面向终身学习改革高校信息素质教育

陈新颜 刘 敏

（大连民族学院 大连 116600）

终身学习主要是指“一个人在一生中需要的知识、技术，包括学习态度等应该如何被开发和运用的全过程”。20世纪初，终身教育在欧洲初步形成一种国际教育思潮。随着这一理念在我国的普及，全社会都在努力为成员提供越来越多的终身学习的机会。

1.终身学习与高校信息素质教育概述

终身学习的实现离不开良好的信息素质，信息素质是影响个体获取和利用信息资源的重要因素。国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》中提出——“毫无疑问，个人获取信息和处理信息的能力，对于自己进入职业界和融入社会以及文化环境都将是一个决定性因素。”事实证明，在事业中有所成就的人，正是那些具有良好信息素质，善于利用新知识、新信息终身学习的人。

大学阶段作为个体从接受教育到开始职业生涯的转折点和关键期，是人生中的重要阶段。在高校中开展信息素质教育，有助于提高大学生的信息意识、信息技术、信息能力和信息道德水平，为大学生的终身学习打下基础。

目前我国高校信息素质教育存在教育力量单薄、教学模式单一、教学内容浅显、教学时间安排不合理、教学方法机械等问题，更重要地是存在对信息素质教育概念理解偏颇——没有深刻理解信息素质教育的重点是为了利用文献，进而达到增加知识与创新的目的。高校在对大学生进行信息素质教育时，往往仅局限于文献检索课的开设，过多强调对眼前检索工具使用的传授，而没有将眼光放长远，去关注受教育者的终身学习，因此有必要对高校信息素质教育进行改革。

2面向终身学习改革高校信息素质教育的意义

2.1 促进个体成长

面向终身学习的信息素质教育强调的是以学习者为中心，关注的是学习者的需求，以“将受教育者培养成能够开展独立学习和研究的终身学习者”为培养目标。这一目标将带来课程内容、教学方式等诸多方面的变革，使大学生拥有较高的信息素质和持续发展的基础，以适应信息社会需求，实现个人理想。

2.2 促进高校发展

为推动高校科学发展，高校要以科学发展观来指导实践。科学发展观的核心是以人为本，“坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标”。高校面向终身学习改革信息素质教育，是为学生的成长负责，是教育以人为本的具体体现，是以实际行动践行科学发展观，这对高校的发展具有重要意义。

2.3 促进学习型社会的形成

联合国教科文组织认为“终身学习是知识社会的根本原理”，在知识社会里，每个人都要努力成为有终身学习能力的创新型人才。面向终身学习的信息素质教育是全面实施素质教育、培养创新人才的重要措施。可以预期，大批具有较高信息素质和终身学习能力的人才从高校进入社会，必将带动整个社会终身学习体系、终身教育体系和学习型社会的形成。

3面向终身学习改革高校信息素质教育的主要内容

在“面向终身学习”这个大方向下，我们要从信息素质教育的体系、内容、方式等方面进行改革。

3.1 体系

高校要以为学生成长负责的精神，从实际出发，面向终身学习，优化整合高校多方教育因素，构建完整的信息素质教育体系。尤其要重视信息素质教育与专业教育、与创新活动、与职业生涯规划的结合。

（1）信息素质教育与专业教育相结合。在院系的专业课教学中渗透信息素质教育，可以使不同专业的学生对专业的信息资源、检索工具等有更深入的了解；结合专业方向进行信息检索教学，可以使学生的信息素质向专精和纵深发展，十分有利于终身学习和成长成才。

（2）信息素质教育与创新活动相结合。以模拟项目研究的形式组织教学，或另选一些比较简单的科研课题吸收学生参与，学生在对课题进行分析、查找并阅读必需的资料后，写出方案进行实践、实验，并提交课题报告，在这一过程中信息素质和创新能力将得到大幅提高。

（3）信息素质教育与职业生涯规划相结合。与就业指导部门配合，让职业生涯规划课程与信息素质教育相互渗透。由于影响职业生涯规划的因素很多，有的变化是无法预测的，因此，教师指导学生时刻关注信息的变化，传授搜集、分析、整理、去除冗余信息技巧，不断对职业生涯规划进行评估与修订，这将使受教育者受益终生。

3.2 内容

根据不同对象和需要，信息素质教学体系的目标需划分为多个层次，根据不同层次的教学目标来安排教学内容。

（1）对低年级学生，尤其是大一新生，要进行信息素质基础教育，包括图书馆基础和信息技术基础，使他们对信息有较为全面的了解并储备一些先修知识。

（2）对本科大二、大三学生要进行通用信息素质教育，包括了解信息源的特点、根据需求选择恰当的信息源、对获得的信息作出评价等。

（3）对高年级学生和研究生要进行专业信息素质教育，即基于学科的专门信息素质教育，使他们能利用已具备的信息素质为专业学习服务，并且能在今后的职业生涯和终身学习中，通过对信息的整合应用来完成工作任务，达到解决问题、科技创新的目标。另外在这一阶段还要增加有关信息道德方面的教育内容（包括知识产权、学术规范、信息安全和信息道德等）。因为距离职业生涯较近，这一层次是面向终身学习的信息素质教育的重点。

3.3 方式

充分利用现代化的教学手段，教师一方面要在课堂上面对面传授信息知识、与学生探讨有关问题，另一方面还要在虚拟的世界里利用网上课堂、BBS、远程教育等方式丰富、补充实体教学。网络化教学，如blackboard网络教学平台等的运用，可以实现信息素质教育教学方式与手段的现代化，提高教学质量。基于因特网的信息素质远程教育系统，可以使学生自主地选择自己感兴趣的内容，自主地决定学习的时间和学习进度，能充分发挥学生的学习主动性和创造性，培养自主学习终身学习的习惯。

4面向终身学习改革高校信息素质教育的支撑

4.1 制度保障

高校要提高对开展面向终身学习的信息素质教育重要意义的认识，重视舆论导向，创造人人关心参与信息素质教育的环境和氛围。同时，要制定开展信息素质教育的规划和制度，构建以图书馆为主体的、开展信息素质教育的各要素(信息资源、技术与网络环境、人力资源、教育方式与过程等)优化整合的信息素质教育核心支撑体系并完善评价标准和反馈机制。

4.2 资源提供

设备：主要指信息基础设施，这是进行信息素质教育的硬件保障，没有这个保障，信息素质教育无从谈起。

信息：全方位的信息知识、信息技能、信息道德教育要求有充足的信息资源做保障，我们还应该为用户提供丰富多样的学习资源如有关信息素质教育的手册等。

人员：支撑体系需要教学一线的教师、学院的管理者、图书馆员以及其他信息专业人员的通力合作与积极参与，给学生创造一个良好的信息组织教育环境。

4.3 技术支持

面向终身学习的信息素质教育要求高校不但要完善信息基础设施，还要致力于建设畅通的网络环境，打造开放的信息服务平台，如高校图书馆通过开展实时信息咨询服务（QQ、短信、e-mail等），随时为有信息需求的用户提供帮助。

利用网站平台制作在线的信息素质教程，虚拟的交互功能和个性化服务使远程信息素质教育成为可能，它不但能贯穿大学生学业的始终，而且关照那些已经结束学业、开始职业生涯的人的需求，对他们的终身学习大有裨益。

5结语

成功的信息素质教育不仅有利于大学生的学业学习，还将为其职业生涯助力，应用到批判性思考、问题解决、研究方法、学术交流和终身学习中去。面向终身学习，从体系、内容、方式等方面改革信息素质教育，并从制度、资源、技术等方面予以支持，必将促进个体成长、高校发展及学习型社会的形成。

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