和谐需要教育 教育呼唤和谐

王 瑾 ，尹 达

（1. 陕西师范大学心理学院，陕西 西安 710062；2. 陕西省交通职业技术中等学校，陕西 西安 710021；3. 山东省莘县实验高中，山东 莘县 252400）

和谐需要教育 教育呼唤和谐

王 瑾1，2，尹 达1，3

（1. 陕西师范大学心理学院，陕西 西安 710062；2. 陕西省交通职业技术中等学校，陕西 西安 710021；3. 山东省莘县实验高中，山东 莘县 252400）

教育和谐，包括国家制度与学校制度的和谐，学校教育制度与班级制度的和谐，也包括各级教育行政部门与学校、社会其他部门的和谐，还包括学校领导与教师的和谐，教师与学生的和谐等，归根到底是“人”的和谐。

教育；和谐

当前，“和谐”成为最为热门的字眼之一，诸如构建“和谐社会”、“和谐家庭”、“和谐校园”等。2007年12月26日，应该是永远都值得纪念的日子，山东省教育厅公布的《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》，标志着山东省强行推进素质教育“新政”的开始。应试教育以其教育目标的短视性、教育过程的表面性、教育对象的局限性、教育内容的片面性，严重违背了基础教育的性质与任务，不仅危害了中小学生的身心健康，也危及国家民族的前途命运。只有全面实施素质教育，才能真正实现“教育的和谐”。

学校教育中，学与教是一个系统的过程，该系统包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素，按照常理，实现教育和谐的途径也只能从这五个方面去思考；而事实上，教育行政部门和学校对教师的评价制度起着至为关键的作用。

1 彻底改变对教师的评价机制，是构建教育和谐的根本保证

“唯考定论”是应试教育体制下的特有产物，学生的成绩成为检验教师教学质量的唯一标准，也成为学生追求的唯一目标，考试的功能被扭曲，考试不是为了检测和反馈而是为教学服务，然而现实生活中考试成了教学的目的，教学只为了考试。师生成了分数的奴隶，学校成了考试的战场。前几年，在学生中流行着一句顺口溜：“分分，学生的命根；考考，教师的法宝”——师生矛盾初见端倪。当前，在教师中也流行着一句顺口溜：“分分，教师的命根；考考，学生的苦恼”——领导与教师的矛盾、师生矛盾白热化。

《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》要求，“在客观分析学生情况下，评价教师教学质量，综合考查学生完成课程标准要求的程度和所用时间两个基本因素，不以考试成绩给教师排名次。实行结构工资制度的学校，不以考试成绩或升学率高低作为评价和奖惩教师的主要标准。”在制度上规定了对教师的评价限制，使师生关系的和谐成为可能，使教育和谐成为可能。

2 彻底改革专断僵化的学校管理体制，是构建教育和谐的重要条件

在一个缺少“法治”、盛行“人治”、没有民主气息的学校，很难有“和谐”可言。如果学校领导对教师独断专行、缺乏民主，该校的教师也会以同样的手段转嫁给学生，学生也会以同样的手段处理一些问题。类似的“蝴蝶效应”就产生了：学校中的人际关系异常敏感。蝇营狗苟的教师会整天揣摩领导的心思；正直厚道的教师在一次次被现实碰得头破血流之后，要么抑郁长叹，要么随波逐流。

学校聚集的高学历的知识分子，是国家的财富，是人类文化的继承者，更是知识技能的传播者，作为有“人类灵魂工程师”美称的教师，理应活得有尊严。只有使教师拥有职业的自豪感，才会潜心教书育人，才能有良好的心态。落后僵化的学校管理严重阻碍了教师的进步，彻底改变领导只说不做的工作姿态，应该让教师参与学校管理，让领导参与教学，改变领导对学校的绝对管理权，使美丽的学校充满民主气息。可以说，作为学校领导应该“走在前面，举着旗子”，做好教育工作者的设计者，充分尊重教育的规律和师生个体差异性，最大程度地发挥个体的主观能动性，为教师成长和学生的进步搭建良好的平台。

3 彻底转变教师的教育教学观念，是构建教育和谐的重要途径

早在1985年5月27日，《中共中央关于教育体制改革的决定》就指出：“在整个教育体制的改革的过程中，必须牢牢记住改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”20多年过去了，传统的应试教育仍然盛行于世，一个重要的原因就是教师的观念没有及时转变。在教学过程中，学生是主体，教师为主导，教师要树立正确的教育观、质量观、人才观，尊重学生的个性发展，要让每个学生都有自信心、自尊心、自强心，尤其是要改变过去的“师道尊严”，与学生建立平等和谐的关系，以朋友的身份关爱学生，以家长的身份呵护学生，以心理咨询师的身份去引导学生。

在学校中，师生关系制约着教育的质量。教师要给学生以学习的动力刺激，激发和保护学生的求知欲和主动探索的积极性，使学生认识到自己的唯一存在，培养其浓厚的学习兴趣，使其不断地体验成功的快乐。教会学生学会学习，培养学生的创新精神和批判精神，严禁体罚和变相体罚学生。《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》也明确提出：“教师应该尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益。”构建和谐的师生关系，使学生学习有劲头，日子有奔头，前途有盼头。

4 为学生提供相对宽松的学习生活环境，是构建教育和谐的有效方法

实施素质教育，也必须严格要求学生，但要为学生提供相对宽松的学习和生活环境，只有这样，才能最大程度地尊重学生的个性发展，才能有效地发挥学生的主观主动性。如果让学生一直在紧张严肃的气氛中学习和生活，就会严重戕害学生的健康成长，导致学生心理的扭曲，甚至会影响到党和国家的命运。

目前，一些学校都强行要求班主任做学生的“保姆”，学生吃饭老师看着，学生学习老师盯着，学生睡觉老师查着，课外活动时间也强行让学生在教室学习，甚至只给学生10 min的吃饭时间，自习检查学生的抬头率，班空检查学生的离座率；再看有些学校的教室文化，“不进步无颜还乡，不努力愧对爹娘”、“吃得苦中苦，方为人上人”、“掉骨掉肉不掉队，流血流汗不流泪”、“将沙子挤出油，把落实摔出血”、“失败没爹没娘，成功祖宗有光”，这些所谓的“班级文化”严重背离教育目的，是应试教育的怪胎，更是中国教育的悲哀，导致学生普遍的厌学情绪，这都是应试教育惹的祸！

山东省教育厅及时出台的《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》，从节假日、双休日、课程、课时、评价考试、招生制度等五个方面规范办学行为，为素质教育的实施、构建和谐教育提供了制度保证，被喻为“教育的春天到来了”。“教育和谐”既包括国家制度与学校制度的和谐，学校制度与班级制度的和谐，也包括各级教育行政部门与学校的和谐、与社会其他部门的和谐，还包括学校领导与教师的和谐，教师与学生的和谐，以及学校领导之间、教师之间和学生之间的和谐，但是，归根结底是“人”的和谐。

Harmony needs Education Education Call Harmony

Wang Jin, Yin Da

Education harmony, including the national system of harmony with the school system, school system and class system of harmony,but also administrative departments and schools at all levels, other sectors of social harmony, including harmony school leaders and teachers,teachers and students in harmony, in the final analysis is “people” harmony.

education;Harmony

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1000－8136（2010）21－0159－02