真情演绎初中政治教学

龚显琰

列宁说:“没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对于真理的追求。”笔者依此在教学过程中,摸索出一套“五情”教学法,并把它运用于教学实践,确实取得了良好的教学效果,现把它介绍给大家,希望广大的初中政治教师能从中有所启发,权当抛砖引玉之资。

一、用爱激发学生的学习热情

意大利著名教育家米契斯在《爱的教育》中指出:“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有情爱,就成了无水之池,任你方形也罢,圆形也罢,总免不了一个空虚。”这就是说教师对学生必须有爱心,只要教师对学生付出真情,关心每一个学生,公平地善待每一个学生,不用功利的眼光看待每一个学生,尤其是对成绩差的学生,教师更应该多鼓励多关爱,经常用信任的目光注视他们,始终相信他们总会有一天迎头赶上,让他们消除对教师的对立情绪或戒备心理,才能实现爱的情感与教学进程的高度统一。教师对学生的这种大爱能够最大限度地激发学生的学习热情。

二、用目光与学生传递思想感情

据心理学家大量研究表明:人类的一切情绪、态度、情感的变化都可以从眼睛里显示出来。比如:如果教师向学生传授爱国主义的内容,目光里充满了炽热的情感,再加上教师精彩的言语渲染,就能最大限度地激发起学生的爱国热情,因为这种炽热的目光本身就是一种无形的精神力量,它能促进教育中的知与情、知与行的最优化组合。

三、用有声语言滋润学生的感情世界

教师在备课时如果认真地根据《课程标准》的要求吃透教材,反复体味教材字里行间的寓意,在上课时巧妙地组合教学语言,声情并茂,绘声绘色,以声绘情,以情绘声,就能使教学语言形神兼备,更有效地提高课堂教学质量。当你听到教师那富有磁性的声音,清亮圆润、吐字清晰准确、语气刚柔相济、语调抑扬顿挫、语流富于变化的讲授时,难道不像是在欣赏一曲优美和谐、美妙动听、沁人心脾、意境悠远的乐章吗?这种良好的有声语言,肯定会像甘露一样滋润学生的感情世界。

四、用手势语言寄托真情

手势语是一种辅助或强化有声语言负载的思想感情信息,它具有动态性和直观性,它既是学生视觉的接受对象和欣赏对象,又能使学生感受美的眼睛捕捉到美的瞬间,在学生心目中留下很长的定格画面。因此,教师在讲课时手势语应具有轻松、优雅的神态,富有美感特质的造型艺术,能准确鲜明地表现老师所要表达的思想感情。如我在讲授“当代青少年的历史使命”时,我问道:“你们知道我国航天英雄有哪些?”大家都会情不自禁地说:“杨利伟、聂海胜、景海鹏、翟志刚、费俊龙,”我说:“回答得很对,让我们用热烈的掌声向他们致敬!”在我的带领下,同学们慷慨激昂地举起手来高呼:“向航天英雄学习!向航天英雄致敬!”我也情不自禁地高呼。那高亢激昂的声音响彻整个教室,同学们情绪高涨,整堂课气氛活跃,师生双边活动很好,直到下课铃声响起,同学们仍然余兴未尽。

五、用服饰渗透师生真情

我国古代的大教育家孔子“出门如迎大宾”,孔子的弟子曾子也曾说:“衣不贵华而贵洁。”教师在教学活动中,不仅仅是在用语言教育学生,而且是在用整个人格魅力感染学生。如果教师的衣服颜色晦暗、无型无款,甚至皱巴巴、脏兮兮、搭配不当,进入教室只能让学生感到教师缺乏生活的情趣和不修边幅。教师自己对生活都缺乏情趣,又怎么能激起学生的情趣呢?当然,并不是教师在服饰上都要讲究名牌、档次、华贵、时髦和标新立异,只要注意自己的服饰大方得体、自然朴素,就能给学生以美的享受,能使学生的情操在不知不觉中得到陶冶。因此,老师的穿着很能善导学生对人生价值观点的正确追求,从而摒弃那些腐朽的,不健康的生活观点,为自己的幸福人生打好坚实的基础。

作者单位:江苏盱眙县明祖陵中学