浅析高校体育专业武术教学方法及其运用

张 涛

（陕西理工学院体育学院，陕西 汉中 723001）

浅析高校体育专业武术教学方法及其运用

张 涛

（陕西理工学院体育学院，陕西 汉中 723001）

文章运用文献资料法，结合教学实践经验，针对武术课的教学特点，分别从启发式教学法、能力培养法、合作学习法、多媒体教学法以及课内外一体化教学法五个方面论述了武术教学的方法及其在实际教学中的运用，旨在提高高校体育专业武术课的教学质量及其效果。

高校 体育专业 武术教学 方法 应用

武术教学是一个严谨而复杂的过程。在实际的武术教学中，“口传身教法”这一传统的教学方法是教师在武术课中经常运用的教学方法，而作为一门课程，单单一种教学方法是远远不够的，如果在传统的教学方法上融入现代的教育理念，结合新的教学方法，势必会达到更好的教学效果。

1 启发式教学法

“启发式教学法”强调的是对学生进行独立性思维能力的培养，通过启发和引导，充分发挥学生的主观能动性。在武术教学中，学生是以肢体动作和造型来表现武术的动作内涵和技击含义，教师可以结合教材和影像资料，以生动的、形象的语言来激发学生的灵感，也可以传授一些历史典故、文化背景等来加深学生对武术的理解。在武术演练中，许多动作语言都是虚拟的，学生很难理解动作的深层含义，如果机械的完成，会使武术的动作表现力和攻防技击含义大打折扣，而教学中的启发和诱导正是善于借助丰富的想象、比喻、模仿和夸张等手段，提高学生对武术动作技术和攻防含义的理解能力，从而达到良好的教学效果。另外，启发式教学还可以活跃课堂气氛，使单调而枯燥的武术教学变得生动而有趣。在运用“启发式教学法”时，要注意明确学生的主体地位和教师的主导地位，在平等和民主原则的基础上，营造一个宽松、和谐的课堂环境，要认真钻研教材，吃透教材，并重视把握学生各自的特点，找出适合他们的教学手段，设计好上课的每一个环节。

2 教学能力培养法

“教学能力培养法”是在武术教学中，教师在注重动作技术教学的同时，注重培养学生的教学实践能力。从示范、领做、讲解、演练等几个形式培养学生组织、示范、讲解等能力，让学生亲自参与到教学环节中去。为学生提供多方面的信息刺激，使所学内容贴近学生、贴近生活、贴近社会，丰富学生学习的内容和情趣，使学生在轻松愉快的学习活动中掌握知识技能。这样会极大的激发学生的学习兴趣，这是传统单一课程教学所无法比拟的。传统的武术训练模式就是“老师讲，学生听”或者是“学生做（动作），老师纠”，学生很难摆脱被动学习的状况。作为解决这个问题的办法，不妨在教学计划的框架内，让有条件的学生当一当临时老师，或者有组织地让学生们互为师生，互教互学，互相纠错。这样，学生们得到了施展才智的实践机会，既得到了锻炼、增强了自信，也更容易体会出老师授课的意图和要领，察觉出自身的不足。当学生既当学生又当老师的时候，他们便不再是被动地接受训练，而是在参与创造。这时，他们对所学知识的理解和记忆都会是最深刻的。“教学能力培养法”发挥了学生的主观能动性，教师在运用时要做好组织与引导工作。

3 合作学习法

“合作学习法”指的是在教学中教师与学生之间的评价和学生之间的相互评价。这有利于教师根据学生对教学信息的反馈，了解教学中存在的问题，从而及时调整教学内容、进度以及教学方法，并采取科学的矫正措施；同时，“合作学习法”也使学生可以及时了解自己的学习情况和自己动作掌握的情况；合作学习为学生之间的协作互补提供了基础，有利于发挥每个学生的潜力，培养学生的综合能力，有利于调动学生的积极性，发挥其主体性，改变以教师为中心的局面。它使单纯的课堂教学延伸到课堂教学的全过程，使学生在实践方面得到了锻炼，促进了学生的全面发展，培养了学生的集体责任感和荣誉感，培养了学生良好的人际关系，提高了他们的适应能力。“合作学习法”要选择最佳的合作时机，选择有讨论价值的内容，处理好独立学习与合作学习的关系，重视合作效果的信息反馈，对合作小组实施恰当的评价与激励政策。教师与学生之间互评时，教师要放下教师的架子，与学生处于平等的地位，使“合作学习法”能够有效的运用。

