关于高中化学课堂外的辅导调查*

王国锦 柴尔峰

（民勤县第一中学 甘肃 民勤 733300）

从问卷表统计出学校进行的高中入学教育时的学法指导、由中心教研室安排的化学兴趣小组活动、高三时利用晚饭时间搞的高考讲座、校外（主要是寒、署假期间）由在校大学生、在职教师、网校（在我县由黄岗中学网校、北京四中网校）等组织的教学活动进行调查统计，结果如下：

图1 对入学时学法讲座的看法（高三）

图2 对入学时学法讲座看法统计（高二）

图3 对入学时学法讲座看法统计（高一）

从统计情况看，高一学生由于刚进入高中，对高中教师采取的入学指导比较感兴趣，实验班比普通班有更强烈的求知欲，支持率更高些；到了高二，普通班学生认为很好的和一般的各占一半，而实验班的学生认为入学时的讲座很好的较多；到了高三，认为入学讲座一般的学生更多，实验班和普通班情况相当。从高一到高三，反应出高中学生对学习方法还是比较重视的，高一学生入学后积极性很高，是为了搞好高中化学学习，很向往有一个尚方宝剑，到了高二，实验班学生认为入学时教师讲的他在学习中大有益处的较多，认为学习靠自己努力的和普通班人数相当；到了高三，认为高中入学指导一般的人数居多数，经访谈得知，高三学生成绩的取得还是靠自己摸索出的行之有效的方法在起作用，教师讲的方法能得到验证的人数比较少了。访谈得知，只有一些学习比较轻松的学生说教师教的方法与他们所用的学习方法是相一致的。

结论：结合访谈和统计可知，由于强烈的求知欲和好奇心理，高一学生对入学教育积极性较高；但由于入学时进行讲座，学生只能模糊地听教师谈方法，对高中化学内容无了解，也不知怎样在学习中应用，故有点拔苗助长的味道，对部分学生以后化学的学习起到了禁锢作用。2009年诺贝尔物理学奖获得者高琨小时候曾用泥土包化学药品往大街上扔，很活跃，他说做科学也应活跃一些，不能用一种模式禁锢思想，他有机会为人类做出很大贡献 （制造出第一根光导纤维，改变了通信方式，为互联网奠定了基石），是因为他有自己固执的思想，不怕别人嘲笑，走英国、德国等几个国家的多家玻璃厂，找到了“纯玻璃”，制造出第一根光导纤维，荣获“光纤之父”的崇高荣誉。所以，还是在学习过程中指导，并让自己探究适合自己的学习方法更符合现代教育理念。

图4 对高考讲座看法统计（高三）

从统计情况看，实验班学生对高考讲座更感兴趣，说明他们对高考讲座的内容吸收效果较好，而普通班学生对高考讲座能接受的人数较少，认为一般的人数相对较多，说明普通班学生离高考要求距离相对较大，通过访谈得知，普通班学生认为效果一般的原因是他们对所讲高考题目陌生，讲前先把有关题目印发给他们预习一下效果更佳一些；而实验班学生认为自己已经触及到了高考化学解题的脉搏，高考讲座基本上侧重于高考题，他们基本上在复习时都做过了，老师的分析与他们核对之后心里更有一种踏实感，认可的学生相对较多。也有个别学生认为没有创新性题目，意义不太大；另外普通班个别学生认为只能是抓基础了，一听说是高考专题，心中产生了惧怕恐慌感，认为难度太大，没有勇气面对，自己在课本上下功夫。尤其是一些专业生，从不参加听讲。

图5 对化学兴趣小组看法统计（高一）

图6 对化学兴趣小组看法统计（高二）

图7 对化学兴趣小组看法统计（高三）

从统计情况看，实验班学生对化学兴趣小组比较感兴趣，尤其是高二学生更为突出；访谈得知，高一入学讲座时已经介绍了历年高中化学竞赛的突出成绩，对他们的激励作用很大，故高一学生参加兴趣小组的学生很多；高二竞赛到了冲刺阶段，学生背水一战的也较多，谈话中得知，化学竞赛对学生的诱惑力较大，一则学生对化学比较有兴趣，有自信心；二则现在自主招生报名资格的审查是要有竞赛获奖证书，在我校化学竞赛获奖率较高，尤其实验班学生格外重视；到了高三，学生认为，参加化学兴趣小组活动尽管没有取得竞赛奖项，但拓宽了知识面，提高了化学素养，为高考打下了良好的基础。

图8 对校外辅导班看法统计（高一）

图9 对校外辅导班看法统计（高二）

图10 对校外辅导班看法统计（高三）

从统计得知，普通班比实验班对校外辅导班相对感兴趣，高一和高三对校外辅导班相对依赖性较强：原因是高一学生刚步入高中，对氧化还原理论的学习感觉到难度大，对物质的量感觉抽象难以接受，为了不掉队利用休息日请家教、上网校或其他辅导班；高三学生为了应对高考更是不惜高薪拜师，抽时间参加各类辅导班，以提高化学成绩。相对的实验班学生自主学习能力强了，也摸索出了适合自己的学习方法，再者也没有时间参加校外辅导班，故认为没必要的人数居多。