加强青年学生公民素质建设的几点思考

张宏韬 张宏伟

（佳木斯大学 人文学院 黑龙江 佳木斯 154007）

一、加强青年学生公民素质建设的必要性

一个国家在实现现代化进程中公民素质水平至关重要，他是国家经济和社会发展的基础，是国家综合国力的重要体现，是国际竞争的重要方面。邓小平在南巡讲话时强调：“中国的事情能不能办好，社会主义和改革开放能不能坚持，经济能不能快一点发展起来，国家能不能长治久安，从一定意义上说，关键在人”。可见，人的因素是根本性的因素，公民素质关系到整个国家的长治久安。江泽民在庆祝中国共产党成立八十周年大会上明确指出：“我们建设有中国特色社会主义的各项事业，我们进行的一切工作，既要着眼于人民现实的物质文化生活需要，同时又要着眼于促进人民素质的提高……”。而后胡锦涛同志进一步指出：“一个社会是否和谐，一个国家能否实现长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质”。可见，公民道德素质在国家建设发展中重要地位。

在公民群体中，青年学生是社会主义建设的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来，他们是国家和社会社会生活中最普遍和最基本的主体。在今天的现代化建设中，青年学生仍发挥着重要作用，他们的公民素质水平不仅直接关系到其自身今后的发展，而且关系到国家与民族未来的发展，关系着国家的国际地位。

在我国，和谐社会的构建有对具有掌握法制观念、具有公平竞争理念、具有政治敏锐性的青年学生的需求，我国社科院研究生院博士生导师周瑞金指出：“在社会矛盾多发的情况下，如果突出政治体制改革，而社会基础、公民素质没有准备好的话，政治体制改革很可能出现不稳定的状况”。可见，公民素质的重要性。所以作为国家经济发展和政治改革的主力军的青年学生有必要加强公民素质建设。

二、加强青年学生公民素质建设的原因分析

公民素质是一个国家的人民以法律为准绳，体现国家主人地位的责任感和使命感的自我认识，公民素质的核心体现是公民意识。我们党和国家非常重视对青年学生公民意识的培养，长期以来形成了团结向上、开拓进取的整体氛围，以及具有热爱祖国、建设祖国并能为国家承担责任和义务的良好道德风尚。然而现实生活中也暴露了一定的问题：如思想解放不够、社会责任意识缺乏、心态浮躁、心理承受力不强等等，而且也存在言行举止粗野的外部印象……笔者认为，以上社会问题是有其深刻原因的。

1.公民角色意识淡薄。青年学生在社会中承担着各种各样的角色，但是由于我国长期以来的封建专制统治以及衍生出来的专制文化诸如家长制、官本位等传统思想大大地禁锢了人们的思想，使青年学生公民角色意识淡薄，很少有人想到在国家中我是一名公民，作为公民我的“职责”是什么，导致缺乏社会责任感。

2.法律意识欠缺。法律意识是人们对客观法律现象的主观反映。当前，青年学生对法律知识有一定的认知，注重维护自己的权益，但是与还普遍存在一定问题，如对法律知识的了解一知半解，对法律的作用认识不足，当出现状况时很少有学生会第一时间想到以法律诉讼的渠道解决，甚至会有对法制信念产生了动摇，对“法律面前人人平等”产生怀疑等问题，这都不利于国家的法制建设进程。

3.主体意识淡漠。和平环境下成长的青年一代对于自己与国家之间关系及对国家主权、国家利益、国家尊严的自觉维护的意识缺乏，很少把自己的命运与祖国的命运紧密联系在一起。尽管青年学生总体上有很强的民族自尊心和自豪感，充满爱国主义精神，对祖国的发展和进步感到欣喜，但“我是国家建设的主人，重任应当由我来扛”的主体意识淡漠，尽管有着强烈的爱国心，但还是停留在感性认识上，没有上升到理性认识上的一种稳固的爱国意识。

4.公德意识缺乏。公德是社会成员处理人与社会、人与人、人与自然关系的基本准则。公德意识主要培养公民“我为人人，人人为我”的思想，形成诚实守信，爱护公物、保护环境等意识。当代青年学生从总体上看有较强的现代公德观念，具有一定的公共意识和社会责任感，并能在行为层面上有所表现。然而现实生活中青年学生在公德问题上确实暴露一定问题：如缺乏文明礼貌、不爱护公共财产和环境卫生等等。此问题由小及大，由少成多，加强教育改善不良势在必行。

三、加强青年学生公民素质建设的几点思考

1.重视公民教育，提高公民素质。我们的学校虽然从中小学开始就设有思想品德教育课，但长期以来的应试教育模式使学生普遍接受的是一种“听话”式教育，他们可能有崇高的理想和坚定的政治立场，可能服从领导、遵守纪律，但在许多问题上都不可能有自己的发挥，无论理解不理解都必须按照确定的标准回答，使他们的思想不够开放。

现代社会公民意识的培养，仍主要靠公共教育机构——学校来实施。在我国现阶段，学校教育的课程设置如《思想道德修养》、《法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课都包含有公民教育的内容，但要注重内容和方法上的创新。内容上突出国家观念教育，责权意识教育、民主和法制教育，使青年学生明确自己在国家中的地位，在国家中的权利和义务，依法治国的重要性，增强青年学生对社会的责任感；方法上，根据学生的思想实际和需求状况，采取灵活多样的教学方法和手段，注重教学的针对性和实效性。通过教学内容和方法的改革提高青年学生的公民素质。

2.强化师资培训，提高教育工作者的自身素质。青年学生公民素质教育的渠道有很多，如社会教育、家庭教育、学校教育等，其中学校教育是真正全面、系统、客观、公正的教育，是提高青年学生公民素质的主阵地。在学校教育中主导是教师，而教育工作者的自身素质的高低，直接影响着青年公民素质培养的好坏。所以公民素质教育的教导者应进行全方面的专业教育，改变以往由行政领导兼任或班主任兼任的状况。教育工作者除具有专业的系统的知识体系外，更多的是自身的言谈举止影响和教育青年，使他们在不自觉中提高自身的公民素质。

3.引导学生参加丰富多彩的社会实践活动。社会实践活动是学校课堂教学的一种必要补充，可以通过实践的锻炼和培养，增强青年学生政治参与的积极性，提高青年学生政治参与的能力，增强青年学生的主体意识，摒弃“两耳不闻窗外事”的政治态度。

在实践环节中可以发挥共青团等社会团体的组织优势，积极引导青年学生开展形式多样的社会实践活动，如生产实践、青年志愿者活动和暑期“三下乡”活动等，甚至可以引导青年学生接触并参与到农村村级组织、城市社区组织等普遍进行的选举活动，使青年学生在接触社会、了解国情民意、参与有益的社区活动中，学习正确认识和处理各种复杂的社会关系和政治问题，积累社会经验，更重要的是要让青年学生变得关心政治，感到自己是社会政治生活中的一员，增强主人翁的责任感。

[1]张民省.公民素质与公民教育[J].理论探索,2007,（1）

[2]张育林.发展市民教育提高公民素质[J].群众,2008,（1）

[3]张宏韬.对构建高校和谐课堂的几点思考[J].边疆经济与文化,2009,（3）