集典型病例资料，实验课时安排学生在实验室分级进行讨论，然后抽各组学生回答讨论结果，再由教师进行分析总结。这样能充分发挥学生的学习潜能，使他们有针对教学内容努力查阅资料，充分调动学习积极性，开阔思路，将所学的理论知识和与临床实验密切联系，提高学生分析问题和解决问题的能力，并弥补了见习的不足。如在上“前置胎盘”一节内容时，教师先给学生讲一个妊娠8+月孕妇，晚上入睡前无出血，一觉醒来发现自己睡在血泊之中，学生们听后，感到震惊，接着教师让学生就这个病案提问，学生问：(1)孕妇没任何诱因、痛苦，为什么就发生大出血？(2)为什么孕8+月就出血？(3)有哪些表现，如何诊治，预防？等等，这样就把学生的注意力引导到探索、学习该疾病上来，学生听课时也能认真较好地理解所学内容。

2.2 参与式教学法

理解“分娩机转”一节时，因分娩机转涉及一系列连续的步骤，要求学生有较强的空间几何想象力和理解力，对中青学生来说相对较难，笔者在上课时在用胎头模型，复习胎头的结构、径浅，尤其是最小的枕下前囟径，这样学生就知道胎头为什么要“俯屈”，然后利用骨盆模型，复习骨盆的平面、径线，特别指入出口平面前后径短，横径长，到了中骨盆，出口平面变成横径短，前后径长，为学习“内旋转”打下基础，然后利用分娩模型将分娩机制的每个动作分解讲解演示。然后组织学生分组在分娩模型上练习，教师个别指导。最后抽学生到模型上给全体学生演示，让学生说出每个动作的理解，教师及时给予补充矫正，开始学生有些生疏、胆怯，但很快就能变被动为主动，融洽贯通，激发了学习兴趣，活跃了课堂气氛。

2.3 示教练习法

教师示范教学是最直接、最生动、最形象的直观教学法。我们大多先组织学生观看电教片，再由教师在实验室示范操作，教师在示教时，尽量做到准确、规范，不能马虎行事，因为准确、规范的示教能增强学生的自信心和认真的态度，对学生有潜移默化的作用．并在实验课中尽量让学生操作，教师巡回检查学习操作是否规范，并分组进行指导和纠正，下课前教师对每组学生进行抽查并作总结，纠正操作中存在的错误，以便学生巩固和提高实际操作能力。

3 实行严格的实验考试制度

实验技能的考核是促进学生认真参与实验课堂学习，强化操作技能训练，激发学习热情的有力措施，上过的每次实验课，笔者都坚持实验操作考试，并对实验态度好、动手能力强的学生大力表扬、鼓励。我们针对不同专业学生拟定了10多项妇产科实验操作的具体考核标准，并将实验操作考核成绩单列，记入个人成绩单。必考和抽考中有一项不合格者，必须经补考合格后才能到医院参加临床实习，这样无形中提高了学生实验操作进行反复练习的积极性，督促学生更加注重操作技能的训练，加强与学生的实际动手能力和综合能力。

实践证明，通过我们的不断改进和探索，将各种教学方法互相配合，灵活运用，学生对妇产科。实验课的学习兴趣大增，实际动手能力和综合素质也明显得到了提高，为今后临床实践打下了扎实的基础。

[1] 陈正勤，钟萍，佘远萍.案例式教学法在妇产科实验课教学中的应用[J].华夏医学，2007，(6).

[2] 胡晓玲，肖帆，罗书琴，王政华，彭清妹，肖风华，匡文娥.“模拟临床技能训练”在妇产科实验教学中的应用[J].井冈山学院学报，2007，(6).

[3] 张庆桂.场景模拟在中等护理专业妇产科实验教学中的应用[J].广西中医学院学报，2006，(6).

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1007-8517（2010）08-062-1