4 多媒体教学法

“多媒体教学法”是根据课程的教学内容和教学目标，将多种现代化的教学媒体、表达方式和教学手段与传统的教学方式有机结合起来，取长补短，相辅相成，构成一个能够快速进行教学信息传输与反馈的教学媒体群，以达到优化教学过程的目的。多媒体技术以其自身的特点为武术教学提供了更加直观、更加高效率的教学效果。比如，在教学中，教师可以在课堂上给学生观看优秀的武术表演，也可以对学生进行摄像，并让学生观看，通过直观的对比和参照，让学生自己发现自身的不足，通过学生自己的反思和教师的指导，从而改进自己的动作技术，提高教学质量的完成。多媒体教学法使多种教学法进行了优化组合，使学生能够准确的分析动作，有利于较好的解决教学中的难点和重点，提高了教学的效率，增强了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，相对又减轻了教师的工作强度。“多媒体教学法”要注意选择与教学内容、教学进度相关的媒体视频供学生欣赏，如果片面的追求新颖以吸引学生的注意力，会使学生只顾看新奇而忘记所要表现的实质问题，分散了注意力，也不可安排过多过杂的内容，以免引起学生视觉上的不适应，产生心理烦躁，达不到应有的效果。

5 课内外一体化教学法

“课内外一体化教学法”顺应当代课程改革的新形势，把课外活动纳入课程体系，使之不仅成为课堂的有机延续和有效补充，更成为课程不可分割的重要组成部分。它将课的时间和空间得到拓展，使课外活动成为教学活动的一部分，这样可以锻炼学生，把课堂上学到的知识运用到课外实践当中，课外实践所遇到的问题又可反馈到课堂上，进而促进学生独立思考和实际操作能力。“课内外一体化教学法”有助于学生在实践中学到课堂上所学不到的内容，拓宽了学生的思路，开发了智力，提高了实际工作能力与科研能力，并充分发挥了学生的个体自主性。另外，它也有效地解决了高校普遍课时不够而教学内容要求多元化的问题。教师在运用“课内外一体化教学法”时，要注意做好指导工作，培养学生在发现问题时，如何分析问题和解决问题的能力。在实施过程中，应注意各个环节的衔接，把课外活动与课堂进行合理的安排，把理论与实践有机的结合起来，使教学的整个环节能够环环相扣。

6 结语

在武术教学过程中，影响教学效果的因素千变万化，只有善于驾驭的教师才能很好的把握它，采用不同的教学方法应对不同的教学状况。一种教学方法可以适应于多种不同的武术课堂，同样，一节武术课中又可采用多种教学方法。在实际教学过程中应根据具体情况，运用适宜的教学方法，因地制宜，因材施教，只有这样才会最终达到理想的教学效果。

[1]刘惠英.高校武术教学的现状分析及改革探索[J].广东技术师范学院学报，2007（10）.

[2]朱清华.武术教学方法新探 [J].搏击·武术科学，2009（12）.

[3]杨永惠，杨 涛.高校武术教学中实施合作学习的实验研究[J].搏击·武术科学，2009（7）.

On Wushu Teaching Methods and Their Application in College P.E.Major Teaching

Zhang Tao
（P.E.School,ShaanxiInstitute of Technology,Hanzhong Shaanxi723001）

With the method of literature,combining practical teaching experience,aiming at the characteristics of Wushu teaching,the paper does the study and discussion on Wushu Teaching methods and their application in teaching from five aspects:heuristic model of teaching,ability improvement method,cooperation method,multi-media teaching method and integration of in and outside classteaching method,triesto improve the teaching quality and effect of Wushu forP.E.majors.

collegesand universities P.E.major Wushu teaching method application

G85

A

1004—5643（2010）10—0059—02

张 涛（1981～），男，讲师。研究方向：武术理论与方法。