论体育课中的德育教育

罗玉清

（德安二中 江西德安 330400）

德育是学校教育工作的一个重要方面，它渗透在各个学科的教学中，对各门学科的学习有积极的作用，要培养一个合格的社会主义接班人，必须重视德育。因为在体育的教学中行为动作多，而且语言表达也不同于其他课程，那么更要求体育课注重德育的教育。那么德育在体育课中怎样对学生进行传播呢？我有以下几点认识：

第一，教师自身素质是德育教育的关键。

德育教育在各学科的实施途径中，绝不能忽视教师的基本素质和教师在教育中的关键作用。“打铁先要自身硬”教师应率先垂范，切不可不拘小节，把粗暴懒散等不良风气在同学们中展现开来，在体育教学中，必须严格要求自己，做严肃庄重，健康而有朝气；通过良好的仪表来感染学生，增强学生对美的认识和渲染，同时也获得学生的爱戴和尊重。

第二，德育在体育教学中的实施。

在体育教学中，实践和经验告诉我们，教学方法的合理性相当重要。例如，在100米的跨栏跑教学中，过栏技术是一个难点，按照一贯的教法是教师不厌其烦地讲解技术要领，做示范动作，学生也是当然肃目立听，可当轮到学生练习时，一个个上蹦下跳，一蹋糊涂。教师只好再集合，再示范。这样一来徒然浪费很多时间，老师累得直喘气，学生还是掌握不了要领。对于这种情况，只有先从思想教育入手，根据学生心理害怕特点，先找出原因，再教他们怎样克服这种恐惧感，同时指出电视录相中的运动员在跨栏的上下栏动作，怎样做才能省时省力又不减速，然后又让学生自己找出难点，症结，以克服自己的不足之处，使学生装边练习边体会，这样学生装就会在无形中克服了心理因素，并练得高兴，获得成功。因此也培养了学生果断，机智的勇敢精神，最后老师的示范动作就会直到关键作用，使学生恍然大悟。

第三，德育在体育课的准备活动中的实施。

在体育教学中，几乎是堂堂课要做准备活动，这是不可缺少的重要教学组成部分，然而就是由于准备活动堂堂课有，就有许多教师把这个教学部分安排得又是一成不变，久而久之，学生自然感到枯燥无味，提不起兴趣，这样就会对后面的基本教学带来负面影响，要改变这一不良状况，就要求教师改变方法，做一些针对与上课基本内容相关的有趣味的新颖的准备活动提高学生的积极性，增强其兴趣性，并在游戏活动中培养学生团结、友爱、勇敢、顽强的意志品质。例如，上篮球课时，让同学们进行运球接力赛，四角传球及投篮比赛等，以激发同学们的兴趣，提高学生的积极性增加教学效果，培养学生的集体荣誉感。

第四，德育在体育教材中的实施。

中学体育教学具有内容多，范围广的特点，而且学生在这个年龄阶段思想变化大，稍有不慎就会走上邪路，因此，体育教育应充分挖掘教材中的思想品德教育于教学之中，对学生起着潜移默化的教育作用。教师在根据不同教材，安排运动项目时学生受到的教育也应不同。例如，教师安排了田径项目中的长跑1500米或3000米等耐力活动时，作为体育教师，不仅要讲清长跑的技术要点，呼吸频率与动作的协调配合，更重要的是要培养学生吃苦耐劳，坚韧不拔的顽强意志。当学生在运动中出现惰性极点时，应该教育学生如何正确对待困难，要求人应该有充沛的精力，旺盛的生命力以及持久的忍耐力。

又如在篮球，足球，排球等球类项目中，虽然个人技术重要，但均需要在同伴的良好配合下方能打出水平，这样在学习和实践中培养学生团结友爱，相互协作的集体主义精神，同时对培养敏捷的思维和快速的反应起到积极作用。

再如，如艺术体操项目中，不仅要让学生掌握动作，而且要使他们在运动中感受美，欣赏美，进一步增加审美情趣和审美观念，激发学生的体育兴趣。

第五，德育在学生发挥集体力量时的实施教育。

健全的学生集体是教育学校每个成员的特殊团体，具有强有力的教育作用。学校，班级团队等都要采取有力的措施，努力使自己成为一个健康的，团结的，坚强的集体并通过集体对各个成员进行教育。在集体中进行教育，就是使学生生活在集体中，依靠集体，通过各种活动和交往对学生进行思想品德教育，而且对改变学生道德作风有直接的影响。例如，在一次校利于对抗赛中，进入半决赛的有我所教的一个班，其个人技术素质都要好于对方，但在比赛时却连连失误等丢分，阵形又乱，防守又不到位，队员们也越打越燥，越燥越打不好，结果上半场结束时，输给对方10多分，针对这一状况，我利用半场休息的时间及时给参赛的同学鼓励和提醒，告诉他们参赛也是为班集体争荣誉心切而造成的心理紧张，没有发挥好个人和集体的力量，整个球队松松跨跨，提不起精神。所以我提醒同学们要注意：第一，队员不能烦躁，输赢不能看得太重，发挥自己的水平就够了。第二，赶快组织好啦啦队，场外的作用也不可小看，场内场外应该成为一个团结，坚强的集体，听我这一讲，大家立即行动起来，互相鼓励，同心协力，终于在下半场扭转败势，大获全胜，为班级取得了荣誉。这样由班集体到学校集体，然后由近及远秩序渐进，逐步培育和鼓励学生树立为人民的利益和幸福奋力开拓。

第六，德育在室内理论课中的实施。

室内理论课是体育课的又一种上课形式，它主要讲授的是跟技术课有关的技术理论及运动规则，是学生获得体育基础知识的重要形式，同时也是利用体育运动史上感人的事件对学生进行爱国主义教育的绝好时机。在我们国家，体育运动历史可以说是一部写满艰辛血泪，浸透汗水的奋斗历史。在近代就有受尽别人凌辱的东亚病夫到腾空而起的东方巨龙。在奥运史上有由零的羞辱到奥运赛场五星红旗频频升起的骄傲。体育教师应借助有关奥运赛场上升国旗的一些感人录像画面，用生动形象的语言，介绍我国运动员在世界大赛中的为国争光而奋力拼搏的事迹，对学生进行爱国主义教育。激发他们的自尊心，民族自豪感，培养正确的体育动机和良好的体育观，并引导他们为祖国富强、振兴而发奋学习。

第七，德育在体育教学中发生意外事件后的实施。

由于体育教学内容丰富多彩，在教学过程中学生对技术动作的掌握时常会出现一些良好的或不良的现象，所以教师要捕捉学生的一切动作。发现好的要及时表扬，不良的要及时纠正。或在课程结束阶段进行不点名的评点，使学生明辨是非，以形成正确的心理认识。例如，在一次跳高教学中，我反复讲清动作要求，技术动作关键之处，又做了几次示范动作，并得到学生的叫好，然后让学生练习进，就先让几个平时素质较好，对教学技术动作掌握较快的学生先行试跳，以带动后面学生的积极性，不料该生没有掌握好要领，过杠时脚没及时提起，被横杆绊住，摔了一跤，这一摔把全班同学的信心和勇气全摔掉了。在随后的练习中，大家你推我，我让你，没有一点积极性，好像不大愿意练，即使胆子大一点的也是跑到横杆前，却不敢起跳。对于这一现象，我及时停止练习。耐心给学生讲解动作要领，同时着重讲了我国一些优秀运动员带伤参赛，为国争光的顽强拼搏故事，鼓励学生只要能树立信心，鼓起勇气，任何困难就会迎刃而解。经过一番动员，同学们很快削除了心理障碍。同时，我也把高度降低了一点，当再次练习时，个个争先恐后，积极练习，收到很好的效果。

由此可见，在体育课中，由准备到结束，由技术课到理论课的教学过程中，不良的倾向和动作要及时启发教育。让学生自行抵制，在发挥集体力量作用时，要不断培养学生的竞争意识和开拓精神，树立良好的集体意识。在遇到挫折时，要让学生正确对待困难，对待人生。凡事要有信心，有勇气。

以上通过体育教学，把德育渗透其中，使学生了解体育与德育的辩证关系。从而对人生面、世界观、价值观有正确的认识。这些不是我们体育教师通过几节体育课所能完成的，它还需通过学校、家庭、社会环境等方面不断深化教育才能收到成效。另外，还要遵循学生的心理发育状况，对症下药，以便取得更好的教学效果。○